高職院校大學生生活社區思想政治工作現狀研究

俞蘭網

(江蘇財會職業學院 江蘇 連云港 222061)

引言

隨著高職院校后勤社會化改革和目前學生學業學分制度的實施，大學生生活社區以及成為學生學習、生活和休閑娛樂的主場所，近兩年來疫情的影響，很多學校封閉管理，學生的活動場所進一步受到限制，大學生生活社區的教育作用進一步凸顯。各大學校一方面要積極響應習總書記在全國高校思想政治工作會議上的要求：要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。一方面要將大學生思想政治工作融入大學生實際生活，以確保工作實效。這就要求從事高職院校大學生思想政治條線的工作人員，注重大學生生活社區思想政治工作，積極挖掘大學生生活社區思政工作新模式，解決實際工作需求。

1 關于高職院校大學生生活社區學生思政工作重要性的認識

1.1 是學校發展中內在因素引發的必然要求。

我國高等教育向大眾化普及，高職院校為了更好的生存、發展，陸續擴招，在校生的數量日趨增多，各項基礎設施也在逐步建設，但學生數量的增加速度遠遠超過了教學樓、教職工數量等增進步伐。為了滿足學生最基本的住宿問題，基礎設施中公寓的建設往往是在第一位的。課余時間因為沒有固定教室，圖書館、閱覽室資源緊張，學生更多的活動都在大學生生活社區進行，作為校園內學生活動主要區域，其發揮思想政治教育的功能必然不能缺失。

1.2 是筑牢意識形態主流地位的必然要求。

隨著互聯網技術的快速發展，大學生生活社區網絡已普遍實現全覆蓋，信息的開放帶來了資源的共享，同時也使得各類社會思潮充斥著網絡空間，一些西方邪惡勢力和社會敵對分子也試圖開始利用網絡空間腐蝕大學學生。大學生剛走出家長的保護傘，開始獨立而相對自由的大學生活，政治立場不夠堅定，看待問題不夠全面，高職院校的大學生相比之下更加容易受到不良社會思潮的影響，故做好高職院校大學生生活社區學生思想政治工作是筑牢意識形態主流地位的關鍵。

1.3 是維護校園和諧、穩定的必然要求。

大學生生活社區由一個個相對獨立又彼此聯系的宿舍組成，每個宿舍又由4-8人組成，每個學生的成長歷程都受各自家庭和所接受的教育影響，生活習慣、性格特征都有所差異，都是獨立的個體，有些從大學前的家庭私人寬闊空間到集體宿舍的交融，從家人的萬千寵愛于一身到現在的人人平等而待之，從衣來伸手飯來張口的日子到一日三餐吃喝住行親歷親為......這些獨立的個體聚集到宿舍，加之近兩年來疫情的影響，很多高職院校出于疫情防控要求，實行校園封閉管理，學生在生活社區待的時間更長，能否相互適應、和平共處，不僅在于學生之間的自我磨合，更在于對學生的思想教育。故做好高職院校大學生生活社區學生思想政治工作是維護校園和諧、穩定的有效保證。

1.4 是助力學生順利走向社會的必然要求。

大學生生活社區是學生走向獨立生活的試金石。大學時代是學生人生的新起點，其獨立、自主性在這個階段得到充分的鍛煉，據統計學生每天一半以上的時間都要在大學生生活社區度過。大學生生活社區已經成為學生日常生活、專業學習、娛樂休閑、成長成才的多功能區域。大學時代是學生知識結構體系形成、三觀逐漸成熟的關鍵時期，一個階段正好貫穿于大學生生活社區生活的階段。曾有人說：“走進大學，就是一只腳跨進了社會，另一只腳如何跨入社會，在于大學時期的成長。”這里的“成長”不僅是專業知識是否夯實，還包括生活習慣的養成，人際關系的相處，良好品德的塑造。故做好高職院校大學生生活社區思想政治工作是學生順利走向社會的助推劑。

2 高職院校大學生生活社區學生思想政治工作存在的問題

通過前期的文獻檢索，以及對江蘇一些高職院校的調研情況來看，目前除了個別院校由于學校實際存在一些個性問題，大部分高職院校在大學生生活社區思想政治工作存在著一些共性問題，具體如下：

2.1 思政工作定位不明確，導致育人功能發揮不明顯。

隨著高職院校招生規模的逐步擴大，大學生生活社區建設也隨之擴大，已經基本形成了相對獨立的區域，區別于教學區域。但是針對大學生思想政治工作的定位一般都在學工處、團委、二級學院的學生支部、學生辦學生口一線或者是教學口的課程思政相關要求，而對于諾大的大學生生活社區并沒有明確的思政工作定位。不少高職院校的管理者認為，大學生生活社區的定位在于解決學生的吃、住等后勤服務，至于學生在社區出現突發情況時候，社區的宿舍管理員配合通知到責任班級的班主任、輔導員到場處理即可；還有一些學校意識到學生思想政治工作在大學生生活社區的重要，會開展一些思政教育活動，但是形式上生搬硬套傳統的班會課、素質教育課的模式，實際效果欠佳。思政工作定位的缺失導致了大學生生活社區的工作重心更多的停留在管理上，育人功效發揮不明顯，有悖于習總書記“三全育人”的講話精神。

2.2 管理機制不健全，導致多頭管理、扯皮、重復勞動等現象時有發生。

大學生生活社區在學生校園生活中發揮中十分重要的作用，涉及到學生校園生活的方方面面，在管理機構上，涉及到學校相應的職能部門有學生工作處、團委、校辦、后勤處、院系、物業公司，涉及到學生組織有校學生會、院系學生會、大學生生活社區中心學生組織。從表面看來，這些職能部門和學生組織在大學生生活社區中心的管理上都分擔了相應的職能，也在各自的崗位上埋頭忙碌著，如此浩蕩的管理隊伍的投入，應該取得高效率的產出才是。但是在具體實踐過程中，往往并不盡如人意。比如：某高職院校在每學期的大學生生活社區每天值夜班教師的排班問題上的相應安排，學生工作處負責督促二級院系安排每日值班名單，后匯總交校辦，校辦負責打印值班記錄并通知后勤處，由后勤處告知物業公司，由物業公司安排值班室布置床單被褥，如此簡單的一個值班事宜，牽扯了5個職能部門；學生晚查寢事宜中，經常出現晚上9點半-10點之間學生會宿管部、宿管阿姨、值班老師多次進宿舍查寢，不同職能部門安排任務的重疊，導致重復勞動；晚上學生發生突發事件需要外出時，宿管阿姨讓找值班教師，值班教師咨詢值班領導，值班領導讓咨詢學工處，因為相互推諉導致突發事件的處理延誤時間。

2.3 思政工作基礎的薄弱，導致大學生生活社區思政工作成效欠佳。

在硬件設施環境上，大學生生活社區與教學區域可相互媲美；在科研成果上，關于大學生思政工作融入第一課堂和第二課堂方面的研究文獻較多，在實踐中也很多方法和經驗可以借鑒，但在大學生生活社區方面的思想政治工作研究和實踐相對薄弱，創新的思路和方法不多，想改變也沒有可循之跡；在人才配置上，跟大學生生活社區有交集的職能部門僅僅局限于一些事務性工作安排，且這些工作只是部門工作的九牛一毛，真正大學生生活社區的專職工作人員只有物業公司人員，而這部分人員的年齡結構偏大、學歷層次低，根本無法滿足大學生生活社區開展思想政治工作的需要，即使有一些舉措，也僅僅局限于“文明宿舍”等內務評比，而對社區思政工作的錯綜復雜、突發多變無法提前預防和化解。真正學生思想政治工作的實施者還是依賴于輔導員隊伍，其他職能部門和教師參與率低。

2.4 學生骨干隊伍功能發揮不充分，導致朋輩影響傳導力不足。

目前大學生生活社區的學生骨干大致分為三類，大學生生活社區學生骨干、校學生會、院系學生會，其中校學生會和院系學生會一般是宿管部的學生，主要的工作在于宿舍內務的檢查、學生歸寢情況的排查、文明寢室的評比等；大學生生活社區學生骨干一般會設立樓長、層長，基本的框架設置到位，但實際開展內容更多的傾向于學生日常管理的事務性工作。這三類學生骨干中不乏有入黨積極分子、發展對象和預備黨員，他們政治立場堅定、思想覺悟相對較高，也是各班級、院系、學生管理部門重點培養的對象，但他們在學生思想政治工作方面的舉措和影響力偏少，朋輩傳導力不足。

3 關于大學生生活社區學生思政工作的對策探索

針對存在的問題，本著問題導向的原則，工作開展的總體思路：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本，以服務學生成長成才為導向，以深化治理改革為核心，按照高質量發展的工作目標，把思想政治工作做到學生身邊、做到生活日常，全方位提升學生在學校學習生活的獲得感、幸福感和滿意度。具體對策如下：

3.1 強化一線原則，明確大學生生活社區思想政治工作定位。

高職院校的管理者要從學校統籌管理的角度認識到思想政治工作進大學生生活社區的重要性，帶頭深入一線指導大學生生活社區思想政治工作，將學校的相關領導班子、職能部門的管理力量、院系領導以及班主任、輔導員力量統籌配置到大學生生活社區。學校領導班子靠前指揮；領導班子切實掌握學生需求；職能部門工作走進一線，迅速作為；院系領導主動參與服務，提升管理效率；班主任、輔導員一線開展訪談、交流、提高思政工作效率。從上至下以實際行動踐行思政工作進大學生生活社區的明確定位，使得學生思政教育的目標越發清晰、信息越發準確、依據越發可靠、措施越發得力，高效的把握新時代高職院校學生成長成才的規律。

3.2 建立聯動機制，優化大學生生活社區思想政治工作管理。

大學生生活社區作為學生日常生活、專業學習、娛樂休閑、成長成才的多功能區域，其管理涉及日常生活、黨團建設、文化建設、心理健康、安全穩定等多個方面，與之相關聯的職能部門也有多個，為了提升工作效率和解決實際問題，必須建立大學生生活社區聯動機制，且將黨團建設、文化建設、心理健康、安全穩定等納入生活社區管理，進一步優化生活社區思想政治工作管理，避免因多頭管理造成的重復勞動和相互扯皮等問題的發生。通過建立聯動機制，加強管理，讓學生感受到學校的關懷和班主任輔導員的牽掛，進一步增進學生對學校、對班主任輔導員的信任感、親切感，在愛校情懷逐步形成的同時，為做好學生生活社區的思政工作打下感情基礎。

3.3 完善隊伍管理，夯實大學生生活社區思想政治工作基礎。

大學生生活社區思政工作隊伍是學校教育管理隊伍的重要組成部分，其隊伍布局要緊跟學校發展規劃，把握大學生生活社區今后建立的目標，目標長遠，精心做好隊伍的頂層設計，并且積極向相關職能部門和學校管理者爭取政策支持和制度保障，增強生活社區思政工作崗位的吸引力，激發更多專業能力強、綜合素質高的人員投身生活社區思政工作，從源頭提升生活社區工作隊伍的學歷層次、工作水平，夯實生活社區思想政治工作基礎，彰顯大學生生活社區育人功效。

3.4 樹立學生骨干隊伍品牌，發揮朋輩傳導力。

在大學生生活社區思政工作過程中注重尊重學生主體地位，積極引導學生自我成長、自我管理、自我服務。故可以將學生中的入黨積極分子、發展對象以及預備黨員納入社區思政工作中來。從管理者的角度來看，他們跟普通學生相比他們政治立場堅定、思想覺悟相對較高，能夠在社區思政工作中率先垂范、積極配合；從普通學生的角度看，他們因為受到學校、院系、班主任、輔導員的青睞，榜樣的示范和朋輩的心理影響使得他們更加具有傳導力。通過大學生生活社區思政工作隊伍的謀劃，樹立特色品牌，發揮朋輩傳導力，在實踐過程中，學生骨干對低年級的學生在不同階段有預見性的提前指導，并且在幫助低年級學生的過程中，學生骨干們也會從學以致用，拓展到自身的二次成長，將一種反思性的分享內化為自己的動力，促進自身的進一步提升。

4 結語

針對目前大學生生活社區現狀分析，我們必須清楚的認識到存在的問題，積極探索思政工作進社區新模式，使之與教學區一樣成為大學生終身教育的重要部分，全面落實三全育人工作的要求。