淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)

宋奕潔

（塔城地區(qū)師范學(xué)校 新疆·塔城 834700）

受應(yīng)試教育影響，中職院校的教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)同樣如此，但物理的學(xué)習(xí)需要具有較強的抽象思維，倘若單純依靠傳統(tǒng)教育模式下灌輸式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果反而不太理想。素質(zhì)教育理念下，推崇學(xué)生自主、積極主動的進行學(xué)習(xí)活動，為響應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，提升中職物理教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣成為最直接有效的途徑。

1 學(xué)前教育專業(yè)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)關(guān)聯(lián)性較弱

一般而言，中職物理是中職院校的基礎(chǔ)課程，其覆蓋范圍較廣，涉及多個專業(yè)物理教學(xué)，但是與各個專業(yè)的關(guān)聯(lián)性并不強，但中職院校教師、學(xué)生都是非常注重本身專業(yè)學(xué)習(xí)的，與其關(guān)聯(lián)性較弱的學(xué)科往往不太關(guān)注，加之中職物理學(xué)習(xí)本身具有一定的難度，造成很多中職學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果自然不佳。

1.2 教學(xué)理念陳舊

中職院校的教學(xué)目標(biāo)與高中有所不同，中職學(xué)生畢業(yè)后很多學(xué)生會步入社會進行工作，因而中職院校更側(cè)重于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，因而不少教師、學(xué)生對于中職物理的認(rèn)識有所偏差，他們認(rèn)為中職物理對于中學(xué)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作用處不大，沒必要花費大量的時間、精力來進行鉆研物理，這種觀念在很大程度上影響了中職生對于物理學(xué)習(xí)興趣的提升，阻礙了中職物理教學(xué)的發(fā)展。

1.3 學(xué)生物理基礎(chǔ)千差萬別

不可否認(rèn)，中職學(xué)生在中學(xué)階段大多成績不太理想，其實絕大部分學(xué)生的智商相差無幾，中職生以前學(xué)習(xí)成績之所以不理想，無非是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方式存在一定的問題，但是進入中職院校后，中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然如此，這就造成了中職學(xué)生在中職物理學(xué)習(xí)過程中非常費力，很難接收老師講解的知識內(nèi)容，同時學(xué)前教育專業(yè)不太注重物理實驗教學(xué)，面對枯燥乏味的理論知識，很多中職學(xué)生也就喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至有學(xué)生會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的必要性

學(xué)前教育專業(yè)看似與物理學(xué)毫無關(guān)聯(lián)，其實不然，物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用以及規(guī)律的學(xué)科，大到星球運轉(zhuǎn)規(guī)律、航天技術(shù)以及風(fēng)雨雷電的成因等等，小到我們?nèi)粘Ｋ姷碾娨曤娫挕⑵嚮疖嚨倪\行都屬于物理學(xué)研究范圍。通過物理的學(xué)習(xí)，不僅可以有效提升學(xué)生的辯證能力、綜合素質(zhì)，同時對于以后的工作有著重要的意義，這是由學(xué)前教育專業(yè)的特性決定的，學(xué)生畢業(yè)后，大部分會從事幼兒教學(xué)活動，而幼兒面對世界是充滿好奇的，經(jīng)常會提出各種各樣的問題，作為幼兒教師，應(yīng)給予幼兒科學(xué)、合理的解釋，幼兒教師可以說是幼兒走進科學(xué)殿堂的啟蒙老師，正如一位諾貝爾獎獲得者答記者問所言：我之所以能夠獲得今天的成就，最應(yīng)該感謝的是我的幼兒園老師，是它們教會了我該如何看待這個世界。由此可見幼兒教育對于幼兒的一生都可能會產(chǎn)生深遠的影響。因此，學(xué)前教育物理的學(xué)習(xí)是尤其必要性的。

3 提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的舉措

“好學(xué)者不如善學(xué)者，善學(xué)者不如樂學(xué)者”，孔圣人在千百年前就給我們揭示了學(xué)習(xí)的真諦，只有對于學(xué)習(xí)有著足夠的熱愛，才有在學(xué)習(xí)上有所收獲，正好驗證了“興趣是最好的老師”這一觀點，筆者結(jié)合實際經(jīng)歷，總結(jié)了以下幾點提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議。

3.1 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念在很大程度上影響著教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)以及最終的教學(xué)效果。想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教育理念下，中職學(xué)前教育專業(yè)對于物理的教學(xué)往往不太重視，與之相比，學(xué)前教育更注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面，這顯然不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的教育理念，學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展受到了阻礙。作為中職教師，應(yīng)認(rèn)識到物理教學(xué)對于學(xué)生以后工作的重要性。學(xué)前教育學(xué)生畢業(yè)的主要工作是從事幼兒教學(xué)，對于幼兒天真的提問，幼兒教師應(yīng)能夠以科學(xué)的角度來給幼兒答疑解惑，能夠引導(dǎo)幼兒從小就有探索世界的精神，為幼兒步入科學(xué)的殿堂引路。

3.2 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)緊密結(jié)合

專業(yè)與物理學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性弱是影響中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的一大因素，學(xué)生錯誤的認(rèn)為以后的工作也物理學(xué)無關(guān)聯(lián)，因而沒有興趣去學(xué)習(xí)中職物理。鑒于此，作為物理教師，應(yīng)在充分鉆研物理教學(xué)的同時，主動了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)特色，探尋物理教學(xué)與專業(yè)之間的契合點，將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色緊密結(jié)合起來，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)生以后步入工作中，可能經(jīng)常遇到幼兒諸如“天為什么會下雨?月亮為什么有時候圓有時候不圓？飛機怎么飛上天空的？”等等，這些問題看似是幼兒隨意的提問，其實是幼兒探索宇宙萬物的開端，幼兒教師如何回答關(guān)系到幼兒以后的成長，科學(xué)合理的回答會將幼兒引入科學(xué)的世界，會對幼兒產(chǎn)生深遠的影響，作為中職教師，應(yīng)將物理教學(xué)與學(xué)前教育有效結(jié)合，提升中職學(xué)生的興趣，提高中職物理教學(xué)的效率。

3.3 增加師生間的互動與交流

在傳統(tǒng)教育中，教師在課堂教學(xué)活動中不茍言笑，一直保持著教師應(yīng)有的威嚴(yán)，這無形中給了學(xué)生一定的壓力，課堂氣氛沉悶，加上內(nèi)容有難度，學(xué)生不感興趣，課堂師生間交流互動的環(huán)節(jié)少之又少，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。提升學(xué)習(xí)的興趣與積極性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“角色”，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將素質(zhì)教育進行到底。教師的言行對學(xué)生有著極大的影響力，中職教師要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生愛上物理學(xué)習(xí)，看到學(xué)生的閃光點，認(rèn)可學(xué)生的努力，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

3.4 有效運用高科技教學(xué)資源

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，給各個行業(yè)帶來了很大的影響，各行各業(yè)在此基礎(chǔ)上都發(fā)生了很大的改變。教育事業(yè)在這些技術(shù)手段的影響下，也發(fā)生了變革，多媒體技術(shù)的運用就給教學(xué)模式帶來了很大的變化，諸如物理學(xué)的教授，單純依靠教師的講解可能很難將比較抽象的物理現(xiàn)象表達清楚明白，學(xué)生聽著困難，老師講解也費盡心力，運用多媒體技術(shù)，有效的解決了這一難題，多媒體將原本抽象的物理現(xiàn)象直觀具體的呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，尤其是在視覺、聽覺的刺激下，課堂氣氛變得較為活躍，學(xué)生能夠直觀的看到物理現(xiàn)象的原理，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，除了多媒體，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺，如當(dāng)前較為流行的微信、QQ都是比較流行的溝通軟件，利用該類軟件，教師可以構(gòu)建師生間交流溝通的平臺，可以將自己制作的課件分享給學(xué)生，讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到不懂之處可以通過平臺及時聯(lián)系上老師進行講解學(xué)習(xí)，這樣一來大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.5 增強實踐能力的培養(yǎng)

物理是一門實踐性學(xué)科，物理學(xué)的發(fā)展都是前人通過千百次試驗才驗證的結(jié)論，如重力的發(fā)現(xiàn)、電磁的發(fā)現(xiàn)、蒸汽機的發(fā)明等等，可見，在中職物理教學(xué)過程中，要增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，在課堂教學(xué)中面對純理論的物理學(xué)習(xí)略顯吃力，如果理論過多的話，不易理解，會對物理失去興趣。但與之相比，學(xué)生們對于動手實踐的教學(xué)方式還是很感興趣的，教師可充分利用學(xué)生的這一特點，通過物理實踐的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐操作。如對于電容器這一內(nèi)容的講解，很多學(xué)生對此知識點理解不夠深刻，單純依靠講解確實很難有深刻的體會，鑒于此，教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生自己動手制作電容器，從而在實踐中更加深刻理解電容的構(gòu)造，所學(xué)知識得到了靈活的運用。其次，增加物理實驗教學(xué)。傳統(tǒng)模式下的實驗教學(xué)多為教師的演示教學(xué)，一般都是教師事先講解實驗步驟，學(xué)生依照既定的步驟來進行實驗，毫無創(chuàng)造性，這對于學(xué)生實踐能力的提升毫無用處。作為教師，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力，只有如此，學(xué)生才能體會實驗成功的成就感，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然，學(xué)生自主設(shè)計實驗，并非不需要教師的指導(dǎo)，相反，這種模式下更需要教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)時刻關(guān)注實驗進展，以確保實驗的科學(xué)性。

3.6 緊密聯(lián)系生活

中職生對于物理學(xué)不感興趣，很大一部分原因來自于他們對于物理的認(rèn)知，在很多學(xué)生的觀念中，物理不過是一門學(xué)科，對于自己的生活毫無關(guān)聯(lián)，對物理的認(rèn)識比較陌生，其實不然，在我們?nèi)粘Ｉ钪校幪幎际俏锢韺W(xué)運用的身影，我們的衣食住行都離不開物理學(xué)的研究，如我們所住的房屋、出行工具等等。因而，在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)加強物理學(xué)與實際生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生認(rèn)識到物理和我們的生活并不遙遠，要善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，并能夠運用所學(xué)的知識進行科學(xué)的解釋，提升學(xué)生對于物理學(xué)自主探索的能力。只有善于觀察、勤于思考，才會有創(chuàng)新，這也是素質(zhì)教育所提倡的以人文本的教學(xué)理念，正是因為善于觀察，瓦特才發(fā)明了蒸汽機，才有了工業(yè)革命的發(fā)生，人類才正式進入了工業(yè)時代。其實，我們生活中使用的很多工具都是科學(xué)家通過觀察然后加以改進的結(jié)果，如通過對蜻蜓的觀察發(fā)明了直升機、通過對蚊子叮咬觀察發(fā)明了注射器等等。

總之，現(xiàn)今的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)前教育學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣是主要影響因素，影響學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)興趣的因素很多，但作為教師，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到物理對于以后學(xué)習(xí)、工作的重要性，提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等多方面因素做出改變，緊跟時代的步伐，響應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。同時，我們應(yīng)認(rèn)識到學(xué)前教育以后的就業(yè)方向是幼兒教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)在很大程度上影響著幼兒的成長，將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)人才才是對祖國未來負(fù)責(zé)。