談小學語文潛能生的輔導方法與策略

文/ 廣州市番禺區市橋沙墟一小學 李麗云

潛能生是指那些學習有困難、成績不理想的學生。有些潛能生記憶力、理解力稍遜，導致他們自身的學習能力不夠強，還有的潛能生是沒有找對合適的學習方法，從而導致學習成績比班上的平均水平稍低。如何扶持潛能生，下面談談我的做法。

一、認真備課，在備課中考慮潛能生的需求

在教學中，教師備課不但要備教材，還要備學生。因為每個學生的認知水平、學習能力都不同，在備課時就要考慮潛能生的認知水平和學習的理解能力，設計教學環節和實施方法時就要充分考慮這部分同學的需求，以潛能生能接受的方式去教學。在設計教學環節時，我安排了每一篇課文都播放相對應的視頻，讓學生對課文內容有形象化的認識，從而快速走入文本，走入作者所描述的世界，從而理解課文，達成本課文的教學目標。同時我還專門設計多層次的問題讓不同層次的學生回答，思維能力強的問題讓優等生回答，能直接從課文中找到答案的問題讓潛能生回答。通過這種分層提問方式，不但發揮了優等生的能力，又讓潛能生跟上課堂的步伐，讓他們對學習充滿興趣和信心。

二、認真上課，關注潛能生的學習效果

字詞的掌握始終是小學語文課的教學重點，字詞的訓練盡量多地照顧潛能生，多給他們鍛煉、展示的機會，讓他們有成功感、喜悅感，保持對語文課堂強烈學習興趣。如在識字教學中，我會挑一些識字能力較薄弱的學生“開火車”識字。學生知道我會讓他們“開火車”識字，在預習和上課識字的時候就會特別用心地記。而在朗讀方面，讓優等生幫扶學困生，先讓讀得好的同學讀，老師適時點撥，給潛能生一個示范作用，這樣一來，不僅給優等生搭建了一個自我展現的平臺，還能讓潛能生進步，也使整堂課有了不斷進步的過程。

對于教學難點，教師要善于調動學生探究與討論的興趣。讓他們在小組里學會傾聽，在小組討論交流中學會與人合作。經過討論之后，優等生理解得更深更透，而那些潛能生也會得到進步。我把全班同學分成了12 個小組，小組人員按學習能力的高低、語言的表達能力等方面來安排，確保每個小組的學習能力均衡，小組成員間互幫互助，共同進步。

三、課后輔導，鞏固潛能生的學習效果

針對潛能生，老師要有計劃地做好他們的課后輔導，以使他們不掉隊。在平時做練習過程中，我發現我們班的潛能生在語文基礎知識方面掌握得還不是很扎實，就把班級同學組織起來，讓優等生和潛能生結對子。我利用中午或下午放學的10 到15 分鐘時間，針對潛能生基礎知識的薄弱環節進行鞏固和復習，經歷這樣的課后輔導，這部分同學的基礎知識也扎實了。我發現個別潛能生在閱讀和作文方面也需要提高，針對他們需要提高的方面去尋找好的練習輔導他們做，讓他們不落后于其他同學。

四、情感培養，做潛能生的良師益友

情感呵護是潛能生迫切需要的，也是培養潛能生自信心的重要方面。在課間，我經常與他們聊天，了解他們的興趣愛好和家庭生活、學習情況。在進行語文教學時，老師也需要有意識地觀察潛能生的情緒狀態，并在適當的時機給予他們一定的關懷和鼓勵，讓他們感受到尊重與關心，進而更加積極向上。在課堂上，當潛能生積極舉手回答了難度較大的問題時，我及時給予鼓勵，并讓全班同學鼓掌給予他（她）贊揚，讓潛能生體會到老師提的問題也不是那么難，從而更加有信心地學習語文。

五、建立潛能生檔案，及時更進教育措施

為了更好地輔導潛能生，教師應對每一個潛能生的家庭、學習情況、性格特點等做記錄，制訂個性化的輔導方案，做好潛能生的輔導記錄，便于總結經驗，改進方法。

六、與家長溝通，加強對潛能生的輔導

為了更好地對潛能生進行教育，我還積極與家長溝通，了解潛能生在家的表現、興趣愛好、學習及生活情況，也跟家長講孩子在學校的表現及學習和生活方面的情況。鼓勵家長要給孩子創造一個環境良好的學習環境，父母要做孩子的榜樣，營造家庭的書香氛圍。平時家長有空要多關注孩子的學習和生活情況，給予孩子幫助。