藝術設計專業線上教學問題及對策分析

◎黃生惠

針對突如其來的新冠疫情，2020年1月27日，教育部迅速發布《關于2020年春季延期開學的通知》，由于情況不斷變化，為了不耽誤本學期學習任務，1月29日，教育部再次發出倡議，各級各類學校要充分利用網絡平臺，做到“停課不停學”，利用信息化平臺開展網上教學。筆者所在的學校也迅速做出積極響應，藝術設計專業在2月10日就開始了線上教學。這次的線上教學讓教師得到了成長，總結出了很多經驗，也讓線上線下教學得到了進一步融合。

一、線上教學現狀

線上教學，對于很多教師和學生來說是一種全新的嘗試，如果是采取純線上上課，教師將無法與學生面對面授課，無法時時觀察學生的學習情況，對于學生學習情況的真實度不能很好地掌握，對于上課的內容學生是否能全部接受，還存在哪里沒有搞清楚的地方，缺乏真實性反饋，而且缺乏面對面的指導與交流，很難把握學生對知識點的掌握程度。以筆者所教授的計算機輔助設計CAD課程為例，同樣一個案例，有些學生的操作是正確的，而有些學生操作命令的時候步驟是有問題的，但是最終結果是正確的，這樣就不能真正掌握所學的知識。還有的學生的作業是請人代勞的，從過程到結果都是無法識別的。有些學生在線上不認真聽課，而教師是不能及時知曉的，這也是純線上教學存在的弊端。

另外，有些教師的信息化水平較低，無法熟練地使用電腦，不擅長使用現代多樣化的App軟件，而有些課程是需要制作在線教學課件的，這樣就使得線上教學開展起來比較困難。最近幾年，中小學網絡課程的發展速度較快，像“學而思”“作業幫”都是不錯的線上平臺。高校也在積極發展微課、慕課以及翻轉課堂等教學方式，但基本都是基于競賽課堂，把線上教學運用到課堂教學還需要一段時間。相對來說，高校的線上教學發展是比較緩慢的，基本都是以傳統的全課堂教學模式為主。

二、線上教學存在的問題

當所有的課程從原來的線下教學轉變為線上教學，就對線上教學提出了高要求、高標準，因而就出現了一些問題。

（一）線上教學可供選擇的課程資源很少

線上課程資源主要是理論教學比較方便，而實踐性教學則需要制作課件。相對成熟的線上教學資源較匱乏，而優秀的課程資源就更少了。筆者這期間所教授的計算機輔助設計CAD就是一門實踐性很強的學科，要求學生操作熟練，掌握技巧，就需要線下多媒體教學輔助實踐操作，讓教師看到學生實踐操作的情況。

（二）教師和學生的終端設備參差不齊

有很多學生在鄉下，網絡資源匱乏，無法用流量完成課堂學習內容。就算是有網，在農村也存在網速不好、卡頓的情況，使得學生在家中的上課質量受到了終端設備與網絡環境的影響。有些學生只能用手機觀看上課操作，屏幕小，無法看清教師操作的界面，使得對很多知識一知半解，有些學生甚至不能及時完成線上作業。

（三）教師的信息化水平不高

有些教師對電腦或者智能手機等移動設備終端不熟悉，使得教學活動完成起來不順暢，導致教師的上課質量大打折扣。

三、針對傳統教學模式的應對策略

雖然線上教學出現了一些問題，但是不可否認，線上的教學還是有很多的優勢，例如資源豐富，微課助力教學，學生能在家反復觀看學習，學習時間不受限制，把大塊的知識分解成小塊知識進行講解，逐個解決與提升。像筆者所授計算機輔助設計CAD課程，就是利用小視頻錄制，把知識點分解成微課小視頻，學生的學習情況相當不錯，甚至超出了預期效果。針對線上教學出現的各種問題，我們應該進行深入思考，在以后的教學過程中，很好地把握傳統的教學模式，再輔以信息化的教學模式，使線上線下混合式教學能取得更好的教學效果。

（一）建立有效的網絡資源庫

學校可以在校園網站上建立網絡資源庫，一方面可以讓本學校本專業學生隨時隨地查閱資料，另一方面可以和兄弟院校共享課程資源，還可以增加一部分資金來源，資金可以用來建設有效的資源庫，形成一個良性循環。現代的網絡很發達，一方面學生通過網絡可以查閱到非常多的知識，獲得更多的信息；另一方面藝術專業學生可以在網上承接一些簡單的設計業務，增加自身的實踐經驗。在以往的教學中，教師主要是以講授的形式進行教學，那么有了網絡資源，教師和學生都可以在網絡資源中對案例進行探討，分享案例，教師起到引導的作用，學生從配角轉換成主角，這樣學生獲得的知識不僅僅局限于書本和教師，還有了很多的創新成分，使知識量得到拓展。

（二）尋找網絡資源課支撐

要讓本專業的知識與網絡信息有效結合起來，首先就要讓學生和教師都熟悉線上教學理念，共同構建網絡教育資源，讓學生在線上線下都可以學習藝術設計的專業知識，這樣學生就可以自由安排學習的時間與地點，更加靈活、自由地進行學習。學生還可以在遇到困難的時候利用網絡資源平臺的互動得到同學或者教師的幫助。互聯網有著海量的資源，但是好的資源還需要仔細斟酌，這就需要教師把資源融合起來，以微課、微視頻等形式展示給學生。這樣學生就可以利用空閑時間來學習知識。教師還可以根據本節課的內容讓學生提前搜集資料，提前預習課程內容，培養學生的資料查找與分析能力。這樣既能幫助學生理解課程知識，又能開闊學生的眼界，讓學生不斷更新知識，豐富設計思維。

將專業課程教學與有效的資源課密切結合起來，才能達到更好的教學效果。例如筆者所教授的計算機輔助設計CAD課程，在講到平面圖布置那一節的時候，可在網絡上找到很多平面優化的案例，讓學生在不同的風格中體驗設計元素。同一個方案有多種不同的設計思路，很多還是往年比賽的案例，并且附帶有專家的點評，會使學生直觀地感受到平面方案設計的魅力，并評判優劣。還可以在網絡上收集名家作品，羅列出名家作品案例。教師一定要利用現代科技引入微課、微視頻、翻轉課堂，讓學生講解自己的案例，講解設計思路，對教學模式進行全面改革，促進學生更好地學習。

（三）建立完善的課程考核方式

課程學習情況當然需要進行考核才能更好地反饋，對教師的考核和對學生的考核都有相關機制，例如課堂互動情況、課堂創新情況以及知識點掌握情況，不同的考核方式應該對應相應的課程。如果是線下教學，可以在計算機平臺完成實踐操作考試，就像筆者所授計算機輔助設計CAD課程就是一個操作實踐課程，教師在考核的時候需要看到過程與結果，那么線上的考核就需要學生采取視頻考核的方式，學生用手機或者錄視頻等設備，按照考試要求錄制一段操作實踐視頻給教師，教師根據視頻內容進行評分，這種方式操作簡單，不需要特殊的設備，學生完成起來難度不大。

（四）全面推行混合式教學

推行混合式教學，可以提升學生的知識量，提升學生的認知度。教師可以把一些優秀的設計作品和資源上傳到網上，要求學生進行課前的預習和欣賞，慢慢提升認知能力；學生還可以通過線上優秀的設計資源提升設計創新的動力。對于藝術設計專業來說，設計作品創新是核心，而創新能力也是能力與實踐的積累，線上教學能提升學生與優秀作品接觸的頻率，引導學生在專業教師的指導下進行規范化實踐，這樣就可以激發學生的創新能力與興趣。有部分學生學習習慣相對較差，知識的學習主要集中在課堂上，課下主動學習的積極性非常低，混合式教學可以引導學生主動學習，使其養成良好的學習習慣，提升學習效率。

四、結語

雖然這次全民線上教學是被迫行為，但這種教學模式仍有好的一面，推動了線上教學的飛速發展。信息時代藝術設計教學方式及教學模式的改革是必然的，今后的教學也不僅僅局限于傳統教學模式，必將與互聯網聯合，微課、微視頻、慕課以及翻轉課堂都將走進課堂，教學的模式與教學方式將越來越豐富多彩。不管是教師還是學生，都要在這個信息時代學習更多的知識才能跟上這個日益發展的社會。教師必須努力學習專業知識，不斷提升教學水平與教學能力，根據不同的課程選擇靈活的教學方式，使我國的藝術設計專業教學健康發展。