財務管理課程在新時代下開展課程思政的路徑研究

方 芳

（華南理工大學廣州學院 廣東·廣州 510800）

0 引言

加強高等院校思想政治建設，鼓勵其他各門學科與思想政治課程共同協作，相輔相成，實現一同進步，是習總書記在全國高等院校的思想政治會議上對高校思想政治課程的要求和指導意見。而目前全國高校范圍內，財務管理學科開設量占所有學科的比例最高，接收的學生數量也是最多的，并且在未來一段時間內仍然會呈持續上漲的狀態。作為社會企業中應用最為廣泛的專業，財務管理備受適齡學生及家長的青睞，因此，在支持高校思想政治會議精神方面更要做出表率，走在改革推進的最前列，為其他學科做好引領。在“課程思政”的宗旨下，順應時代發展的需求，對思想教育與專業課程教育之間的相互融合具有推進意義。在學科的學習中，在潛移默化中，使學生逐漸領會思想政治精神。因此，思想政治與財務管理課程間的融合，不僅落實了課程思政的改革要求，也為新時代下的社會企業財務管理人員的培養提供了基礎。

1 財務管理課程的教學現狀問題研究

1.1 缺乏對學生人生觀價值觀正確樹立的引導

財務管理專業作為一門實用性較強的課程，在高校的專業要求中明確指出，財務課程管理的設計必須與未來企業工作中的專業需求相契合。對當前高等院校財務管理課程的教學方法和教學成果進行調查，發現其本身存在很多問題，距離預計的教學目標還很遠。作為財務經濟專業的基礎學科，財務管理這門課程對知識的掌握和技能的培養十分看重，因此為了實現教學目標，教師們往往只關注對學生知識的教授和專業能力的運用上，從而忽視了學生思想方面的教育，對其人生觀和價值觀的正確樹立缺乏一定的引導；另一方面學生們更多的關注于對財務專業職稱的相關考試。在這種教學模式下，培養出的學生大多是實用型人才，但不利于培養新時代下財務人員的綜合素質。

1.2 教學內容沒有適應時代的需求發展

財務管理理論形成已久，但對教材的更新僅限于理論基礎，內容陳舊過時，在一定程度上無法與時俱進，適應經濟的快速發展。新版財務管理教學目標指出，對于財務管理專業人才的培養，不能僅限于職業技能的培養，更要著力于創造出專業技能高，社交靈活，具有創新精神的綜合性人才，但原有的較陳舊的教學內容已經無法滿足于新時代財務管理專業的教學要求，對新型人才培養的目標也有一定的距離。經濟不斷發展，企業的組織及管理結構也在不斷更新，對財務人員的要求也不斷增大，綜合素質的要求也越來越多，但高校依然走原來教學課程的老路，無法為飛速發展的經濟帶來更多的貢獻。

1.3 教學方法過于傳統

在經濟飛速發展的同時，科技水平也在不斷進步，給人們在生活上、學習上、工作上都帶來了便利。雖然在目前的教學中，多媒體技術的應用越來越廣泛，但傳統教學理念已經根深蒂固，對教師教學方式產生了極大的影響，依然走教師主講，灌輸式的學習道路，這種教學方式與培養全能型人才目標南轅北轍。在互聯網普及的今天，教育學生的方式也應該多樣化，教學方式也不能單一靠課堂傳授，互聯網豐富多彩的內容不斷地吸引學生們的興趣，隨著對網絡接觸的越多，對相應教學方式的改變就提出了新的挑戰，在財務管理課程中引進科學技術，提升學生們學習的積極性，充分發揮信息化時代促進新時代下課程目標實現的能力。

2 財務管理課程在新時代下開展課程思政的方法

2.1 整體設計教學規劃，創新課程思政教學模式

作為依附于專業學科的課程思政建設，必須在其改革之前，先做好專業課程本身的職業教學建設。老師們要遵守財務管理學科在其專業領域長期發展的規律，運用更加科學的手段來推動其改革，首先要考慮市場目標因素，從市場對于人才專業的需求為出發點，制定相應的教學大綱，它是對教師整體教學過程和目標的指導，做好教學大綱，可以為學生的未來發展鋪平道路，教師們要考慮的不僅僅是專業教學內容的安排，更要注重的是社會市場工作崗位對于財務專業人才的需求情況，在完成課程大綱編制的過程中，同時也要關注課程思政的要求，與高校本身的人才培養計劃相適應，將課程重點部分放在對學生能力和思想上的共同進步。將課程思政的理念融合于教學規劃，從而培養出具有高技能高水平高素質的財務專業人才；其次是要努力改進原有的教學模式。優秀的教學方法對于財務專業學科的學習具有事半功倍的效果，教學質量也可以得到一定的提升，科學適用的教學方法和內容設計可以為課堂的整體教育目標提供良好的指導，進而推進學習活動的順利開展。教師們在設計時，要充分考慮對學生思想方面的教育，激發學生們學習專業知識的興趣和熱情，在教學過程中融入課程思政的相關理念，在課堂實地教學的過程中，將課程思政改革進行執行和落實，致力于對學生思想道德和專業技能上的共同提升，引導其樹立正確的人生觀和價值觀，為他們的未來發展提供指引；另外要加強運用多媒體信息教學的手段，利用科學技術對教學過程提供便利，線上線下相結合，全方位的提升教學質量。

2.2 梳理課程重點知識，將思政元素落實

課堂學習作為課程思政改革的基礎，教師應當以財務管理學科的教學內容為基礎，將教學內容中的重點進行梳理，從而推進課程思政的落實。首先要考慮對學生職業素養的培養。財務人員在工作中，良好的職業素養與優秀的職業技能具有同樣的重要性，不僅要在工作中運用熟練的專業知識，解決各種棘手的問題，還要同時具備在困境中，以正確的態度和良好的心態來面對的能力。冷靜處理問題是一個財務人員最基本的職業素養。思想決定行動，當財務人員擁有了良好的職業道德和健康的思想水平，才能更好的發揮其專業能力。作為教師，要在學生們的日常教學中逐漸滲透職業道德信息，引導學生擁有正確的職業精神，建立起健康的道德意識，充分發揮課程思政在教學方面的有利作用。其次要為學生樹立良好的榜樣。給學生們找到適合其學習的全面型優秀人才作為榜樣，在實際的教育教學活動中為學生們提供學習動力和精神支持。好的榜樣會給學生帶來一定的學習自信心，同時也會約束學生們學習中的不良習慣，使其在理解正確價值觀上給出明確的方向。可以將財務經濟專業領域的優秀人才、學校歷屆出現的優秀校友的學習案例分享給大家，以實際示例來為學生解讀擁有良好職業道德素養和優秀專業技術能力的好處。

2.3 加強師資隊伍建設，明確課程思政要求

不管是專業知識的傳授還是課程思政的執行和落實，都離不開優秀教師隊伍的努力。在課程思政改革的進程中，不可忽視教師團隊的積極作用，為教師定期準備教學培訓和學習，加強教師師資力量建設是促進學生全面發展的重要推動力。首先可以將思想道德內容的教育融入傳統課堂，在目前國內應試教育的長期影響下，過去教育發展的這段時間內，教師只發揮了其作為講師的基本作用，但教師對學生的責任不應該只在于傳道授業解惑的層面，還要為其思想觀念正確的發展指明方向。在課堂思政改革理念推行的大環境下，應該摒棄原有的只注重知識傳授的教學觀念，教書育人，不僅要做好教書，更要做好育人，培養出高職業水平的并具有良好思想理念的學生才是財務管理教學的終極目標。學校可以在考核，監督等方面來保證教師的教學熱情，更好的實現其“育人”的作用。其次是要提高教師的道德水平，教師自身的師德水平嚴重影響著課程思政理念執行效果的好壞。可以通過督促其自我學習，互相研討，專家講座等多方面來加強優秀師德的建立。

3 總結

財務管理這門課程，以其本身的學科價值，在高校的財務管理教學體系中一直占據著主導地位，推動新時代下課程思政在財務管理學科的應用，是社會經濟發展的必然要求。將基本財務管理知識作為學習載體，利用科學技術手段，加強財務管理專業的職業道德建設，是實現新教學目標的必經之路，想要扭轉當前重教育輕育人的現實情況仍需要大家的共同努力。思想道德教育和財務管理學科之間無法實現良好融合的重要原因是兩者教學內容和時間上的不均衡，在做好專業課程的教學規劃設計后，老師需要結合學生的時代特征，在課程中增加思政元素，提高學生綜合素質，培養未來社會需要的綜合性財務管理人才，實現真正的教書育人目標，為社會主義建設添磚加瓦。