探析高校書香校園的建設

吳 森

（鄭州商學院 河南·鄭州 451200）

高等學校的校園文化，是大學精神的載體，是大學生成長成才的沃土，也是高校育人的永恒主題。高校校園文化建設不僅是構建社會主義先進文化的重要組成部分，也是全面育人不可或缺的重要環節，更是社會個體不斷完善和發展的需求。對于高校書香校園的探析我從以下幾個方面進行：

1 校園文化與書香校園的內涵

1.1 校園文化的內涵

校園文化是一種展現校園精神為其主要特征的群體文化，是一種富含意義的文化。學生是主要參與者，課外文化活動是支撐載體，校園文化建設中，學生既是主力軍又是行為主體，校園是主要發展空間，并且涵蓋院校領導及教職工在內。

校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是素質教育的重要載體。高校文化，通常是指高校在長期發展過程中積淀而形成的高校人文精神和價值體系，是精神與物質有機結合的高度統一，對塑造學生心理素質、培養師生集體主義精神、促進高校發展發揮著重要作用。對于推進高校文化建設工作，它不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項復雜而艱巨的系統工程，應從深層次的認識和掌握校園文化的深刻內涵，才能培養有底蘊、健康向上的校園文化。當校園文化真正變成一股清泉，一道不可或缺的風景時，學生、學校、社會，才能達到真正的和諧。

1.2 書香校園的內涵

書香校園每個人的理解各不相同。我認為書香校園就是一種學習的氛圍，以某種活動為契機，引領大家一起來讀書。通過閱讀來遠離喧嘩，沉醉自我；通過閱讀來凈化人心，保留校園這份凈土；通過閱讀來改變人生，做最好的自己；讓書的韻味像柳絮一樣飄到校園的每一個角落，讓閱讀成為師生們生活中的美好一件事，讓師生每一次閱讀都是生命的一次光合作用。

2 做好書香校園建設

2.1 校領導帶頭發揮積極引領作用

俗話說“火車跑的快，全靠頭來帶”。領導班子是學校決策部署、推動各項工作的指揮部，是能打勝仗、能打硬仗的大本營，上行下效又是大眾的普遍心理，領導班子的作風、精神與擔當直接影響到全校師生的精神氣和精神斗志，只有領導時時處處做出表率，敢于沖鋒在前，充分發揮好引領作用，才能不斷凝聚師生力量，形成良好的氛圍。為此，校領導應該積極推動書香校園建設，作為推進學校內涵發展的強有動力，擔當好既“領”又“導”的關鍵作用。

2.2 從教師出發，打造學習型團隊

營造書香校園，是師生美好的追求，是創建學習型校園的重要抓手。學習型教師團隊是教育發展和改革的重要推動力，利用學習型師資團隊的建設來提升學校層次是優秀學校的發展歷程都有一個共通點。因此，可以圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展全校讀書活動，使得“學習型”教師團隊以指導者、組織者、參與者、合作者等角色與學生在輕松的氛圍下共同學習、共同成長。

2.2.1 精心挑選，讓教師有書可讀

教師的天職就是教書育人，教師理所應當成為學生心目中的楷模，成為學生閱讀前進道路上的指向標。在學習型教師團隊建設的過程中，學校可通過制定科學的學習規劃，明確學習內容，以幫助教師提高自身的人文素養。例如每年結合形勢學習政治理論讀本，教育教學理論書籍，每學期安排專家講座，完成講究專題或課題等措施。

2.2.2 做好筆記，讓教師讀有所悟

邊讀邊寫，在讀書的同時大力提倡教師進行個人讀書筆記摘寫、讀書心得體會以及教學隨筆日志，做到有所悟。這樣，在打造學習型教師團隊的同時，又可為教師個人的成長打下厚實基礎。學校可統一定做并發放《讀書筆記》、《教學隨筆》等，要求教師每學期選讀幾本有利于提高自身能力以及教育教學理論素養的書籍，必須選其中最少一本進行精讀，認真做好摘抄筆記并寫下讀書心得體會；每周寫篇教育教學隨筆，在期中或期末對《讀書筆記》、《教學隨筆》進行檢查和評比，并運用學習交流反饋制，采用演講、征文等形式交流一次讀書感想。

2.2.3 開展研究，讓教師讀有所思

在學習型教師團隊建設中，營造濃厚的教師科研氛圍，科研與讀寫結合。以讀促寫，以寫促思，以思促改，促進教師閱讀、寫作和思維能力的融合與提升，逐漸讓讀書成為校園文化的重要組成部分，成為師生的生存方式之一。通過提高教科獎勵和度，激勵、督促廣大教職工積極撰寫教育隨筆、經驗總結、教學案例等，樹立科研意識，培養更多教師成為科研型、專家型教師和學科帶頭人。

通過讀書活動，激發師生尤其是全體學生多讀書、讀好書，大幅度提高學生的閱讀量，養成良好的閱讀習慣；通過讀書活動，增長知識，增強文化自信，提高綜合素質以及人格魅力。通過讀書活動，師生們一起宏觀思維，進行知識交流，提升生活，逐步形成學校特有的書香校園特色，不斷提升學校的辦學品位。

2.3 創設物態環境，營造書香氛圍

無論做任何事情，一個好的氛圍尤其重要。很多學校一進大門首先能看到的建筑物便是圖書館，這就是通過環境的布置來激發同學們的閱讀熱情。很多學校，連一花一草一木，甚至井蓋都做上文學裝飾，不論是物質環境還是精神環境，都應在出良好的閱讀氛圍。

校園里，每個角落都可以使其物盡其能。可以讓校里的每一條路都是提升的方向、每一面墻都在與人交流，每一個餐廳都不僅是物質食糧。為了讓學生能夠更好地走進“閱讀”中去，我們充分開發和挖掘各種閱讀資源，營造出良好的閱讀氛圍，讓每個人都能夠熱愛閱讀、享受閱讀。

作為學校的老師，我們定期向學生們推薦好書書目，了解同學們的借書情況和閱讀情況，對借書量大的同學進行宣傳和表揚，以此激勵學生閱讀。這樣，讓學生們無時無刻的都能感受到文字的存在、語言的魅力。

3 開展讀書活動，共賞書香校園

3.1 推薦閱讀書目，保證高雅閱讀

讀書是思想的感悟與升華。讀書可以立德、修身、養性、改過。所以讀好書就是營造書香校園的關鍵。讀一本好書，去提升自己內在的修養與智慧、去造福自己和家人，造福國家和人民,造福社會和人類。所以把讀書作為從教與學習的基礎來提升師生們的閱讀品味，提升師生的素質。建立一個生機勃勃充滿智慧的書香校園。

3.2 設置閱讀課程，保證時間閱讀

增設兩節大閱讀課，并且設置相應學分，并且課前三分鐘為經典誦讀時間，每個周末，讓學生自由閱讀一兩篇喜歡的文章，完成老師或自己設計的閱讀卡，總結自己的閱讀方法，包括閱讀書目等等。

3.3 提出閱讀要求，保證積累閱讀

對在校的大一到大四的同學制定不同的讀書計劃，規定在每一學期需要借讀多少本書籍，以此來獲得讀書學分。并要求大家不光要自己讀還要和班級同學共同分享自己的讀書心得，讓更多同學了解你所取得的收獲。

我相信每位同學按制定的讀書計劃來等自己畢業離開校園后會發現自己所讀的書籍對自己的幫助是無價的。

3.4 提倡與人共讀，激起興趣閱讀

與同伴共讀，積極指引學生與同伴共同閱讀，閱讀后寫下讀后感來分享自己的觀點。設置一個校園書箱，讓學生將自己認為有價值的書籍放在書箱讓同伴閱讀，將好書傳遞給每一位同學，閱讀到底。做到在讀書有所獲，書中有所思，書中有所悟。

與師生共讀，教師是學生讀書的組織者、參與者、引導者、合作者。積極開展讀書活動，讓老師與學生同讀一本書，同背一首詩，利用活動，交流感悟、交流心得，創造出一種師生同讀的環境。

與家長共讀，利用寒暑假的時間在家庭開展與家長共讀相關活動，充分發揮家長的作用，使家長同老師一樣成為學生讀書活動的支持者、促進者和參與者。倡導家長以書為禮物送給孩子，激勵孩子用心讀書。

3.5 組織交流平臺，共享樂趣閱讀

3.5.1 舉辦一年一度的讀書節活動

在讀書節中，舉辦詩歌朗誦比賽、演講比賽、征文稿，以此為主題出一期宣傳報；舉行閱讀達人評比、書香集體和書香家庭評比、閱讀作家報告會等活動。在“讀書節”期間，可以邀請社會各界人士召開專題研討會，共話書香校園建設。并且，還可以邀請家長來本校參加這些活動，可以與自己的孩子共同完成活動內容。

3.5.2 開展主題多元化的閱讀競賽活動

通過與新媒體的交互融合，以學院、年級、班級為單位，以學校圖書館基礎平臺，結合學生自身的獨特性有組織地開展多元化主題閱讀競賽活動。通過與新媒體融合多種形式引導學生多形式多角度的感悟閱讀的魅力，培養愛讀書的習慣。

3.5.3 充分利用環境資源，開展多彩的讀書會

班讀會：以班級為單位，開展多種形式的讀書活動，讓學生在讀書會上進行閱讀、討論以及頭腦風暴般式的交流，交流讀書的心得，暢談讀書的體會，共同成長，共同進步。

師讀會：以老師為主導，學生為主體。以身作則，身教勝于言教，表率重于表態。為學生打造精神世界的同時，教師也要通過閱讀來為自己打造精神氣韻。可以組織成立“青年教師讀書協會”，制定活動具體方案和安排，開展教師讀書沙龍，在活動中不斷得到知識的滋養，養成閱讀習慣，不斷學習心得教育教學理念，提高教師的人文素養。

家讀會：以家庭為主要場合，學校定期向家庭倡導，開展“家庭共讀、家家書香”活動。父母的信仰、觀念、人生態度、生活習慣等，直接影響孩子的一生。讓家長與學生共同讀書不僅可以提升父母的素質，還有助于家庭和睦，營造良好的家庭讀書氛圍，從而積極影響孩子發展。

4 結語

閱讀是與歷史上的偉大靈魂交談,是個人的精神生活。建設書香校園，對學生來說，讀書可以潤澤人生，獲取知識，發展智慧，慰籍心靈，塑造人格。對教師來說，讀書提高個人素養，是自我實現的需要。今后，我們將以更加振奮的精神，更加堅定的信念，更好的方式詮釋“書香校園”的獨特魅力與深刻內涵。

幽幽書香經久飄溢校園，卷卷書籍充盈潤澤人生。讓閱讀伴隨生命，讓生命浸染書香，讓每個學生成長在書香校園里。