寫景作文的幾點思考

江蘇省阜寧師范學校附屬小學 肖婷婷

作文教學是語文教學的重點，并且在考試中分值較大，因此提升學生的寫作能力，有助于提升學習成績，進而獲得學習的成就感。寫景作文是作文教學的重要組成部分，應重視寫景教學，讓學生抒發對景物的情感，寓情于景，作文也會更有感染力。

一、寫景教學的現狀

隨著經濟的發展，人們的生活水平得到了極大提升，為了使得精神生活也能更加豐富，可以通過教育陶冶學生的情操，讓他們獲得更多的精神支撐。在小學階段，寫景作文教學，可以培養學生的感知能力，以便發現生活中的美。這對于培養學生豐富的情感世界具有重要意義。當前寫景作文教學遇到了一些困難，教師只簡單地進行作文理論教學，沒有發揮指導作用，學生在寫作過程中容易迷失方向。為了提升學生的寫作能力，讓學生更好地理解寫景作文的內涵，從而寫出吸引人閱讀的寫景文，應提升教師的教學水平。

學生在寫作過程中出現了很多問題，例如對景物的描寫不充分，甚至張冠李戴，導致作文分數較低，成績不理想，挫傷了寫作信心。教師應努力提升學生的景物描寫能力，通過相關的實踐活動，提升他們對景物的感知能力。還應解決部分學生寫景空洞的問題，充實作文內容，可以運用修辭手法，情景交融，提升寫作能力，進而提升語文成績。除了講解理論知識，還要帶學生到校外觀察景物，陶冶學生的情操，讓他們產生寫作熱情，以便寫出寓情于景、情景交融的作文。

二、寫景教學的目標

“兵馬未動，糧草先行”是指在做一件事之前，應做好充分準備，確定目標，以便取得事半功倍的效果。在寫景教學中，應先制定教學目標，按照這個目標運用相應的寫作方法，避免偏離寫景主線。

寫景的目標是提升學生對景物的感知能力，認真觀察和感受景物，產生豐富的聯想，將感悟寫進作文中，不斷提升寫作能力和語文綜合素養，進而形成健全的人格。將看到的景物寫進作文中，這種發現和探索的能力，能為以后的深度寫作打下堅實的基礎。

三、寫景教學的意義

寫景教學具有十分重要的意義，首先可以提升學生的語文綜合素養，可以指導學生在今后的語文學習中事半功倍。在小學語文教學中，聽、說、讀、寫是基本功，必須有效地融合，以便更好地培養學生的語文綜合素養。寫景教學可以綜合利用聽、說、讀、寫能力，比如觀察景物時，要多種感官齊上陣，聽聽風吹動樹葉的聲音、和小草說說話、為小花讀故事，最后將這些真實的經歷寫進作文中，這樣一篇吸引人閱讀的寫景文就誕生了。教師要教授學生寫景技巧，比如運用修辭手法，還可以運用在課堂上學習到的寫作知識，寫得多了，自然就運用熟練了，有利于提升寫作能力。

教師要提升教學水平，豐富教學內容，從而激發學生的學習興趣。學生只有對語文有興趣，才能積極主動地投入到學習中。教師可以利用先進的信息技術，用多媒體播放相關的景物圖片和視頻，供學生觀賞，以便積累豐富的寫作素材。在這個過程中學生會對多媒體產生興趣，知道應該如何正確使用多媒體，形成了學習動力，會更加熱愛學習。

四、優化寫景教學的方法

1.聯系現實生活

在傳統的教學中，教師只講解理論知識，脫離生活實際，導致學生的語文學習僅停留在知識層面，很容易對語文學習產生迷惘的感覺。作文教學應緊密聯系現實生活，因為寫作素材來源于生活，教師應努力提升學生的聯系生活能力，以便更好地描寫生活中的景物。還要提升學生的觀察能力，讓學生主動發現景物特點，然后根據這些特點細致描寫，升華主題。在寫景教學中密切聯系生活，有助于學生形成良好的品格，因為景物可以陶冶情操，對學生的成長具有重要意義。

2.安排實踐活動

在傳統教學中，教師只注重講解理論知識，忽略了實踐活動，導致學生僅掌握了相關理論知識，沒有寫作素材，寫作時只能東拼西湊，不能靈活變通，這樣的教學違背了作文教學的初衷，對學生今后的寫作和發展也有不利影響。講解完理論知識，應安排相應的實踐活動，以便學生將課堂上學習到的理論知識進行實踐性操作，從而提升理解能力和運用能力，進而在寫作時運用。大自然是學生最好的寫景老師，教師應注重安排實踐活動，以提升學生的寫景能力。參加實踐活動，可以讓學生在包羅萬象的大自然中學習豐富的寫景技巧，因為只有親身感受到了景物的特點，才能更好地描寫。安排實踐活動時，不僅需要教師努力，還需要家長配合，通過構建家校合作機制，科學地安排實踐活動，以提升學生的寫作能力。

3.豐富作文形式

寫作比較枯燥，學生不容易對其產生興趣，不能積極主動地投入到寫作中。為了激發學生的寫作興趣，應創新作文練習形式，既可以調動學生寫作的積極性，又可以提升學生的寫作能力。教師應在進行一段時期的理論知識教學后，安排相應的寫作練習，然后根據練習結果，進行客觀公正的評價。在評價的過程中，要以鼓勵和表揚為主，還要指出學生作文中的問題，進而有針對性地解決，避免下次寫作時犯同樣的錯誤。

家長和學校之間應共同營造良好的寫作氛圍，讓學生可以全身心地投入到寫景練習中，有利于提升寫作效率，寫出吸引人閱讀的文章。

4.提升課外閱讀能力

在寫作教學中，教師只講解課本上的知識，忽略了課外知識，導致學生的寫作有局限性，不利于寫作能力的提升。教師應積極主動地搜集和整合寫作資源，然后展示出來，以增加學生的知識儲備。我國已經進入了信息時代，可以利用手機或者電腦搜索相應的資源，這樣既可以讓學生積累豐富的寫作素材，還可以提升寫作能力，對提升寫作效率非常重要。

學生要重視課外閱讀，并在閱讀的過程中總結寫作技巧，應用到自己的寫作中，有利于促進作文水平的提升。在課外閱讀過程中，應及時總結，學生可以準備一個筆記本，專門記錄好詞佳句、好的修辭手法，然后定期實踐練習，這樣對提升學生的寫作能力具有重要作用。為了更好地提升學生的寫景能力，應在日常的學習過程中，總結課外閱讀知識，讓學生有獨立思考的能力，以便充實作文內容。

5.加強師生的溝通交流

在傳統教學中，教師只在課堂上和學生互動，課下很少了解學生的學習情況以及生活情況。學生的年紀較小，溝通能力較弱，遇到問題后很少向教師尋求幫助，導致問題沒有及時解決，降低了學習效率。應加強師生之間的溝通和交流，教師定期了解學生的學習情況以及遇到的問題，這樣做有利于問題的及時解決，讓學生全身心地投入到寫作中。

為了構建良好的師生關系，學校可以定期安排師生溝通交流活動，拉近師生之間的距離。教師了解學生的實際情況后，可以進行有針對性的教學，因為每個學生的學習基礎不同，接受能力也不同，進行有針對性的教學，有利于寫作能力的提升。相反，如果對學生進行廣撒網式的教學，很容易造成基礎較弱的學生跟不上教學節奏。部分學生性格偏內向，不好意思向教師吐露心聲，這時可以通過寫作的方式，讓學生在作文中抒發真情實感，這樣有助于教師全面了解學生，更好地開展寫作教學，形成良好的師生關系。

綜上所述，寫景作文教學，可以培養學生的感知能力，讓他們發現生活中的美。寫景作文教學的問題較多，比如很多教師只簡單地講解理論知識，指導作用不大，學生在寫作過程中很容易因為沒有寫作素材而不知所措。為了讓學生更好地理解寫景作文的內涵，教師應努力提升教學水平，不斷創新教學方法，并通過相關的實踐活動，提升學生對景物的感知能力。為了充實作文內容，可以運用修辭手法，以提升作文水平能力。在寫景教學中，應先制定教學目標，比如提升學生對景物的感知能力，認真觀察和感受景物，進而產生豐富的感悟。寫景教學的意義不容小覷，可以提升學生的語文綜合素養，讓語文學習事半功倍。教師要教授學生寫景技巧，寫得多了，自然就能熟練運用了。學生只有對寫作有興趣，才能積極主動地投入到學習中。教師可以用多媒體播放景物的圖片和視頻，讓學生積累豐富的寫作素材，并掌握正確使用多媒體的方法，從而產生學習動力。在傳統的教學中，教師只講解理論知識，導致學生的語文學習僅停留在知識層面，不符合實際。作文教學應緊密聯系現實生活，教師應努力提升學生的聯系生活能力，還要提升學生的觀察，讓學生主動發現景物特點，然后寫進作文中。在傳統教學中，教師只注重講解理論知識，忽略了實踐活動的作用，導致學生只掌握了理論知識，缺少實踐經驗，寫作時只能東拼西湊，不能靈活變通。參加實踐活動，可以讓學生在包羅萬象的大自然中學習寫景技巧。安排實踐活動時，不僅需要教師的努力，還需要家長的配合，讓學生在良好的氛圍中學習。為了激發學生的寫作興趣，應創新作文教學方法，既可以調動學生寫作的積極性，又可以提升學生的寫作能力。教師要重視評價的作用，以鼓勵和表揚為主，激發學生的寫作信心。家長和學校之間應共同營造良好的寫作氛圍，讓學生全身心地投入到寫景練習中，提升寫作效率。教師可以利用手機或者電腦搜索相應的資源，然后展示出來，以增加學生的知識儲備。這樣既可以讓學生積累豐富的寫作素材，還可以提升他們的寫作能力。還要重視課外閱讀，并在課外閱讀時及時總結，準備一個筆記本，專門記錄好詞佳句，以便運用在以后的作文中。在傳統寫作教學中，教師很少了解學生的學習情況以及生活情況，導致指導沒有針對性，也不能充分激發學生的寫作興趣。教師要定期了解學生的學習情況，及時發現和解決寫作中的問題，讓學生全身心地投入到寫作中，獲得更好的發展。學校可以定期安排師生開展溝通交流活動，促進師生的良性互動。學生的學習基礎不同，接受能力不同，教師要進行有針對性的教學。相反，如果對學生進行廣撒網式的教學，很容易造成基礎較弱的學生跟不上教學節奏。為了能更好地培養學生的語文綜合素養，在寫景教學中，教師應不斷創新教學方法，激發學生的寫作興趣，促使他們自覺寫作。良好的師生關系有助于學生更好地學習，教師應時刻關注學生的學習情況，與他們進行深度交流，最終提升學生的寫作能力，進而提升學生的語文綜合素養。