提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

陳 磊

（杏花村實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安徽·池州 247000）

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，在這個(gè)時(shí)期打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有積極的影響作用。小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)因?yàn)橹R(shí)枯燥乏味、難以理解而對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知方式的重要階段，因此如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注和研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

1 影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要因素分析

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

邏輯性、抽象性和聯(lián)系生活是數(shù)學(xué)學(xué)科的三個(gè)顯著特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，具備基本的數(shù)學(xué)思維，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然沒(méi)有那么復(fù)雜難懂，但由于教師和學(xué)生受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼中成為了單純的計(jì)算、測(cè)量，數(shù)學(xué)知識(shí)變的抽象難懂，乏味無(wú)趣[1]。

1.2 小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生由于年齡較小，心理發(fā)展不成熟，自我約束能力較差，生性活潑好動(dòng)，好奇心旺盛，有趣的事物能夠吸其注意力，但注意力集中時(shí)間較短，對(duì)于枯燥、乏味、有一定難度的事情容易放棄，對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有穩(wěn)定的認(rèn)知，也沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和督促才能完成學(xué)習(xí)。另一方面，當(dāng)代小學(xué)生從小受到了良好的教育，受到信息化的影響，小學(xué)生接受新鮮事物和思維的能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和探索精神。這也從一定程度上反映出小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)。

1.3 教師的教學(xué)方式

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的影響，講授式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)方式。為了讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在考試中取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在課堂上不厭其煩的講解知識(shí)點(diǎn)，采用題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練程度。沒(méi)有從學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生較大的壓力，沒(méi)有參與課堂的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)習(xí)主動(dòng)性十分薄弱。

2 提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略研究

2.1 開(kāi)展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

熱愛(ài)游戲是小學(xué)生的天性，游戲不但可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，還可以通過(guò)游戲，鍛煉學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的游戲活動(dòng)中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)開(kāi)展游戲化教學(xué)[2]。

如教師在進(jìn)行《有余數(shù)的除法》教學(xué)時(shí)，教師在講解完具體的計(jì)算方法進(jìn)行練習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，設(shè)計(jì)了老狼和小羊的游戲，教師隨機(jī)邀請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)，其中一人扮演老狼，其余為小羊，如小羊?yàn)?0人，這時(shí)，其余同學(xué)就會(huì)喊“老狼、老狼幾點(diǎn)了？”，扮演老狼的同學(xué)隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，如“4點(diǎn)了”，這時(shí)扮演小羊的學(xué)生要每4個(gè)人抱成一團(tuán)，這時(shí)，其余同學(xué)寫出具體的除法計(jì)算公式10÷4=2（組）…2（人），按照這種游戲方式邀請(qǐng)不同學(xué)生到前面，通過(guò)不斷變換小羊人數(shù)和點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式形象、直觀的掌握了有余數(shù)除法的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課下也可以通過(guò)類似游戲鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

2.2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，生活中處處都存在數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是用來(lái)解決生產(chǎn)和生活中遇到的具體問(wèn)題。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決自己遇到的實(shí)際生活問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在具體生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、角色扮演等方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活相聯(lián)系，使所講的知識(shí)更加通俗易懂，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[3]。

如教師在進(jìn)行《數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》的教學(xué)時(shí)，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以學(xué)校六一兒童節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目為主題，首先讓學(xué)生探討運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生都要參加哪些活動(dòng)，學(xué)生們積極發(fā)言，有的說(shuō)要跳高，有的要參加跳遠(yuǎn)，有的想?yún)⒓淤惻埽行W(xué)生說(shuō)自己不愿意運(yùn)動(dòng)，想給班級(jí)當(dāng)啦啦隊(duì)，通過(guò)討論極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生采用什么方法統(tǒng)計(jì)出不同學(xué)生想?yún)⒓拥幕顒?dòng)，教師在黑板上列出學(xué)生要參加的各類活動(dòng)名稱，隨后在說(shuō)道每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，讓想?yún)⒓拥膶W(xué)生舉手，統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)的人數(shù)，記錄在對(duì)應(yīng)的活動(dòng)下面，讓學(xué)生掌握具體的數(shù)據(jù)收集和整理的方法。為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)本學(xué)期要組織郊游活動(dòng)，征求學(xué)生意見(jiàn)的情境，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，哪個(gè)地點(diǎn)選擇的學(xué)生人數(shù)最多，就去哪里，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相連，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高了課堂的教學(xué)效率。

2.3 合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中基本已經(jīng)普及。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，采用圖像、視頻等技術(shù)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更加生動(dòng)、直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[4]。

如教師在進(jìn)行《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生以往接觸到的都是正數(shù)，因此在首次接觸到負(fù)數(shù)時(shí)會(huì)覺(jué)得抽象難以理解，如果死記硬背不但不利于知識(shí)的理解和內(nèi)化，還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。為此教師可以利用多媒體播放冬季時(shí)海南三亞的海浪沙灘與哈爾濱的冰天雪地，讓學(xué)生討論同一季節(jié)在不同地區(qū)能開(kāi)展的娛樂(lè)項(xiàng)目和游戲有哪些，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后在展示兩個(gè)地點(diǎn)的氣溫，其中三亞為20℃，哈爾濱為零下15℃，然后在利用多媒體展示體溫計(jì)的圖片，提問(wèn)學(xué)生在溫度計(jì)上20℃和零下15℃的具體位置在哪里？在數(shù)學(xué)上應(yīng)該怎樣區(qū)分20℃和零下15℃呢？引出正負(fù)數(shù)的讀法和寫法。

2.4 積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，生性活潑好動(dòng)，具有一定的探索精神和自主意識(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式限制了小學(xué)生自主意識(shí)和思維能力的發(fā)展，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。為此教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功時(shí)帶來(lái)的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)目標(biāo)。

如教師在進(jìn)行《多邊形的面積》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算校園內(nèi)長(zhǎng)方形、梯形花壇的面積，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，到校園內(nèi)量取長(zhǎng)方形花壇和梯形花壇的邊長(zhǎng)，然后引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物轉(zhuǎn)化為圖形，在圖紙上進(jìn)行面積的計(jì)算，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的操作中激發(fā)了探究的興趣和欲望，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)是永久性的話題，而興趣是最好的老師。小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難，因此為了提高教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)，從而提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。