中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的意義及應用分析

◎張文

鋼琴進入我國之后，很多音樂家開始積極地投身到鋼琴作品的創作中，但是從當前高校鋼琴教學的情況來看，中西方鋼琴作品在應用比例上存在一定的不協調現象，這對于高校鋼琴教學活動的順利開展產生了一定的阻礙。因此，高校鋼琴教學中要凸顯中國鋼琴作品的重要價值，明確教學目標，對鋼琴教學體系進行完善與創新，使學生在鋼琴作品演繹時感受不同的風格，掌握不同的技巧。

一、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的意義

（一）提升學生的民族熱情

在高校的鋼琴教學中，主要對學生的鋼琴基本功進行訓練，進行樂曲的演奏、練習曲的練習等等，這些都屬于理論基礎知識。在鋼琴訓練的基礎知識當中，教師適當地應用中國鋼琴作品進行教學，可以實現理論與實踐的結合，可以使學生從對鋼琴作品的感性認知上升到理性思考的層面上來，不斷地提升對中國鋼琴作品的認知，提升學生的民族熱情，使學生對民族音樂有想要學習的欲望和興趣。

（二）培養學生的民族情懷

民族音樂屬于我國的民族文化，屬于傳統文化的重要組成部分，所以，當代的高校鋼琴教學，要引導學生意識到民族文化的重要性，有針對性地培養學生的民族意識和民族情懷，提升學生的民族使命感和責任感。因此，在高校鋼琴教育教學中，教師不僅要向學生講授基本的樂理知識、樂器演奏方面的技巧，同時還要將鋼琴教學建立在民族文化的基礎上，建立在民族意識與民族情懷培養的基礎上。因此，提升中國鋼琴作品的應用比例，使學生在鋼琴學習中充分地體會中國鋼琴作品的內涵和魅力，對培養學生的民族情懷，推動高校鋼琴教育教學改革進程等均具有重要意義。

（三）促進鋼琴教學的中西方融合發展

鋼琴最早是從西方發展起來的，鋼琴演奏能夠展示出驚人的音樂表現力與感染力，但單純的西方鋼琴作品是無法整體地呈現出音樂魅力的。我國傳統的五聲調式是鋼琴作品在創作過程中經常使用的一種方式，但這種方式在調式與鋼琴演奏指法上與西方國家是存在很大差異性的。鋼琴對于我國而言是一種外來文化，但是自融入我國至今的幾百年間已經與我國人民的生活充分地傳合到一起，這也為中國鋼琴作品的應用與發展提供了非常有利的契機。因此，在高校鋼琴教育教學中，要以國外鋼琴作品教學為基礎，將具有中國特色、中國傳統的音樂元素融入進去，使之成為我國音樂教學中的重要推動力量。

二、中外鋼琴作品的對比

中國器樂演奏主要以管弦樂器為主，鋼琴屬于鍵盤類的樂器，最早起源于西方國家，并且具備十分完善的演奏體系，這也為國人鋼琴學習提供了非常好的環境，給國人的鋼琴學習奠定了基礎。中國鋼琴作品吸收了中國的文化和傳統，汲取了中華民族傳統藝術的靈感和精華，凸顯了中華民族的特色。因此，在高校鋼琴教學中應用中國鋼琴作品，凸顯中國鋼琴作品的特色，更有助于促進中華文化的傳播，這也為中西雙方的文化交流與溝通提供了良好的契機，讓身在異地的外國友人可以從更加深刻的層面上去理解中華文化，提升鋼琴在民族音樂中的地位。

中西方文化的差異性，導致西方鋼琴作品無法完全與中國鋼琴文化融合。中國傳統音樂作品當中是存在節奏的，而且西方音樂作品也更加側重于節奏，但兩者由于地區及文化的差異性，各自的理解不同，這也就導致中國鋼琴作品學習中的問題較多。由于鋼琴對演奏技能有較高的要求，這就促進了中國鋼琴學習者必須不斷從自身出發，去探究教學方法，尋求于自身發展最適宜的道路。

三、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學應用中存在的問題

（一）師生民族意識欠缺

中國鋼琴作品的融入，要在鋼琴教學中凸顯民族性，但從當前高校鋼琴教學的現狀來看，在民族意識樹立方面還存在一定的欠缺，教師和學生對此的關注度不夠，自身的民族意識還不強，這些都是導致中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中應用比例不夠的重要因素，還沒有從民族意識層面形成足夠的認識。此外，教師在鋼琴授課中所融入的中國文化較少，中國鋼琴作品的占比也較低，這些都導致學生對于西方鋼琴作品的渴望更加強烈。因此，在高校鋼琴教學中，教師首先要從自身出發，要正視中國傳統文化在鋼琴作品中的價值，改變與完善自身的認知，在鋼琴教學過程中實現音樂與民族的碰撞，推動鋼琴教學實現實質意義上的改革。

（二）鋼琴教學模式的弊端逐漸顯露

在鋼琴教學中，教師多以自身的主觀經驗為主導對學生進行教育與引導，在教學過程中將自己作為教學的主體，忽視學生的主體性，對學生的關注度和重視度不夠，導致學生在學習中時常處于被動接受知識的處境當中。這樣不僅不利于激發學生的學習興趣，還很容易抑制學生的積極性，致使教學效果受到不良的影響。鋼琴作為一種藝術形式，自身是帶有情感和藝術魅力的，所以在教學中要能夠從更深的層次中去感知音樂的魅力，這樣才能夠使鋼琴作品的價值凸顯出來，才能使鋼琴教學更具意義。但在教學中，如果教師只關注自身，不關注學生，就會導致學生的情感無法有效地宣泄與表達出來，自身的情感受到抑制之后，對于鋼琴作品的內涵感知力也會下降。而教學中，多數鋼琴教師對國外鋼琴作品的重視，對中國鋼琴作品的忽視，都導致他們無法充分地挖掘與展示出中國鋼琴作品的魅力所在。

四、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的具體應用

（一）把握鋼琴作品的風格

對于鋼琴演奏，把握鋼琴作品的風格是基礎，而鋼琴作品風格是創作者在一定階段，一定時期下藝術發展的產物。因此，鋼琴作品具有自身的風格，風格的獨特性在形式、內容、表現方式以及創作手法等方面都是有所展現的，而且會通過具有藝術特征的方式將其展現得淋漓盡致。因此，中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用，首先要分析的就是作品的風格，從作品的特點、作品的選材、作品的美學、藝術特征等方面進行分析，將作品的感染力、表現力以及作品的內涵充分地展示出來，對鋼琴作品的認知結構進行科學的分析，從思想上與作品的創作者產生共鳴，之后培養學生的藝術情感和鋼琴學習的能力。

（二）掌握鋼琴演奏的要領

在鋼琴教學中使學生掌握鋼琴演奏的要領，不斷地提升學生的藝術修養，是鋼琴教學的重點目標，對鋼琴教育教學的發展具有重要的推動作用。因此，在高校鋼琴教學中，教師要引導學生掌握鋼琴的演奏技巧，凸顯鋼琴演奏的現實意義。從當前我國鋼琴演奏教學情況來看，鋼琴演奏要領的掌握涵蓋了多方面的內容，其中包括鋼琴演奏結構、鋼琴曲的結構以及民族調式等等。教師一定要引導學生將這些分析透徹，使學生取得更加深刻的認知和理解，從創作中找到靈感與動力。

（三）訓練鋼琴演奏的技巧

在高校鋼琴教學中，中國鋼琴作品是教學的重要組成部分，對學生演奏技巧的訓練對演奏水平的提升起到了十分重要的推動作用。中國鋼琴作品在技巧以及節奏等方面具有一定的要求。但是中國音樂具有自身的獨特性，所以彈奏技巧、演奏方式以及指法等方面存在一定的差異。所以，中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用，對于學生的指法提出了更高的要求，同時演奏者還要具備較強的觸感，這樣才能夠提升音色的表達能力，才能夠展示出更具特色的表現方式。

五、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中應用水平提升的策略

（一）從興趣入手，以興趣激發能力

我國文化源遠流長，不同的文化、不同的區域使得鋼琴演奏存在一定的差異。鋼琴作品具有時代性和民族性的特點，但是很多高校鋼琴教學對此的關注及重視程度并不夠。因此，在高校鋼琴教學中，教師要從學生的興趣點入手，凸顯中國傳統文化的價值與魅力，增加中國鋼琴作品的應用比例，將鋼琴作品創作作為出發點，利用現代信息技術，從多個方面、多個角度給學生講解鋼琴作品相關的內容、中國鋼琴作品的內涵以及時代背景等等，使學生對中國鋼琴作品有新的認知，能夠從內心重新地感受鋼琴作品傳達出的獨特風格和特有的魅力，利用興趣激發學生的鋼琴演奏能力，提升高校鋼琴教學質量。

（二）增加特色中國鋼琴作品的應用

在高校鋼琴教學中，教師要結合大綱要求，選擇一些具有特色的中國鋼琴作品，比如《陜北民歌》。這種具有中國特色的鋼琴作品，會使學生在學習的基礎上充分地感受鋼琴作品的魅力所在，深刻地體會到藝術的美感，使學生在鋼琴學習的基礎上不斷地促進自身創作思維的養成，提高學生的想象力與創造力。

（三）對鋼琴教學體系進行完善

在鋼琴教學中，加快對鋼琴教學體系的完善，可以幫助學生對中國鋼琴作品的應用意義、價值和內涵分析得更加透徹。同時，教師在其中還需要適當地融入愛國主義精神和民族情感，提升中國鋼琴作品相關內容的教學比例，以此來推動高校鋼琴教學體系的不斷完善。

六、結語

綜上所述，中國鋼琴作品在高校鋼琴教育教學中的應用，對鋼琴創作、對學生的發展來說都具有非常重要的貢獻，其地位不能動搖。因此，在鋼琴教學中，教師必須充分發揮與體現出中國鋼琴作品的內涵與價值所在，推動中國鋼琴藝術的發展。