優(yōu)化寫作教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力

江西省贛州市贛縣區(qū)城關(guān)第三小學(xué) 丁淑美

在素質(zhì)教育背景下，寫作教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)的重點。寫作能提高學(xué)生的語言表達能力，還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著非常重要的作用。教師要重視提高學(xué)生的寫作能力，為他們未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時期，教師要積極擔(dān)負(fù)起提升學(xué)生寫作能力、觀察能力、感受能力的責(zé)任與使命。新課改強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)及各項能力，因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，提高寫作教學(xué)的效率，不斷提高學(xué)生的寫作能力與語文綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、循序漸進地講授基礎(chǔ)內(nèi)容

起步階段的寫作教學(xué)必然是從最基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)起，如規(guī)范寫作格式、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣及其它基礎(chǔ)知識。教師要先提升教學(xué)水平，理清快與慢的關(guān)系，改變急于求成的心態(tài)，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。然后，教師應(yīng)科學(xué)制定寫作教學(xué)計劃，用系統(tǒng)的教學(xué)手段提升學(xué)生的寫作能力。如，應(yīng)讓學(xué)生明白寫作的目的是什么，拒絕無病呻吟式的寫作。其次，規(guī)范寫作格式，擬題新穎，讓學(xué)生多參加實踐活動等。教師不僅要運用科學(xué)的教學(xué)方法，更要循序漸進地講解寫作基礎(chǔ)知識，以促進學(xué)生寫作能力的提升。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營造良好的寫作氛圍

為了讓學(xué)生寫出好文章，教師要創(chuàng)新寫作教學(xué)的方式和方法，結(jié)合生活中的事例講解寫作技巧，讓學(xué)生能在腦海中形成栩栩如生的畫面，從而產(chǎn)生強烈的寫作愿望，進一步探索寫作的奧秘。這樣做不僅能讓寫作與生活產(chǎn)生息息相關(guān)的聯(lián)系，還能讓學(xué)生真正融入到寫作教學(xué)中，從而將真實的情感抒發(fā)出來。久而久之，學(xué)生掌握了必要的寫作技巧，寫作能力也不斷提升，寫出的文章具有較強的個人色彩，會更加吸引人閱讀。良好的寫作氛圍能讓師生之間形成良好的合作關(guān)系，有利于寫作教學(xué)的順利進行，從而保障教學(xué)進度和教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

三、以讀促寫，讀寫結(jié)合

教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，并將讀到的知識運用到寫作中，通過反復(fù)練習(xí)以獲得更好的效果。要想提高寫作能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)和積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在小學(xué)階段，學(xué)生很容易養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以組織學(xué)生到圖書館參觀，講解學(xué)生沒有見到過的知識和世界，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍閱讀，最后將感受寫下來。回到學(xué)校，教師可以舉辦茶話會，讓學(xué)生表演才藝，還要將收獲分享出來。通過這種方式，學(xué)生能在讀書中產(chǎn)生寫作欲望，既能提高作文水平，又可提高語文綜合素養(yǎng)。

四、提升學(xué)生創(chuàng)新能力，促進有效表達

寫作教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)到的語文知識進行具有個性的表達，通過寫作抒發(fā)真情實感，記錄生活中的小事。聚沙成塔，積少成多，學(xué)生寫得多了，自然能提高作文水平。為了達到這個目的，教師應(yīng)放開手腳，設(shè)計開放性的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，以形成創(chuàng)新意識，不斷提升創(chuàng)新能力。

例如，教學(xué)《景陽岡》，教師可以提問學(xué)生：“如果武松沒有喝酒，他還會有勇氣上景陽岡嗎？又會有哪些故事呢？”開放性的題目，有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，寫出來的作文質(zhì)量很高。不同學(xué)生從不同角度寫，學(xué)生之間的不同想法摩擦碰撞，對創(chuàng)新意識的形成有積極的作用，也能在一定程度上促進學(xué)生個性化寫作能力的提升。

五、安排課外閱讀活動，拓展學(xué)生的視野

作文教學(xué)不能只局限在課堂上，在課后，教師也應(yīng)加強指導(dǎo)，讓學(xué)生做好積累工作。可以利用空余時間推薦合適的書籍，讓學(xué)生在課外閱讀中積累豐富的寫作素材，掌握必要的寫作技巧。閱讀各種類型的素材，讓學(xué)生拓寬了視野，掌握了豐富的寫作知識。在閱讀過程中，學(xué)生能積累豐富的寫作素材，汲取寫作營養(yǎng)，進而提升寫作能力，擁有更多的作文思路。

例如，以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為題寫作，教師可以讓學(xué)生閱讀課外讀物，拓寬視野，了解自己生活以外的世界，進而提升語文綜合素養(yǎng)。通過閱讀，學(xué)生了解了不同地區(qū)的風(fēng)俗，有助開闊眼界，充實作文內(nèi)容。

六、注重批改

作文的重要性不僅體現(xiàn)在語文成績上，對培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也有重要的作用。指導(dǎo)學(xué)生寫作時，教師不應(yīng)盲目地增加寫作練習(xí)數(shù)量，還應(yīng)注重作文批改，讓學(xué)生明確自己作文中的不足，并制定相應(yīng)的策略解決這些寫作問題。第一，教師應(yīng)重視批改。對于學(xué)生的作文，教師不能寫幾句無關(guān)痛癢的評語了事，而應(yīng)有針對性地指出問題，讓學(xué)生積極改正，逐漸提高寫作能力。第二，增加學(xué)生互評環(huán)節(jié)。可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互評作文，并選出范文，在作文評獎?wù)n上朗讀，這在無形中激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，不僅能學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，還能解決自己的寫作問題，不斷提高寫作能力。

綜上所述，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時期，教師要擔(dān)負(fù)起提升學(xué)生寫作能力、觀察能力、感受能力的責(zé)任與使命。為了讓學(xué)生寫出好文章，教師要創(chuàng)新寫作教學(xué)的方式和方法，讓學(xué)生能在腦海中形成栩栩如生的畫面，從而產(chǎn)生強烈的寫作愿望。學(xué)生掌握了必要的寫作技巧，寫作能力就會不斷提升，寫出的文章會具有較強的個人色彩，更加吸引人閱讀。良好的寫作氛圍有利于寫作教學(xué)的順利進行，從而保障教學(xué)進度和教學(xué)目的順利實現(xiàn)。教師要營造良好的寫作氛圍，讓學(xué)生順利寫作。還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，在閱讀過程中，學(xué)生能積累豐富的寫作素材，汲取寫作營養(yǎng)，進而提升寫作能力，擁有更多的作文思路。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)和積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。寫作教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)到的語文知識進行具有個人特色的表達，通過寫作抒發(fā)真情實感，記錄生活中的小事。聚沙成塔，積少成多，學(xué)生寫得多了，自然能提高作文水平。教師是學(xué)生成長的領(lǐng)航員，要為提高學(xué)生的作文水平保駕護航。