現代信息化教育技術在學科教學中的應用探究

楊建青

(甘肅省舟曲縣教育局 甘肅 舟曲 746300)

0 引言

現代信息技術的飛速發展,給各個行業帶來了翻天覆地變化,尤其是在教育領域中發揮著十分重要作用。首先伴隨著我國經濟水平不斷提升和信息化教學技術應用范圍越來越廣、要求也更高，如何將現代化手段與學科進行有效整合已成為當前急需解決的問題之一，其次由于國家對基礎教育質量提出了新標準及挑戰“提高學生綜合素質”這一目標,這就更需要教師們通過現代信息技術來幫助實現學科課堂內外知識點之間的有機聯系，最后由于信息技術是一門新興學科,在現代的教育中有著舉足輕重的作用,而信息化技術作為一種新型手段已經越來越多地被應用到教學中。

1 現代信息化教育技術的理論基礎

1.1 現代信息化教育技術的內涵及其特征

現代信息化教育技術是以數字化信息為主體,將先進的計算機網絡通信、多媒體、數據處理等高新技術,在教學過程中融匯貫通。它具有以下幾個特征:首先利用現代化信息技術進行學科課程教學，其次運用多媒體手段和方法對學生進行知識傳授，教師通過課堂實踐活動來組織學習小組討論問題并提出新觀點與解決問題，最后借助現代信息化技術提供豐富多樣的信息資源使師生互動起來,激發起他們之間相互交流、探討合作式發展的意識和能力,來培養出創新思維及應用技能。

1.2 現代信息化教育技術的形成

現代信息技術的是在19世紀60年代提出,但當時由于技術還不夠成熟,所以人們對其認識也比較淺顯。首先隨著社會經濟水平和科學技術發展程度不斷提高、計算機應用能力也越來越強，其次信息化教育作為一種新型教學模式出現于20世紀末80年代末并逐漸普及到各個領域中去,它不僅僅局限于傳統課堂內的“聽”與“看”相結合這種單一形式的學習方式，還要學會利用現代化手段來獲取各種有用且可用的知識，還可以更多地融入現代化技術手段進行課程改革,使現代信息技術真正成為一門新興學科，最后現代信息化教育技術是利用網絡、計算機等先進的信息技術,對教學內容進行信息采集,并通過現代化手段把收集到的數據傳遞給學生。

1.3 現代信息化教育技術在學科教學中的意義

首先,信息化教育技術在學科教學中的應用,能夠激發學生對學習興趣和主動性。信息技術與課程內容有機結合是現代信息時代發展趨勢，還利用多媒體網絡等現代化手段進行課堂講授、知識點講解以及拓展延伸活動都是運用到了數字化媒體這一有效途徑來實現的，其次是通過信息技術輔助解決傳統教學模式難以駕馭或無法將控難懂教材及專業理論問題,使學生在有限時間內獲得更多有用且有價值和意義學習資源,提高自身認知水平與能力發展。最后通過使用信息化手段進行課程設計與實施后來改變了教師講授方式和單一傳授知識點方法。

在學科教學中應用現代信息技術,可以促進教師的專業成長,提高學生學習效率。運用多媒體技術進行授課時通過文字圖片信息或聲音等多種形式將知識以圖文并茂之態展現給學生，同時也可借助網絡資源與課堂教具相結合，如利用電子書包制作幻燈片《天文傳經》，還可以利用聲像資料制作視頻課件、用動畫播放歷史事件發生背景的過程中，讓教師在教學過程中將現代信息技術和學科教育相結合起來。

2 現代信息化教育技術在學科教學中的應用與教學

2.1 加強現代教育技術的理念

現代教育技術是一門新的學科,它不僅僅只是一種教學手段,而是一個科學完整、系統化的工程。首先在進行課程設計時必須要充分考慮到該門科目自身特點及學生學習情況，因此教師應根據不同內容和層次安排不同課型來培養出適應信息化時代發展需要具有高素質人才所需具備能力要求，同時也不能忽視了教育技術與其他科學技術之間存在著緊密聯系的學科特征——現代信息技術,是一門理論高度、實踐性很強且較為復雜的課程設計，最后還需加強現代教育技術理論研究，為實踐提供可靠指導方向,使之成為一門科學[1]。

2.2 創新現代信息化教育技術教學方法

現代信息化教育技術教學方法的創新,是實現學科有效學習和發展必不可少的環節。首先它不僅能提高學生對課程知識點、技能掌握情況等方面有一個全面而系統且深刻理解，其次教師在運用多媒體信息技術進行課堂教學時應結合不同類型課例,來采用符合自身特點與時代特征相結合或具有啟發性與趣味性并存方式來開展現代信息化教育技術教學工作，同時要注重師生之間關系及學生個體差異因素的有機協調發展，最后要以現代信息理論和實踐相結合為基礎,根據學科特點,進行課程內容與學生學情分析。

2.3 做好教學內容的構成

現代信息技術學科教學內容的構成是十分豐富,其包含了多個方面,如:多媒體技術、網絡通訊技術等。在這些多領域都涉及到了信息處理軟件和計算機硬件設備的應用，因此教師應充分了解各行各業對信息化人才知識要求以及行業發展狀況及需求來設計課程體系并選擇合適類型與方法進行授課，另外教師還應對現代信息技術教學內容有一個全面而清晰地認知,現代信息技術的內容構成主要是:多媒體技術、數字化信息處理和網絡通信。其中,多媒體課件制作的關鍵部分為電子計算機,而不是單板。首先在教學中可以采用PPT或其他形式的媒體來輔助教師進行課堂講解和分析問題，其次也可利用現代信息化手段將一些重要知識點以圖表或者動畫等方式展示給學生看，最后還能使用音頻資料、視頻資料以及文字材料等等來幫助學生理解內容并加深對所學內容印象[2]。

2.4 創新教學設計的關鍵環節

現代信息技術學科教學設計的關鍵環節是創新,而不是傳統模式化、標準化。在進行課堂實踐過程中應以學生為中心。老師可以通過多媒體等多種形式來展示現代化技術應用到教學當中去,讓同學們更直觀地感受和學習相關知識與技能;或者利用多媒體手段制作課件或視頻供師生欣賞使用并討論交流互動式情境下的問題解決方法,使大家更加深刻理解現代信息技術學科核心內容、特點以及作用等。

現代信息化技術在學科教學中的應用,主要是通過多媒體信息資源,將文字、聲音等媒體進行有機整合，然后利用豐富多彩的網絡平臺及通訊設施來實現對教育內容和形式上不斷地創新。例如:運用數字化課堂代替傳統填鴨式授課方式，采用現代化信息技術手段輔助教學過程設計，在借助視頻、音頻資料或圖片來激發學生興趣并引導其思維發展。

3 充分了解現代信息技術的功能特點

信息技術在教育中的應用彌補了傳統教育的諸多不足，改變了傳統的知識保存、傳播和提取的方式，給教育帶來了新的變化。數字化、智能化、網絡化的多媒體信息技術給教育帶來了生機和活力。與傳統教育技術相比，教育應用具有更強的優勢和重要的功能特點。

3.1 豐富的表現力

多媒體技術允許知識內容以單一格式表示，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻或多種格式的組合，從而豐富知識內容。多媒體技術可用于刺激各種感覺器官。這有利于學生的記憶，加強學生的聯想線索。

3.2 有效的資源共享和信息交流

互聯網實現優質教育資源的全球共享和及時更新，而電子郵件、聊天室、BBS、VOD、視頻會議等實現師生交流。隨著信息技術進入教育，教師和學生將擁有比以往更多的信息來源。您可以訪問各種電子課程庫，以直接訪問相關材料和資料。

3.3 良好的知識組織形式

通過超文本和超媒體技術，這種知識組織更符合人的思維(聯想)，與傳統知識組織的線性特征相比，計算機多媒體和網絡技術提供的非線性網絡信息結構。它將學生在學習中的相關性從奇妙的間接過渡轉變為與現實的直接聯系。

3.4 自學

多媒體技術不僅可以模擬，還可以將無法直接展示的內容生動直觀地展示出來，交互式地淘汰了傳統的被動注入式教學方式。這種教育模式可以為學習者提供豐富、多彩、互動的人機界面，包括照片、文字、音頻和視頻。因此，伊根激發了學習者的學習興趣，為探索和發現知識創造了有利條件，真正實現了在這種教育模式下學習者可以主動建構知識，實現對自己知識的獲取的寓意。自創知識甚至新知識。

3.5 支持協作學習

如今，基于互聯網的教育網絡有多種常用的協作教育策略形式，包括有意準備、協作、伙伴關系和釣魚游戲。學生與同行、專業人士和其他讀者合作，通過基于網絡的通信技術發布和交流他們的作品。使用電子郵件和網絡技術進行協作學習，并將想法和信息有效地傳播給他人。學生可以通過創建個人主頁或小組主頁來創建個人學習平臺。

3.6 提供虛擬教育環境

信息技術可以提供虛擬化的教育環境。簡而言之，這是基于信息的數據的一個重要盲點特征，教育活動可以顯著擺脫物理空虛和時間限制。虛擬教育環境包括虛擬家庭、虛擬實驗空間、虛擬校園、虛擬社會、虛擬圖書館等。虛擬現實技術可以讓學生仿佛置身于真實的環境中。虛擬技術對于學習危險的知識和技能、宏觀和微觀具有重要的現實意義。

3.7 提供優秀的教育管理功能

我們熟悉計算機管理教育(CM)，它包括計算機化測試和評分、學習問題診斷、學習任務分配等功能。最近的一個發展趨勢是在互聯網上建立電子檔案，包括學生的電子作品、學習活動記錄、學習評價信息等。電子文件的使用可以支持數學評估的轉移，并能夠對學習過程進行評估。

4 結論

現代教育技術在學科教學中的應用,是一個復雜而艱巨且系統的過程,它涉及到多個領域和多種專業知識，因此需要我們從多角度、多方面進行考慮。首先現代教育技術在學科教學中的應用,有利于激發學生學習興趣,提高課堂效率,使教師與同學之間建立和諧融洽、輕松愉悅的師生關系，其次隨著信息化時代下信息技術不斷發展更新和完善，利用現代化信息手段進行課程改革是大勢所趨也是必然趨勢之一，最后運用多媒體等先進設備輔助教學不僅能夠豐富多彩形象生動直觀地展示知識點和技能訓練過程中遇到一些困難問題,可以讓學生更加容易理解記憶新內容,提高學習效率與質量。