踐行初心使命，做幸福的教育人

吳定斌

(湖北省恩施市宣恩縣李家河鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué) 湖北恩施 445500)

沒有超凡脫俗的豪言壯語，沒有出類拔萃的工作業(yè)績，始終如一堅(jiān)守共產(chǎn)黨員的初心使命，踐行人民教師的職業(yè)擔(dān)當(dāng)，享受教育人的平凡幸福。——題記

我是一名來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的一線教師，在鄉(xiāng)村教育的熱土上已經(jīng)耕耘了整整24年，從小我就崇拜教師職業(yè)，教師高尚的人格魅力，豐富的專業(yè)知識(shí)，端莊的儀表給我留下了深刻的印象。我的人生理想就是跳出農(nóng)門，做一名讓學(xué)生喜歡的人民教師。通過努力，我如愿以償?shù)貙?shí)現(xiàn)了自己的理想。我們一定要樹立為國家發(fā)展、為民族未來培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人的自覺意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而盡教育之責(zé)的重?fù)?dān)。對(duì)照習(xí)近平總書記提出的要求，回顧我24年的職業(yè)生涯，回味我的那些平凡的教育故事，有幸福，有感動(dòng)，更多的是帶給我對(duì)教育的思考。

教育幸福分享一：用尊重詮釋師愛，讓孩子體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)。

教育需要尊重與鼓勵(lì)。對(duì)于那些遭遇生命挫折和不幸的孩子來說，尊重與鼓勵(lì)更能夠提高他們戰(zhàn)勝困難與挫折的信心和勇氣。在我的教育生涯中，一直有一段刻骨銘心的往事。當(dāng)時(shí)我在給初一剛?cè)雽W(xué)的新生上第一堂課，我請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生上去展示成果。前兩個(gè)女孩子都還匯報(bào)得不錯(cuò)。最后是一個(gè)名叫朱濤的男孩子上臺(tái)展示，他說話含糊不清，搞得其他學(xué)生大笑。而這時(shí)的朱濤，羞得滿臉通紅，低著頭不敢看人。我以為是他第一次過于膽小造成的，所以提醒他：做人要敢于推銷自己才能適應(yīng)社會(huì)。沒想到他的頭埋得更低了。

兩個(gè)星期以后，學(xué)校組織開展“課外訪萬家”活動(dòng)，在家訪中我才了解到，朱濤由于出生時(shí)患先天性重度兔唇進(jìn)行了一次大手術(shù)，現(xiàn)在雖然外表無明顯影響，但說話時(shí)語言表述困難，該學(xué)生是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，需要老師給予關(guān)照。想起第一次上課讓朱濤上臺(tái)匯報(bào)的情景，我為自己的粗心而傷害了一顆幼小的心靈感到自責(zé)，決定為這顆受傷的心靈找回自信的勇氣。

后來在一次分小組探討問題時(shí)，學(xué)生朱濤所在的小組抽到了一個(gè)比較難的問題，輪到該小組代表發(fā)言，磨蹭了很久都沒有一個(gè)人敢主動(dòng)起來發(fā)言，我正感到失望，沒想到朱濤竟然主動(dòng)站起來代表小組發(fā)言，因?yàn)槭中g(shù)影響，他的聲音仍然含糊不清，下面有部分學(xué)生聽了之后又在偷偷發(fā)笑。我馬上抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，語重心長的對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，我們要為朱濤同學(xué)熱烈地鼓一次掌，因?yàn)閺乃纳砩希铱吹搅擞赂摇Ｉ校總€(gè)人難免會(huì)遭遇到不幸和挫折，只要你有勇氣去面對(duì)并戰(zhàn)勝它，你就能勇敢做自己，你就是生活中真正的強(qiáng)者。”聽到這里，幾個(gè)偷笑的同學(xué)停止了發(fā)笑，甚至還露出了羞愧的表情。我也注意到，這時(shí)的朱濤，眼里充滿了感激。我想：“他也許從老師的鼓勵(lì)中找到了自信，他也許從老師的贊賞中找到了做人的尊嚴(yán)。”這次經(jīng)歷，無論是對(duì)于我還是我的學(xué)生們來說，都是一次深刻的教育，他讓我們真正懂得，生命需要尊重，更需要鼓勵(lì)。

教育感言：每一個(gè)生命都渴望得到理解、尊重和欣賞，如果我們?cè)诮逃倪^程中對(duì)每一個(gè)生命都能充滿善意，對(duì)每一個(gè)生命都能付出關(guān)懷，即使是不完美的生命也能找到生活的勇氣，也能看到自身生命的價(jià)值，也能同他人一樣共同享受一片藍(lán)天，共同擁抱美好的世界。

教育幸福分享二：用寬容詮釋師愛，讓孩子感受存在的價(jià)值。

教育需要包容和肯定，我曾經(jīng)遇到過一個(gè)名叫段緒鴻的學(xué)生，父母都是工薪階層，家里經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，在家很受寵愛。進(jìn)了初中以后，逆反心理很強(qiáng)。在我的一次課上，因?yàn)橐患∈拢瑢W(xué)生段緒鴻和他的同桌嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律。我當(dāng)時(shí)非常氣憤，為了不影響教學(xué)秩序，我盡量在上課時(shí)沒有大發(fā)雷霆，下課后才將這兩個(gè)學(xué)生叫到辦公室，進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育。自從受到這次批評(píng)教育之后，接連幾個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生段緒鴻的言行舉止有點(diǎn)反常。他不再主動(dòng)回答我的問題，課后見到我時(shí)要么遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開，要么低著頭假裝沒看見我。學(xué)生的舉動(dòng)讓我的內(nèi)心有一種莫名的憤怒：“這樣的學(xué)生老師還敢批評(píng)他嗎？這樣的學(xué)生還值得老師付出愛嗎？”但作為教育工作者，職業(yè)的特殊性又讓我深思：“學(xué)生只是一個(gè)還沒有完全懂事的孩子，他會(huì)這樣做也許是因?yàn)椋麑?duì)自己曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤感到過分內(nèi)疚和自責(zé)，或者他會(huì)認(rèn)為，老師從那件事后一定很討厭他，一種強(qiáng)烈的自尊心讓他變得十分低落。”想到這里，我豁然開朗，決定想辦法打開學(xué)生的心結(jié)，我要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，犯錯(cuò)也是人生中的一道風(fēng)景，因?yàn)樗苁谷藦腻e(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從批評(píng)中受到教育。

在后來的時(shí)間里，對(duì)段緒鴻的舉動(dòng)，我裝著什么事都沒發(fā)生一樣，不過，在對(duì)待他的態(tài)度上，我對(duì)他表現(xiàn)出了更多的關(guān)注，我會(huì)經(jīng)常點(diǎn)名讓他上臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，對(duì)他展示中的亮點(diǎn)之處也給予高度的評(píng)價(jià)，對(duì)不恰當(dāng)之處也真誠地提出一些建議。幾個(gè)星期以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生段緒鴻真的打開了心結(jié)，他變得更加陽光，上課更加積極主動(dòng)，課外見到我時(shí)總是面帶微笑、非常禮貌地和我打招呼：“吳老師好！”我為學(xué)生的變化感到高興，更為自己在教育的細(xì)節(jié)上沒有造成失誤感到慶幸。

教育感言：一個(gè)人的快樂，不是因?yàn)閾碛械亩啵且驗(yàn)橛?jì)較的少，當(dāng)我們抓起泥巴拋向別人時(shí)，首先弄臟的是我們自己的手，可當(dāng)我們送花給別人時(shí)，首先聞到香味的也是我們自己。作為教育工作者，對(duì)于學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，要做到不譏不諷不厭，而是給他們寬容和溫暖，給他們改正的機(jī)會(huì)，這種寬容其實(shí)是對(duì)學(xué)生的愛。

教育后記：每一個(gè)孩子都是一顆種子，每一顆種子都可能是一棵參天大樹，讓每個(gè)孩子沐浴陽光雨露，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)尊重與鼓勵(lì)，寬容與肯定，讓孩子懷著一顆感恩的心前行，讓我們相信孩子，靜待花開！