大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育策略探究

何 旭

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410000）

0 前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)業(yè)不斷進(jìn)行自我完善和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)代下的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)，社會(huì)各產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求不斷提升，同時(shí)大批的大學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)就業(yè)階段，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)造成較大的壓力，這就要求社會(huì)相關(guān)部門和高校要共同合作，從多方面入手提出可行的方案策略緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于就業(yè)壓力和社會(huì)形勢(shì)的影響，當(dāng)前有部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了急功近利、缺乏責(zé)任感以及誠(chéng)信度喪失等問(wèn)題，這不僅影響了大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題解決，同時(shí)阻礙了大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此高校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，提高大學(xué)生的思想水平，樹(shù)立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，使大學(xué)生能夠承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化大學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)綜合能力的提升，為大學(xué)生在社會(huì)中的長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 思想政治教育是開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的前提與基礎(chǔ)

由于大學(xué)生在社會(huì)上的工作經(jīng)驗(yàn)較少，突然進(jìn)入社會(huì)就業(yè)環(huán)境會(huì)使大學(xué)生受到多種社會(huì)思想的沖擊而產(chǎn)生復(fù)雜的就業(yè)心理，造成大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等出現(xiàn)偏差，影響大學(xué)生的正常就業(yè)思想觀點(diǎn)的形成。通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，能夠使大學(xué)生接受具有體系性的就業(yè)觀點(diǎn)教育，從而養(yǎng)成大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的良好心態(tài)，不斷根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)調(diào)整自身的就業(yè)要求和心理期待值，從而以正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)自身進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)過(guò)程，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

1.2 思想政治教育是大學(xué)生自我教育的統(tǒng)一體

由于大學(xué)生處于發(fā)育較為成熟但仍存在部分缺點(diǎn)的階段，大學(xué)生自身的發(fā)展體系尚未完全建立，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育能夠使大學(xué)生接受具有政治色彩的教育內(nèi)容，從而逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)道德意識(shí)，使大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中自覺(jué)規(guī)范自身的行為，使自己在符合社會(huì)要求的道德行為框架內(nèi)發(fā)揮自身的知識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)目的，達(dá)到大學(xué)生思想政治教育與自身自我教育的統(tǒng)一。

1.3 加強(qiáng)思想政治教育能夠指導(dǎo)大學(xué)生有效完成就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程

由于我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程處于發(fā)展階段，因此在具體實(shí)施過(guò)程中存在不可避免的缺陷，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育能夠有效的發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中存在的缺點(diǎn)和不足，從而針對(duì)目前的社會(huì)就業(yè)環(huán)境與形勢(shì)對(duì)大學(xué)生提供全程化與多樣化的指導(dǎo)。同時(shí)具有規(guī)范性和科學(xué)性的就業(yè)指導(dǎo)策略能夠培養(yǎng)大學(xué)生的正確擇業(yè)觀與價(jià)值觀，樹(shù)立大學(xué)生的科學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，避免大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)不符合社會(huì)價(jià)值體系的行為，從而在社會(huì)宏觀角度指導(dǎo)大學(xué)生建立科學(xué)的思想體系，為大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程順利完成提供保障。

2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育沒(méi)有形成充分結(jié)合

當(dāng)前部分高校在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有將兩者充分結(jié)合起來(lái)，使兩者處于分離、分別發(fā)展的狀態(tài)。由于當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力的影響，使高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的最終就業(yè)結(jié)果，對(duì)大學(xué)生的最終就業(yè)率、就業(yè)單位與薪資待遇投以全部的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中將提高自身的就業(yè)能力與面試技巧作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了自身在思想政治價(jià)值方面的學(xué)習(xí)，從而使部分學(xué)生出現(xiàn)了責(zé)任感缺失、就業(yè)要求與實(shí)際能力不符以及道德信念感不強(qiáng)的問(wèn)題，使大學(xué)生的內(nèi)在道德體系難以支撐大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)過(guò)程，從而使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于被動(dòng)的狀態(tài)，難以充分發(fā)揮自身的實(shí)際能力，對(duì)今后的就業(yè)造成發(fā)展阻礙。

2.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育較為寬泛

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，主要采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這種方式雖然能夠?qū)W(xué)生傳授基本的就業(yè)理論和知識(shí)，但由于方式較為統(tǒng)一和寬泛，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能學(xué)到具有針對(duì)性的內(nèi)容，從而使學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)處于表面狀態(tài)，不利于學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的深度掌握。此外由于傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)的影響，部分教師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，采用單一的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，從而使教學(xué)內(nèi)容過(guò)分限制在就業(yè)的基礎(chǔ)指導(dǎo)課程中，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際就業(yè)過(guò)程設(shè)置實(shí)踐課程，使學(xué)生的知識(shí)視野受限，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，從而在學(xué)習(xí)中的參與度較差。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)過(guò)程中的思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)要使內(nèi)容具有針對(duì)性，能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容安排。

2.3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育中的師資力量較為薄弱

由于目前就業(yè)形勢(shì)的影響，學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)的過(guò)程中，更多的看中就業(yè)單位的薪資待遇，利益是學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇的首要考慮內(nèi)容，這在一定程度上就使學(xué)生的就業(yè)思想呈現(xiàn)利益化的趨向。同時(shí)，在部分高校教師中，其就業(yè)價(jià)值觀也更多的看重就業(yè)單位的利益提供，從而在教師就業(yè)指導(dǎo)方面就使學(xué)生難以接受正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，對(duì)學(xué)生的就業(yè)思想政治教育起到了負(fù)面影響。此外，目前的大部分高校教師，其自身在學(xué)習(xí)完成后，由學(xué)校直接推送到當(dāng)前的教學(xué)院校，教師本身沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就業(yè)擇業(yè)過(guò)程，因此教師對(duì)就業(yè)注意事項(xiàng)的了解更多的來(lái)自教科書(shū)和課程教學(xué)內(nèi)容，在本質(zhì)上教師對(duì)就業(yè)思想政治內(nèi)容的了解與學(xué)生沒(méi)有較大差別，因此教師難以從自身經(jīng)歷和實(shí)踐角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教學(xué)，這使學(xué)生難以對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治內(nèi)容形成深刻的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生就正確的就業(yè)觀內(nèi)化為自身思想價(jià)值體系的一部分，阻礙了學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成，阻礙了學(xué)生在就業(yè)方面的發(fā)展。

3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教學(xué)策略研究

3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確擇業(yè)觀的培養(yǎng)

當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中的主要問(wèn)題在于缺乏正確的擇業(yè)觀，學(xué)生難以從工作的綜合方面進(jìn)行評(píng)估，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度的看重工作帶來(lái)的利益效用，同時(shí)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)較低，不能在工作中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作責(zé)任感較差，不利于大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的持續(xù)發(fā)展，因此高校首先要培養(yǎng)大學(xué)生的正確擇業(yè)觀。高校在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，可以組織就業(yè)擇業(yè)的院校講座，使學(xué)生接受具有專業(yè)度的思想政治講座，并允許學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中發(fā)表自身的見(jiàn)解，由專家進(jìn)行問(wèn)題分析，從而使學(xué)生能夠明確的了解自身在就業(yè)思想上存在的問(wèn)題。同時(shí)專家也要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤就業(yè)思想進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，明確樹(shù)立學(xué)生的正確擇業(yè)觀，從而使學(xué)生能夠在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中保持良好心態(tài)。

3.2 以學(xué)生為本，建立研究團(tuán)隊(duì)

高校在就業(yè)方面都有眾多的優(yōu)秀校友資源，在進(jìn)行在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育過(guò)程中可以將具有的外界社會(huì)資源整合起來(lái)，建立專門的就業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)人士指導(dǎo)，高效地對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和價(jià)值觀進(jìn)行規(guī)范。高校研究團(tuán)隊(duì)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)查分析，掌握當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中持有的就業(yè)心理，從而發(fā)現(xiàn)具有廣泛性的錯(cuò)誤思想觀念，針對(duì)該觀念制定有效的思想教育，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的就業(yè)思想。同時(shí)研究團(tuán)隊(duì)可以組織學(xué)生實(shí)地進(jìn)入社會(huì)就業(yè)單位中，實(shí)際觀察工作人員的日常，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解到當(dāng)前社會(huì)單位對(duì)就業(yè)人員提出的嚴(yán)格性要求，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼木蜆I(yè)水平有正確的認(rèn)知，從而根據(jù)自身的能力與心理期待確定合理的就業(yè)要求，并在實(shí)踐過(guò)程中了解工作人員在工作中的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的就業(yè)綜合素質(zhì)，能夠樹(shù)立自身的工作責(zé)任感，使自身具有滿足就業(yè)要求的多種內(nèi)在素質(zhì)和外在能力。

3.3 拓展教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資力量

針對(duì)目前部分高校的師資力量較為薄弱，教師無(wú)法科學(xué)高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高校要不斷拓展自身的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資力量，從而在教師方面保證學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治素質(zhì)提高。高校對(duì)于已有的在職教師隊(duì)伍，要定期組織教師接受統(tǒng)一培訓(xùn)，建立教師的科學(xué)就業(yè)觀，使教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行價(jià)值體系的培養(yǎng)。同時(shí)，高校要對(duì)教師的授課過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格考察，對(duì)于教學(xué)中存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正，保證教師授課內(nèi)容的正確性，并將思想政治教學(xué)效果與教師的綜合考評(píng)掛鉤，使教師自發(fā)性地提高自身的教學(xué)效率。此外，高校要在社會(huì)上聘請(qǐng)專業(yè)的相關(guān)專家擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)員，從專業(yè)角度對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)思想政治教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)教師教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足進(jìn)行補(bǔ)充，保證學(xué)生能夠接受到專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，從而強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)方面的能力提升。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增加的社會(huì)大環(huán)境中，高校要重視對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治內(nèi)容的教學(xué)，保證學(xué)生的就業(yè)能力。高校要通過(guò)教學(xué)樹(shù)立學(xué)生的正確擇業(yè)觀，并通過(guò)組織專門的研究隊(duì)伍指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想理論和就業(yè)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷強(qiáng)化高校的師資力量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的持續(xù)發(fā)展提供教學(xué)保障，從而為學(xué)生的就業(yè)提供發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全方面能力提升。