紅船精神融入師范生職業道德養成教育

劉 潔 蔣悅陽 甘亦樂 余嘉露 畢洪東

（嘉興學院 浙江·嘉興 314200）

1 紅船精神

紅船精神作為我國革命精神的動力源泉，在當代社會仍發揮著顯著作用，極具時代價值與意義。目前學術界普遍認同的紅船精神，是由習近平同志總結提煉的，核心內涵主要包括：開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。

1.1 時代價值

紅船精神是中國精神的重要譜系之一，是中國革命精神之源，是思想武器，是精神支撐，更是一種道德力量，具有歷久彌新的時代價值。紅船精神充分體現了走在時代最前沿的精神，也反映了黨的先進性。

紅船精神是激勵我們黨發展壯大、不斷奮斗的精神動力，是我們黨立黨興黨、執政興國的寶貴精神財富。它產生于黨的實踐，在新時代下仍要用其來指導黨的發展，給予黨豐富智慧和力量源泉，把黨建設得更加堅強有力。

紅船精神是新時代堅持發展中國特色社會主義的精神引領和支撐，是實現中華民族偉大復興的堅強保證。它的實質與內涵，豐富了我國社會主義核心價值體系，深化了我國優秀的民族精神，驅動了充滿智慧的中華民族不斷奮勇向前，助力了中華民族偉大復興夢的實現。此外，加快推進教育現代化、加快教育強國建設是建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興中國夢的必然要求，而紅船精神作為教育強國之路上的一個精神導向，勢必能夠在新時代下促成教育領域中師范生職業道德的養成，推進教育強國建設的發展。

1.2 傳承路徑

從紅船精神的誕生到內涵的首次提出，紅船精神不斷完善到不斷擴大發展，一路走來，紅色文化一直在傳播著，紅船精神一直在傳承著。對于高校大學生而言，紅船精神的傳承方式也是形式多樣。

其一，可以將紅船精神納入課程體系。通過開設相關課程，通過教師的講解、答疑解惑，學生可以在較短時間內，系統地、理論地把握紅船精神的基本概念以及價值作用，深入探究紅船精神的時代價值，為后續運用、內化紅船精神實質內涵打下堅實基礎；其二，可以將紅船精神融入校園文化。通過組織開展相關主題教育活動，如舉行“傳承紅船精神”系列講座、“紅船杯知識競賽”等，實現紅船精神與校園文化活動的有機結合，使紅船精神潤物細無聲地影響著學生的思想行為；其三，可以將紅船精神滲入社會實踐。通過鼓勵學生參加與紅船相關的社會實踐和志愿服務活動，如紅船精神的宣講工作、紀念館的導游等，在實踐中豐富對紅船精神的感知，加深對紅船精神的認同，以此來達到傳承紅船精神的目的。

2 師范生職業道德養成教育

師范生職業道德養成是一個有機的過程，即在對教師職業道德具有一定認識的基礎上，進而產生師德情感、形成師德信念、指導師德行為，并在實踐中反復鍛煉，逐漸將師德情感和信念內化生成習慣的過程。師范生師德養成教育，是提升師范生認識師德，培養良好的思維、語言和行為習慣的主要途徑，對加強師范人才的培養，維護教師隊伍建設的穩定性、先進性和純潔性具有重要意義。

2.1 功能定位

師范生師德養成教育是在把握教師職業道德等教師職業規范的基礎上，結合師范生這一特殊身份，對師范生提出的有關道德行為規范養成的基本要求，旨在于教師的搖籃期就能培養出既有扎實專業學識，又有高尚道德情操，滿足社會所需、符合時代發展趨勢的新一代未來人民教師。因此，師范生師德養成教育作為教師職前教育的重要一環，無論是對師范生個人的成長成才，還是對社會教育事業的繁榮發展，甚至是對國家教育文化軟實力的加強，對國家人才需求的支持力度等，都有無可替代的作用。

2018年3月發布的《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》中明確提出，為實現教師教育振興發展，師德養成教育全面推動進行是首要目標任務?！皫煹滦枰逃囵B，更需要老師自我修養”，師范生提升師德素養，在個人層面，是師范生理解感悟、認同吸收教師職業道德規范的過程，是保證師范生今后走上教師崗位時適應教育工作，熱愛教育事業的重要環節，是促使崇高的教師信念及理想的樹立、教師職業素養的提升的有效途徑；在社會層面，能減少師德失范現象的出現，有助于打造高素質、專業化、創新性教師隊伍，重塑良好教師形象，推動教育現代化進程；在國家層面，高尚的師德能有效提高我國的國民綜合素質，推動教育事業的發展和增強國家的綜合實力，能有效推動國家教育計劃的落實，助力中國夢的實現。

2.2 路徑策略

師范生職業道德養成教育作為師范專業人才培養的重要組成部分，是提升師范生師德素養的必要過程，也是促進教育事業更好發展的必要實踐?？茖W合理的方法，往往能起到事半功倍的效果。除以傳統的第一課堂教授為主的方式外，還可以從行為規范、榜樣宣傳等多種形式展開教育。

在師德養成教育中，需突出師范生的教育主體地位，注重師范生的德育養成過程中的參與度和積極性。第一課堂作為高校教育教學工作的主要渠道，作為開展制度化、常態化教育的重要場所，在師范生師德養成教育中發揮著無可替代的重要作用。但想要真正發揮出第一課堂效用，使學生能將課堂上傳授的知識真正內化于心，就必須進行創新，增強知識的時代性，這個創新，既包括內容的創新，也包括形式的創新。

師范生師德規范的養成，絕不是一朝一夕就能達成的。在進行師德養成教育的過程中，教師和學生都應積極參與、主動配合。教師除傳授理論知識外，還應當以身作則，以自己的行為規范影響學生；學生除課堂學習外，還應躬身實踐，用科學理論指導現實行為。

3 師范生職業道德養成教育與傳承紅船精神的邏輯契合

師范生職業道德養成教育是師范生成長成才的必經途徑，而紅船精神則是共產黨人始終保持先進性的內在精神根源。盡管兩者表現形式、具體內涵不盡相同，但通過深入剖析紅船精神、師范生職業道德養成教育，則可發現兩者具有內在的邏輯關聯。

3.1 價值定位的一致性

紅船精神的價值定位，在于保持黨員的先進性與純潔性，加強對先進分子的培育。而師范生職業道德的價值定位，在于讓師范生具有先進性、全面性的職業素養。兩者在價值定位上，都是促進個體向更善、更美的趨勢發展。

3.2 功能定位的相似性

傳承紅船精神的功能在于嚴格規范黨員的行為，切實提高黨員的思想素質水平，充分發揮黨員的先進示范作用。師范生職業道德養成教育則把功能定位于深入貫徹師范生德育的培養，有效規范師范生未來的教學行為，不斷提高師范生的職業道德素質，推進教育事業高質量發展。因此，兩者在功能定位上有相似性，都為規范個體行為。

3.3 目標追求的趨同性

傳承紅船精神的目標追求，體現在對中國共產黨的先進性追求，對共產主義的堅定追求以及全心全意為人民服務的追求上。同時，還與中國特色社會主義具有同向性和同質性。而加強師范生師德養成教育，則有助于追求先進追求真、善、美的師范生品質，追求建設有學識、理想、道德、仁愛的師德養成教育；有助于培養出一支滿足黨和人民需求的高素質教師隊伍；有助于教育現代化進程的持續推進，教育強國夢的最終實現以及中國特色社會主義偉大復興夢的實現。因此，傳承紅船精神與加強師范生師德養成教育的目的具有高度的一致性。

4 紅船精神融入師范生師德養成教育的可能選擇

紅船精神對于提高黨員同志們的政治素養、道德情操等方面具有不可或缺的育人價值，對于加強共產黨員的先進性和純潔性建設具有黨建價值。師范生師德養成教育同樣對師范生的政治品質、道德修養以及專業能力等方面的培養具有重要影響。基于紅船精神與師范生師德養成教育的內在邏輯關聯，要充分發揮紅船精神和師范生師德養成教育的時代價值，那么必須加強兩者的結合與傳承，將中國共產黨的紅色革命文化應用到師范人才的培養中，發揮傳統文化的時代價值和育人功能，從而實現從理論意義到實踐效能的轉換。

4.1 融入課程教學，提高認同覆蓋

以課程教育為主陣地，通過拓寬課程的時空范疇，豐富課程形式，將紅船精神融入師范生道德養成課程，并完善學校德育課程價值建構，為師范生道德養成教育提供新的理論基礎。注重德育課程體系的特色建構，使紅船精神成為課程化載體。培育師范生深入發掘紅船精神的價值目標和去向，不斷夯實師范生的思想道德基礎，提高師范生文化素養水平。

4.2 融入環境建設，營造浸潤氛圍

以校內外文化、德育活動為抓手，努力營造紅色氛圍。通過開展相關專題活動，引領師范生深入感受紅船精神，豐富校園文化內涵，促進校園文化的效用性，發揮校園文化的育人作用；通過開展校外感知實踐活動，多方面了解紅船精神，浸入式地感受深刻內涵與強大精神力量，引領師范生在實踐活動中踐行紅船精神的價值，并利用紅船精神的精神外延來思考問題、解決問題，將紅船精神的思維程序顯性化，在實際生活中加以運用。校內外影響力的系統化、長期化有機聯動，促使紅色文化對個體先進引領作用的充分發揮。

4.3 融入典型宣傳，樹立榜樣示范

學習先進典范是傳承紅船精神的有效方式。榜樣的力量是無窮的，精神的力量是偉大的。師范生不僅要學習紅船精神，同時也要學習身邊用實際行動踐行紅船精神的人物；不僅學習師德教育理論，更是在學習優秀教師先進典范，并視其為榜樣標桿，轉化為自己奮勇前進的動力源泉。高校可以通過組織開展志愿服務活動，引領師范生在具體實踐過程中養成奉獻自我，服務他人的良好品質。通過開展如以“紅船勵志”為主題的志愿服務活動，增強社會責任感，養成知行合一的能力；通過召開志愿服務宣講會，鼓勵師范生積極參與志愿活動，學會將所學的理論知識應用轉換于實踐中。

4.4 融入實踐活動，強調知行合一

以革命先烈的英雄事跡為宣傳載體，充分利用新媒體、互聯網等手段，大力進行宣揚，憑借手機、微信公眾號等平臺傳播紅船精神的核心內涵和時代價值，讓師范生在學習“紅船精神”和緬懷先烈的過程中，反思自身的不足，錘煉高尚的思想道德品格。