高校網絡思想政治教育創新途徑探析

劉夢嘉

（山東大學 山東·濟南 250100）

1 高校網絡思想政治教育的發展與特點

2000年中共中央下發《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》，2004年《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，高校網絡思想政治教育在實踐中不斷進行自我革新與完善，一系列方針政策明確指出：在新環境、新形勢下打造網絡思想政治教育陣地的重要意義。現如今，網絡以其獨特優勢成為高校進行思想政治教育的重要平臺和陣地，大學生作為伴隨網絡發展而成長的“新一代”，在生活、學習、娛樂等各方面對網絡高度依賴，這就要求我們把握機遇，從大學生善于并樂于接受的方式著手。筆者通過文獻調研，將網絡思想政治教育特點總結如下：一是內容和知識點更具寬度，更加重視價值觀培養、內涵建設和形式創新；二是研究領域更具深度，嘗試從微觀視角、使用實證方法對網絡思想政治教育進行跨學科研究，研究成果的質量大大提高。

2 高校網絡思想政治教育發展現狀

2.1 思想上缺乏高度認識和重視

相對于新媒體網絡技術的高速發展，高校對網絡思想政治教育的認識呈現滯后性。首先，我國高校始終把人才培養放在首位，專注于專業學術知識的傳授和科研實踐能力的培養，忽略了大學生思想政治工作是一項持續性、長久性的重要人才培養工作；其次，部分教育工作者的教育觀念偏頗陳舊，所謂“新媒體技術與思政相結合”的課堂產物，僅是借助多媒體這一技術授課，缺乏對教育環境的整體把握，忽略了以學生為中心的教育理念，傳授的知識雖有深度、有內涵，但未能被學生群體內化吸收，從而影響了思想政治教育的實效性；最后，高校對網絡思想政治教育課程未給予重視，且思想政治教育隊伍人才匱乏，部分思想政治教育課程由班主任、輔導員進行授課，且多為初入職人員，存在理論基礎知識不扎實、授課主題及觀點不明確、缺乏授課經驗、應付備課等現象，已至成為學生心目中的“水課”，降低了學生的主動性與獲得感，使相關思想政治教育課發揮的作用大打折扣。

大學生思想政治教育是高校發展的一項兼具復雜性、持續性、整體性的任務，無論是工作體系的內部控制，還是其與外部的關聯，都必須協調，以整體的姿態進行運作，這樣才能保證教育目標的順利實現。就目前各高校開展思想政治教育情況而言，高校黨組織、輔導員隊伍、校團委、學生會等部門的思想政治教育資源相對分散，校內和校外、學校和社會協同育人未找到有力的契合點，教育合力尚未形成。

2.2 大學生思想政治素質有待提高

在信息化時代背景下，國內外各種思潮相互碰撞，大學生作為網絡“原住民”，一方面享受著互聯網帶來的紅利，另一方面也被動接受著互聯網的熏陶和影響，各類冗雜信息相互交流、傳遞，西方的享樂主義、利己主義、奢侈之風，不斷沖擊著大學生認識、理解事務的方式方法，導致學生出現政治立場不堅定、大局觀念淡薄、社會責任感薄弱、攀比“內卷”之風盛行等問題，這說明提高我國大學生思想政治水平刻不容緩。提升大學生思想政治素養，是培養對社會發展有用之才的要求，也是推進教育現代化、建設教育強國的要求。

2.3 思想政治教育隊伍人才匱乏

總書記在思想政治理論課教師座談會上，在政治、情懷、思維、事業、自律、人格六個方面對思政課教師提出了新要求，這要求教育工作者具備較高的政治素養和政治敏感度，熟悉教育學、心理學等相關學科知識，并且能夠熟練掌握網絡文化特點和網絡先進技術，充分發揮思政隊伍的主動性、積極性和創造性。我國高校大學生思想政治教育隊伍由機關干部、團干部、教師、輔導員和班主任組成，整體看來，這支隊伍缺乏深厚的專業理論功底，缺乏掌握網絡新技術的創新意識，其中，能夠熟練使用網絡開展思想政治教育的更是少之又少，對校園網站上、BBS論壇上出現的焦點熱點問題不能及時的疏導并形成正確的輿論導向，無法較好地處理線上與線下的關系，傳統的填鴨式管束教育仍是主要教育方式，方法落后，效果欠佳，無法在根本上感染學生、感召感謝、贏得學生，甚至引起學生的抵觸心理。

3 高校網絡思想政治教育新途徑探析

3.1 提高認識，創新網絡思想政治教育理念

理念指引行動，因此，新媒體環境下，應創新大學生思想政治教育理念。在新媒體時代，“無中心”的運作模式為最顯著特點，新媒體以其自由性、平等性為特征給網絡的使用者提供了極大自由度和自主性，為發揮大學生學習的自主性和創造性提供了技術基礎和保障。在創新教育理念過程中，思想政治教育者應做好以下幾個方面：一方面，堅持以生為本的教育理念，尊重、理解、關愛學生，解決好學生實際問題，主動為學生的個人發展謀進取，以高尚的人格感染學生，做好表率，做讓學生喜愛的人。其次，新時代的學生更具愛國情懷，關心國家大事，關注民生熱點，積極投身于網絡參政，但因涉世未深，缺乏看待問題的高度，難以做到理性愛國。教育者要充分把握這一時期的教育特點，通過新媒體平臺組織和引導大學生對相關問題探究，借力而行，將主導型與主體性、建設性與批判性相結合，寓價值觀引導于知識傳授中，直面錯誤觀點，引導學生形成正確的價值判斷、道德自律，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣不僅能夠增強學生的學習動力，還能夠構建亦師亦友的良好師生關系，進而促進新媒體環境下思想政治教育工作的開展。

另一方面，思政教育工作者應科學探索教育內在規律。創新服務于實踐，但不能停留在實踐中。新媒體環境下，教育工作者應當經過深入探索研究，用科學的方法和態度，把握內在規律并將其與實踐相結合。樹立新媒體信息觀念，掌握新媒體理論知識，通過實踐，將現代網絡技術應用于思想政治教育領域，改變傳統教育方式。新事物的發展是曲折的，必須用科學的態度，在實踐中檢驗，發現問題、分析問題、解決問題，反思經驗和不足，豐富理論體系，確保有效性和前瞻性。

3.2 激發動力，創新網絡思想政治教育內容

一是融知識性和意識形態導向性于一體。知識性是指網絡思想政治教育具有可讀性、娛樂性、激勵性和啟發性的知識內容。意識形態導向，則是指以發展著的新觀念、新思想、新理念發揮引領、教育作用。因此，在開展大學生思想政治教育時，內容取材應選擇貼近實際生活的內容，將意識形態形象化、具體化，便于學生接受。

二是結合優勢，設計專精結合的網站內容。傳統的思想政治教學過于強調教師的“說教”，對學生的知識掌握情況不甚明了，這導致學生在學習上缺乏動力，不夠積極。在新媒體廣泛應用下，因此，高校應結合自身的學科優勢，找準切入點，設計具有高校特色的思想政治教育網站內容，提高學生主體關注度、參與度。這對于開闊大學生眼界、提升自身思想政治素養大有裨益。同時，樹立網絡好網民的榜樣，引導學生創作優秀網絡文化產品，弘揚主旋律，傳播正能量，提升大學生網民素養，為學生提供一個風清氣正的網絡環境。

3.3 統籌線上線下，創新網絡思想政治教育方法

新媒體技術為高校思想政治工作擴寬了空間，開辟新的工作方法。高校必須充分利用網絡資源和傳播規律，擴寬網絡教育的方式方法。高校應該結合自身情況，運用各種載體，把握大學生思想實際，同學生共同分享和探討與成長相關的熱點、焦點，引導大學生形成正確的價值觀念，全面成長成才。

一是建立線上線下主題教育。在互聯網興起初期，BBS一度是中國高等院校的學生聚集地，著名的如清華大學的水木清華論壇等等。近些年新媒體平臺興起后，高校和學生中涌現了各類學校建設、學生團體建設、學生個人建設的網絡平臺，教育工作者應當利用網絡優勢，因勢利導，搭建高校思想政治的新媒體平臺。一方面，加強高校官網建設，高校論壇建設，校園的官方網絡平臺賬號建設，如注冊搭建某大學在百度貼吧的專門貼吧，注冊搭建今日頭條官方賬號，注冊搭建知乎官方賬號、注冊搭建微博官方賬號、抖音賬號等，打造屬于高校自身的新媒體傳播平臺，為思政教育開展提供平臺保障；另一方面，利用高校研究生會、學生會、團委、班級等，充分運營官方新媒體平臺，打破年級、院系和專業、個性的差異，充分利用網絡平臺開展校園活動，例如五月一、十月一等節假日，開展專題活動或知識競賽等，這樣既能夠提升大學生參與積極度，也能夠增強思想政治教育平臺輻射引領作用。

二是加強網絡思想政治教育梯隊建設。網絡思想政治教育隊伍是一支有著廣泛網絡影響力的隊伍，因此在高校中加強隊伍建設上的創新，是實現高校網絡思想政治創新的有效途徑。首先，做好整體設計，構建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局。在制度上要將網絡思政教育績效納入工作評價體系，這對教育工作開展具有一定監督和調控作用，對調動工作人員的積極性，激勵教育工作者參與思想政治教育活動有良好效果，也是增強網絡思政教育實效性的一個有效途徑。其次，優化人才隊伍結構。從實際情況看，專業人才的數量和覆蓋面難以應對網絡思想政治教育龐大而復雜的體系和巨大的工作量，要解決這一矛盾，就需要建設有本領、有擔當的高素質教育隊伍。一方面高校需要設置實體機構來承擔教育任務，加大投入，設置專門的機構和崗位，配置專門人員行使教育和管理職能；另一方面，要積極吸引精通網絡的技術型人才到專兼職隊伍中來，取長補短，構建跨專業、深融合的協同育人機制。

三是打造思想政治教育者過硬本領。“受教育者先受教育”，作為一名網絡思想政治工作者，首先要具備扎實的理論知識儲備和熟練的計算機網絡應用技能。既要具備較高的政治覺悟和政治敏感度，又要具備實踐經驗。只有這樣，才能在處理涉及學生成長的網絡案件中游刃有余，才能有效引導學生自覺接受思想政治的熏陶。

4 結語

新媒體技術為高校思想政治教育提出了新的時代要求，如何將傳統思想政治教育與新媒體新技術高度融合，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。只有不斷創新教育理念，充分掌握新媒體技術，不斷探索新媒體環境下思想政治教育的新模式、新途徑，以科學、合理、規范、健康的形式來呈現給當代大學生內容豐富、形式多樣的思政體驗，為中國特色社會主義現代化強國所需要的人才提供有力支撐。