初中地理教學中合理運用地圖教學的方法探析

王蓮花

（廣饒縣丁莊鎮中心初中 山東·東營 257345）

0 引言

地理作為一門學科，不僅有學習意義，也有很強的實踐意義，地理知識在實際生活中發揮著重要的作用，掌握地理知識能夠提高學生的生活技能。地圖作為一種教學手段，在初中地理教學中占據重要的地位。使用地圖開展教學活動有明顯的優勢，比如說學習方式的可視性強，更加直觀，地圖覆蓋面廣泛等等。地圖最大的好處是可以突破實踐和空間的限制，讓學生在繪圖上清晰了解地理事物真實的空間分布，可以幫助學生理解與記憶地理知識。地圖作為一種教學方法已經得到了廣泛的應用，老師和學生在教學中豐富了地圖教學的方式。

1 初中地理教學現狀

初中地理知識比較簡單，涉及到的知識范圍比較窄，老師還是以傳統的教學方式為主。地圖作為一種有效的學習工具，在初中教學中使用程度不是很高，大部分老師在高中的世界地理中才會重視地圖的作用，訓練同學們閱讀和繪畫地圖的能力。同時由于地理在不少省份的中考中不屬于考試范圍，所以學校和老師對于地理課程的重視度比較低，學生的學習積極性也不是很高。但是伴隨著新課程的改革，對于學生的綜合能力提出了更高的要求，學校也開始改變應試的教學目標，加強了對于地理課程的重視。

2 合理使用地圖教學的意義

地理雖然屬于文科，但是與其他科目相比，內容的邏輯性較強，所以單純利用文字講解不利于學生理解，還有可能降低學生的學習興趣。地圖能夠通過更加生動的圖像語言，將同一個區域內不同事物進行多維的表達，能夠在給學生傳授知識的同時培養學生的空間能力與思維能力。因此，地圖教學能夠增加課程的趣味性，培養同學們對于地理課程的興趣，提高學生的積極性。

在學習地理知識時，將文字和地圖結合在一起，有利于加深同學們對于地理知識的理解，便于同學記憶。地理知識廣泛，書本上的內容是有限的，因此老師在解讀復雜的知識點時，要使用地圖教學這一方法，可以降低課程難度，幫助學生快速理解和消化。同學們也能在閱讀地圖的過程中培養良好的學習習慣。

3 在地理教學活動中如何有效使用地圖教學

3.1 培養學生對于地圖教學的興趣，提高學生的學習積極性

興趣是學生最好的老師，有學者提出教學活動只有在讓學生感覺到愉悅的狀態下開展，才能讓同學們享受受教育的過程。因此也可以說，教育本身不僅僅是為了讓同學們學習知識，也是為了讓學生在教學活動中獲得成長與快樂。

無論是哪一門課程，激發同學們的學習興趣對于提高教學效率都有積極的作用。老師要運用多樣化的教學方式與手段，激發同學們的興趣，提高學生的積極性，學生只有在興趣的驅動下學習才會產生對于知識的欲望，主動投身于學習中。有相關的實驗數據表明，當學生在興趣高漲的狀態下學習，往往會取得更好的效果。初中地理知識比較枯燥，與其他文科類課程相比，難度較大，學生的學習積極性不高，因此老師在地理教學中，要激發同學們的興趣，就要借助地圖這一工具。初中階段的學生由感性思維向理性思維過渡，直觀性的地圖更容易引起他們的注意力，激發他們的學習興趣。合理使用地圖教學不僅能夠加深同學們對于知識的理解，也能將同學們的注意力集中到一起。

在具體的教學過程中，老師可以在課堂的前5分鐘對學生進行積極引導，幫助學生養成看地圖的好習慣。比如說老師可以先提出一個問題：我們都知道南方一般是不會下雪的，這是為什么？南北方的分界線是在哪里？分界線上有哪些地形呢？提出問題之后將同學分成若干個小組，每個小組回答一個問題，在地圖上找到自己的部分，這樣不僅能夠讓同學們帶著問題看地圖，主動思考，也能加強同學們之間的互相交流。同時小組匯報討論結果時還能夠鍛煉同學的語言組織能力，讓學生加深對地理知識點的理解，形成自己的看法。

3.2 幫助學生掌握閱讀地圖的方法和技巧

地理雖然在高中階段的學習中被劃分到文科，但是與政治歷史相比，地理課程的邏輯性較強，因此不少人將其稱為“文科中的理科”。初中階段的學生對于地理課程了解不多，看地圖時經常會產生一些疑惑，因此老師要幫助學生掌握閱讀地圖的方法和技巧，同時要幫助學生養成看地圖的習慣，熟能生巧，只有在反復的練習中學生才能掌握學習的技巧，形成自己的學習方法。

地理課程的教學目標不僅要學生掌握地理知識，更重要的是讓掌握學習地理的能力，同時幫助學生形成正確的世界觀和價值觀，鼓勵每個學生能夠以正確的態度去看待世界，對于地理知識形成自己的認識。首先在地理地圖中，由于紙張的容量有限，所以大部分地形都是通過符號來代指的，因此學生要想看懂地圖，首先要清晰地知道各種符號所代表的具體意義是什么，要掌握比例尺的相關知識。只有對于地圖知識有一定程度的了解，才能對地圖進行正確解碼，學生才能更好地認識地理事物。圖例主要包括界線符號、自然地理要素符號、人文地理要素符號等。學生在閱讀地圖之前，首先要對于地圖類型有了解，這樣才能夠減少閱讀障礙，進行針對性地學習。老師要讓學生意識到，地圖中的每一個要素都是非常重要的，在閱讀地圖時不能忽略任何一個要素，還要將所有的元素綜合起來分析，才能得到問題的答案。比如在閱讀一個地區的農作物狀況時，不僅要看地形，還要根據題中給出的經緯度判斷氣候和降水條件，還要分析農作物的生長周期，分析這里為什么適合種植這種農作物，得出結論。

3.3 引導學生繪圖，加深同學們對于地理知識的理解

除了閱讀地圖之外，繪圖也是學生需要掌握的一種能力。老師在教學活動中要鼓勵學生學會繪地圖，這種方式不僅能夠加深同學們對于地理知識的理解，也能鍛煉學生的繪圖和記憶能力。初中地理的知識較為簡單，但是高中階段的世界地理對于學生的繪圖能力要求較高，初中培養學生的繪地圖能力也能為高中階段的學習打下堅實的基礎。

初中地理教學中，描繪地圖也是一項重要的練習，老師可以在教學活動中提高自己的繪圖能力，也能把自己繪圖的技巧傳授給學生，幫助學生提高繪圖的能力。新課程改革對于學生提出了更高的要求，學生不僅要在教學中豐富自己的知識，也要提高自己的動手能力和實踐能力。通過繪圖能夠加深同學們對于地圖知識的了解，形成更加深刻的影響。初中階段的繪圖老師可以先從一些簡單基礎的地圖開始，比如說一個國家的簡易地形圖、地理成因圖、農作物分配圖等。可以根據文字提示畫出地圖，也可以把地圖提供的信息整理成文字。隨著學生的繪圖能力提升，老師也可以讓同學們練習一些比較復雜的地圖，比如說中國的交通圖等，這樣既能提高學生的實踐能力，也能讓學生對于地理知識形成更加透徹的認識。

3.4 尊重學生的主體地位，使用多樣化的教學手段

新課程改革提出要尊重學生在課堂上的主體地位。初中課程加入新的教學方式，也要尊重學生的意見，老師在繪圖教學中也要聽取學生的有效建議。老師要意識到，初中階段的學生正處于青春期，容易有反叛心理，因此教學活動中要加強與學生的溝通，因材施教，不能對所有的學生提出一致的要求，每個學生對于地圖教學的接受度不同，老師要了解學生的學習狀況，針對不同水平的學生提出不同的要求。老師也要豐富自己的教學方式，對于在信息時代中長大的學生來說，多媒體教學更加能夠激發他們的學習興趣。老師可以在課堂上播放一個涉地理知識的短視頻，讓同學們對于一種地理現象做出解釋。

信息技術豐富了教學的方式和手段，動態的地圖展示能夠幫助學生更加全面的了解地理知識，老師可以在多媒體設備上對一張地圖進行多種維度的展示，這種教學手段更加直觀，也能引起同學們的好奇心，讓同學們無意識的環境中學習地理知識，提高自己的閱讀地圖能力。

4 結論

總而言之，地圖作為一種高效的教學手段已經獲得了老師和學生的高度認可，在初中地理教學中合理運用地圖教學能夠將復雜的知識簡單化，方便了學生的理解與記憶，也能夠幫助學生開展有效的復習和預習活動。除此之外，還能夠提高學生的分析能力，讓學生對于地理知識形成更加直觀的了解，加深學生對于地理知識的理解程度。老師在教學活動中要尊重學生的主體地位，運用科學的方式提高學生對于課堂的熱情，引導學生養成使用地圖的習慣，讓學生對于地理知識有全面的了解。