中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)研究

◎朱丹

幼兒歌曲彈唱教學(xué)在幼兒園課程中起著重要作用，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修課程，因此，對(duì)其進(jìn)行探索和創(chuàng)新應(yīng)用非常重要。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)幼兒歌曲彈唱課沒有給予足夠的重視，幼兒園教師和幼兒家長(zhǎng)僅關(guān)注幼兒的文化學(xué)科。此外，幼兒園教師在開展學(xué)前專業(yè)課程時(shí)，對(duì)幼兒歌曲彈唱課的教學(xué)缺乏深刻的了解，導(dǎo)致幼兒歌曲彈唱課的質(zhì)量在一定程度上有所下降。分析并提供解決方案，以解決幼兒歌曲彈唱課程中存在的問題，對(duì)幼兒歌曲彈唱教學(xué)具有十分重要的意義。

一、幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的重要性

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須了解歌曲彈唱的概念和重要性。幼兒歌曲彈唱技巧的提高不是一蹴而就的，必須努力練習(xí)才能掌握。教師不僅要掌握幼兒歌曲的演唱技巧，還要掌握科學(xué)的發(fā)聲方法、各種歌曲的含義，以及鋼琴伴奏和幼兒歌曲語音伴奏技巧，要能夠充滿自信和生動(dòng)地表達(dá)幼兒歌曲的旋律。幼兒歌曲的表現(xiàn)和歌曲中的伴奏要積極配合歌唱感受，增強(qiáng)演奏能力，以此充分展現(xiàn)歌曲的魅力。有趣味性的歌曲不僅能激發(fā)幼兒的興趣，而且會(huì)喚起其對(duì)音樂的的熱愛，這可以加強(qiáng)教師與幼兒之間的情感交流，使幼兒可以感受到音樂的歡樂。因此，中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)要注重教育學(xué)生掌握好幼兒歌曲彈唱技能，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)中存在的問題

（一）教材內(nèi)容偏離教學(xué)實(shí)際

目前，學(xué)前教育專業(yè)有許多有關(guān)彈唱教學(xué)方面的教科書，其中大多數(shù)是參照專業(yè)音樂學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容編寫的，鋼琴演奏和音樂理論的相關(guān)內(nèi)容十分豐富。但是，對(duì)于大多數(shù)沒有鋼琴演奏基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，如果教師過于關(guān)注課程中的技術(shù)內(nèi)容而沒有選擇音符示例，則課程無法順利進(jìn)行。這是因?yàn)楫?dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)不能為學(xué)生的專業(yè)音樂教育提供良好的定位，也不能真正認(rèn)識(shí)到并滿足學(xué)生的需求，以這種方式進(jìn)行教學(xué)將使學(xué)生感到厭倦，并且脫離幼兒彈唱的教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生鋼琴、聲樂基礎(chǔ)薄弱

許多學(xué)生只是進(jìn)入相關(guān)專業(yè)后，才對(duì)鋼琴以及聲樂知識(shí)有所接觸，對(duì)鋼琴技巧乃至聲樂基本知識(shí)的了解和掌握都相對(duì)較弱。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)計(jì)劃中，加入每周的鋼琴教育和人聲練習(xí)歌曲。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)幼兒歌曲不熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)忘詞、忘曲的現(xiàn)象，或者是在演奏中難以控制和處理自己的發(fā)音，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上強(qiáng)調(diào)演奏的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并組織學(xué)生回顧與幼兒歌曲相關(guān)的演奏基本知識(shí)。教師要在該專業(yè)教育階段就讓學(xué)生充分意識(shí)到，幼兒教育中歌曲彈唱教學(xué)必須結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，以呼吸為基礎(chǔ)來強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。

（三）理論結(jié)合實(shí)踐不到位

在彈唱教學(xué)過程中，鋼琴是主要的伴奏工具，使用鋼琴靈活而熟練地彈唱對(duì)于幼兒園教師來說是一個(gè)很好的考驗(yàn)。因此，如果教師本人不具備鋼琴鍵盤的基本技能、音樂理論知識(shí)和和聲基礎(chǔ)，則會(huì)影響教學(xué)的順利進(jìn)行，無法滿足教學(xué)要求，并干擾教學(xué)質(zhì)量的提高。從本質(zhì)上講，教師將理論和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合的能力并不強(qiáng)，許多教師對(duì)音樂理論缺乏扎實(shí)的認(rèn)知，并且經(jīng)常在改編特定幼兒歌曲的伴奏過程中，從正三和弦分析與和聲連接之類的常見鍵開始，然后用鋼琴伴奏樂譜進(jìn)行調(diào)音，以進(jìn)行音樂演奏。教學(xué)過程看起來科學(xué)而完美，但實(shí)際上教師過于強(qiáng)調(diào)理論而忽略了實(shí)踐訓(xùn)練。

（四）師生對(duì)幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)的重視度較低

中職學(xué)校師生對(duì)幼兒歌曲沒有給予足夠的重視，在這門課程中，教師不能及時(shí)提出具體的教學(xué)計(jì)劃，這不利于學(xué)生的彈唱學(xué)習(xí)，使學(xué)生彈唱課程在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中處于困境。同時(shí)，學(xué)生在彈唱過程中不夠認(rèn)真，對(duì)彈唱教學(xué)的重視程度不夠，使整體教學(xué)質(zhì)量得不到改善，因此無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）抓好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的音樂觀

隨著幼兒教育的不斷普及，學(xué)前教育專業(yè)將影響更多幼兒的成長(zhǎng)。為了提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱能力，掌握基本學(xué)習(xí)技能，并在彈唱教學(xué)方面做出突破，要通過彈唱等基本練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師有必要進(jìn)行音樂基礎(chǔ)教學(xué)，以提升學(xué)生幼兒歌曲彈唱技巧。教師要結(jié)合音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，重視鋼琴演奏技巧以及聲樂演唱技巧。這樣便可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生的彈唱能力。

（二）合理選擇和安排幼兒歌曲彈唱教學(xué)的內(nèi)容

合理安排教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)內(nèi)容，是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂水平和教學(xué)水平的前提。教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果、教育質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)有著很大影響。根據(jù)幼兒園美育教學(xué)的性質(zhì)，幼兒歌曲的演奏和唱歌是有機(jī)結(jié)合的，必須遵循第一首和第二首歌曲的原則，這是幼兒教育專業(yè)的學(xué)生必須認(rèn)識(shí)并運(yùn)用到幼兒教學(xué)工作中去的。因此，在專業(yè)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，并科學(xué)合理地選擇和布置教學(xué)內(nèi)容。這既能加強(qiáng)教學(xué)效果，也能教育學(xué)生在未來的工作中如何進(jìn)行幼兒歌曲彈唱教學(xué)，如何布置教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)活動(dòng)。

（三）形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和完善的教學(xué)體系

幼兒歌曲的演奏和歌唱需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、優(yōu)秀的琴鍵技巧、熟練的唱歌技巧和基本的舞蹈動(dòng)作能力。學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前幼兒發(fā)展心理學(xué)等為學(xué)生提供了分析幼兒實(shí)際心理狀態(tài)的途徑，基礎(chǔ)音樂理論等專業(yè)理論課程則為其未來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。這其中，琴鍵技巧包括彈奏鋼琴的基本知識(shí)，例如指法、力度、手指柔韌性以及左手和右手密切合作等，是學(xué)生聲樂知識(shí)結(jié)構(gòu)形成不可缺少的一部分，在幼兒彈唱教學(xué)中占有重要地位。歌唱技巧包括聲樂等方面的技能，這能幫助學(xué)生奠定聲樂知識(shí)基礎(chǔ)，并加深其對(duì)幼兒彈唱教學(xué)的理解，使其學(xué)習(xí)和掌握歌曲的特征和教學(xué)訓(xùn)練方法。舞蹈動(dòng)作包括對(duì)身形和舞蹈基本訓(xùn)練，這有助于培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入舞蹈部分，提高歌曲的表現(xiàn)力和吸引力。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須有意識(shí)地加強(qiáng)本專業(yè)與其他學(xué)科知識(shí)的融合，進(jìn)而在教學(xué)中運(yùn)用示例來幫助學(xué)生全面分析歌曲。例如，在教授幼兒歌曲《粉刷匠》時(shí)，可以先通過多媒體收聽和分析音樂，然后開始閱讀音樂，唱歌和播放正確的節(jié)奏，練習(xí)正確的旋律。在學(xué)生熟練演唱后，根據(jù)已掌握的即興伴奏知識(shí)安排伴奏。選擇并安排主和弦、副和弦，演奏完成后，雙手合奏練習(xí)。這種教學(xué)能夠使學(xué)生逐步養(yǎng)成在演奏和唱歌的過程中充分考慮幼兒心理特征的好習(xí)慣。

（四）組織學(xué)生成立合唱社團(tuán)，積極開展課外練習(xí)活動(dòng)

將幼兒園歌曲彈唱課程與社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣來組建興趣小組和合唱社團(tuán)，能豐富學(xué)生的課外生活，激發(fā)學(xué)生彈奏和唱歌的熱情。在社團(tuán)活動(dòng)的開展過程中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行討論，以幫助學(xué)生提高音樂技能。同時(shí)，學(xué)校還可以在藝術(shù)節(jié)、教師節(jié)以及其他匯報(bào)和表演活動(dòng)時(shí)，組織各種專業(yè)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展自身能力，提高歌唱水平。

（五）加入舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受力

音樂和舞蹈的結(jié)合可以增強(qiáng)藝術(shù)的美感，并使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。學(xué)前教育專業(yè)教師可以結(jié)合學(xué)生的特質(zhì)，適當(dāng)在教學(xué)表演中添加舞蹈節(jié)奏設(shè)計(jì)，以此調(diào)節(jié)緊張的課堂氛圍，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知力和理解力，在玩耍和唱歌中，潛移默化地提高學(xué)生的音樂技能。

四、結(jié)語

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中的音樂教育，主要功能是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握音樂技能和音樂教育理念。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的魅力，了解音樂的美感，在專業(yè)課程和教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成良好的音樂知識(shí)和技能架構(gòu)。從學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)際來看，要教授學(xué)生與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的理論和技能，同時(shí)提高彈唱技能，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育人才。