中學學校管理中的文化引領作用

（黃石市實驗中學 湖北·黃石 435000）

0 前言

在新課程改革背景環境下，初中學校管理工作的有效開展，要立足于初中生的身心發展特點及學習特點，關注于新課程改革發展形勢，使初中學校管理工作的效果及質量得到更加有效地提升。在開展初中學校管理工作時，通過把握文化引領，借助于文化魅力對制度管理的問題和不足進行有效彌補，從而使學生傳承優良的校風校級，遵守紀律，認真學習，并使教師克服職業倦怠，促進教師師德師風建設，使學校的教學質量、管理質量得到更加有效地提升，實現初中生更加全面地發展及進步，也使學校步入高速發展的快車道，更好地適應新課程改革及素質教育改革的發展形勢。

1 以校園文化引領師生思想和言行，為管理創新提供思想基礎

從校園管理文化的本身及內涵來看，是學校管理者引領師生按照一定的核心價值體系經過長期孕育得來的，得到了全校師生的廣泛認可和接受。在開展初中學校管理工作時，要想使管理工作得到有效地開展，需要師生的認可，并遵循學校管理的要求，從而促進學校更好地發展及進步。在進行學校管理過程中，制度管理是常見的方式，并且在學校管理中發揮了重要的作用。但是在制度管理中，仍然存在著一定的問題，如一些制度老舊、落后，限制了學生主觀能動性的發展。又如制度管理存在著機械性、短期性的問題，對學校的長遠發展及進步產生了不利的影響。針對于制度管理的缺陷，通過利用校園文化進行引領，為管理創新提供思想基礎，能夠使學校管理的效果及質量得到更加有效地提升。這一過程中，以校園文化為引領，對師生的思想和言行進行錘煉，借助于積極思想、理念的引領，能夠使師生保持積極向上的精神風貌，這對于師生更好地成長及發展來說，具有十分重要的意義。通過利用文化引領，使師生具有魄力和斗志，能夠迎難而上，勇往直前。在對校園文化進行應用時，可以從以下幾個方面進行把握：

1.1 發揮校訓精神的引領作用

在開展初中學校管理過程中，校風校訓精神對于學生精神價值起到了積極的影響及促進作用，要注重將校訓精神融入學校管理中，從而對學生的成長及發展起到有效地影響。在發揮校訓精神引領作用時，注重從心理因素、行為因素、激勵因素三個方面進行把握，使學生自勉、自律，使學生能夠認真地參與到知識學習中，具備較強的學習能力。同時，發揮校訓精神的德育引領和教育作用，培養學生形成積極向上的心理品質、健康的品格。例如在開展學校管理過程中，設計具有激勵性的校園文化，對學生的學習及發展起到正向的影響，使學生意識到努力學習是自己分內的事情，并以校訓作為前進道路上的明燈，以促進師生的成長及發展。

1.2 突出校歌的精神引領作用

校歌是校園文化的藝術表現形式，對于師生的成長及發展起到了熏陶的作用。以校歌進行精神引領，讓智慧充滿校園，對初中生進行有效引領，使初中生能夠奮發圖強，并積極地參與到知識學習以及學校各項活動當中，從而使初中生獲得更加長遠的發展及進步。校歌的文化引領作用豐富了學校管理的內容，并以一種生動、活潑的表現形式對師生的工作、學習產生積極影響，使師生能夠保持良好的精神狀態。在發揮校歌精神引領作用時，注重從師生發展角度出發，使歌詞的設計具有引領作用，使師生在校歌旋律的影響下，能夠充滿斗志、昂揚向上，從而實現初中生更加全面地發展及進步。

總之，通過對校園管理文化進行有效地錘煉，對師生的言行和思想進行有效地影響，使師生能夠樹立正確的價值理念，在校訓的激勵下，保持積極向上的心理，使學校教育教學工作的效果及質量得到更加有效地提升。

2 創新文化引領形式，營造良好的文化管理氛圍

初中學校管理中對文化引領作用的把握及應用，要注重對文化引領形式進行有效地創新，為師生營造良好的文化管理氛圍，從而推進中學學校管理工作的有效開展，以促進師生發展及進步。在發揮文化引領作用時，隊伍管理是學校管理的核心所在，尤其是教師隊伍管理工作開展，對學校整體管理的效果及質量起到了至關重要的影響。在開展文化引領過程中，要注重以教師隊伍管理為核心，以教師隊伍建設管理帶動學生隊伍的建設和管理工作。同時，在對教師進行管理時，要注重把握當前教育教學的發展形勢，引導廣大教職員工能夠結合新課程改革、素質教育改革的發展形勢，從理論層面、實踐層面做好管理創新工作，從而使學校管理工作催生新理念，適應新形勢，構建新制度，對學生的學習及發展起到更加積極、重要的影響。通過對文化引領形式進行有效地創新，對不滿心理進行有效地抵制和消除，進一步提升學校管理的效果及質量。文化引領形式的創新，要注重營造良好的文化管理氛圍，注重從以下幾個方面進行思考：

2.1 加強與教師的聯系及互動

在開展教師管理過程中，要注重對工作的狠抓落實，不做表面功夫，而是要將相關制度有效地落實。在開展教師隊伍建設過程中，為了加強與教師的聯系及互動，注重聯系主題文化活動，對教師起到良好的教育及引領作用。如在開展文化引領時，注重開展“遵紀守法，為人師表，誨人不倦”的主題師德教育活動，引領教師談體會、談感受，引導教師樹立正確的價值觀念，踐行立德樹人教育理念，從而提升教師共識，使教師對學校教育管理工作、教育教學工作予以深刻的認知，以促進教師管理能力及管理素養的有效提高。通過開展教師培訓主題活動，提升教師師德師風，使教師帶頭，推進學校管理工作的有效開展。

2.2 以文化引領培養教師專業素養

在新課程改革及素質教育改革背景環境下，教師在開展教育教學工作時，要注重發揮教師的教育引領作用，注重以文化引領培養和提升教師的專業素養，使教師的專業能力及素質得到有效地提升。在這一過程中，發揮文化引領作用，引導教師主動提升自身的素質及能力，使教師在開展教育教學工作由被動變為主動，能夠保證新課程改革工作的順利開展和實施，并且使學校管理工作的效果及質量得到有效地提升。同時，注重結合新課程改革背景環境，樹立終身教育的理念，從而強化教師文化素養的培養，使教師的專業能力和專業素養得到有效地提升。

通過創新文化引領形式，注重營造良好文化管理氛圍，使教師的專業能力及專業素養得到有效地提升。這樣一來，通過發揮文化引領作用，使教師師德師風建設得以提升，引領教師形成高度負責的意識，在開展學校教育教學管理工作時，對學生起到更加積極的影響，為學生的發展及進步打下良好基礎。

3 提出新的理念形成新機制，實現文化管理創新發展目標

在開展中學學校管理工作時，要立足于形勢發展變化，提出新的理念形成新機制，以文化引領促進學生更加全面地發展及進步。在開展學校管理過程中，要注重對文化的功能及作用進行把握，注重組織教師對新的教育教學理念進行學習，并利用先進的思想和理念，對教育教學管理方法進行有效地創新，使文化引領的功能及作用得到有效發揮，使學校教育教學管理工作煥發出新的生機與活力。

3.1 從工作理念創新角度入手

學校管理中文化引領作用的發揮，要注重從教師工作理念方面入手，引導教師敢于創新，敢于對新技術、新方法進行有效地應用，從而使教育教學工作的效果及質量得到有效地提高，使教師的教學能力得到進一步的提升。在文化引領上，要注重對工作文化進行把握，構建三級分層管理機制，實現管理文化的創新發展。在學校管理上，注重以校長為中心，構建決策層，能夠對學校管理工作、教育教學工作進行有效地部署和落實。通過對工作做好落實，對學校各項工作的開展情況進行有效地把握，對各個職能部門的功能及作用進行有效地發揮，以突出管理的針對性和有效性，從而對學生的學習及發展起到積極、正向的影響，促進學校管理效果及管理質量的提升。

3.2 突出學校核心價值的管理文化

在學校管理中對文化引領作用的把握，要注重把握“依法治校，民主管理”的原則，從而推進學校管理工作的創新發展，并借助于制度文化創新，對教師專業化成長及發展起到積極、正向的影響。同時，聯系文化引領作用，對班級管理工作進行有效地創新，注重引導學生養成良好的行為習慣、學習習慣，突出立德樹人教育理念的有效滲透和落實，對學生的成長及發展起到更加積極、正向的影響。

此外，在開展學校管理工作中，對文化引領作用的把握，要注重實現管理模式的創新發展，為我校教育教學工作開展注入新的生機與活力，使學校管理工作能夠得到創新發展。通過文化管理創新，注重以校園文化激發教師的工作斗志，使教師保持積極向上的工作熱情，引導教師積極參與到學校管理工作中，以促進教師隊伍能力及素養的成長及發展，更好地適應新形勢的新需要。

4 結束語

綜合上述分析來看，在初中學校管理工作開展過程中，要注重對校園文化的功能及作用進行把握，通過發揮文化引領作用，提升學校管理的效果和管理質量，對師生的成長及發展起到積極、正向的影響。通過文化引領，使學校管理工作更具針對性，促進教師專業能力的發展，使教師的能力和素養更好地成長，提升學校教育教學的質量，使先進管理文化得到有效地落實，使學校管理的針對性和有效性得到提升。通過發揮文化引領作用，對學校管理理念、模式、方法進行有效創新，使學校管理工作更具實效性。