如何提升學生化學學習興趣

羅仕彬

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

近期，我對學校大部分學生在化學課學習中存在的問題進行了調研，發現學生的化學學習主要表現出以下幾個問題：在學習化學方面，大部分對化學不感興趣，沒有明確的目標，不能有計劃地積極主動的學習;在學習毅力方面，只有少數學生能積極主動請教他人，把問題放下不管不問的還不少;在學習能力方面，學生的觀察思考能力不強，科學探究能力和創新能力普遍很差;在家庭學習環境方面，有部分學生得到父母的關愛少，管束少。還有部分同學把精力投在網絡和游戲上，最起碼的家庭作業都不能按時完成。

這些問題令人深思，發人深省。作為一名農村的化學教師深感力量的卑微，同時也為這些存在著問題的學生擔憂不已。為了減少或解決這些存在的問題，我一直在探索思考，一直在尋找適合他們的教學方法貫穿于平時的教學中。

一、培養興趣，激發學生積極主動的參與學習

興趣是最好的老師，也是學習的先導和前提。著名物理學家楊振寧曾說過“成功的真正秘訣是興趣”。眾所周知，教育的核心是提高學生的學習能力，如果沒有興趣，提高能力又從何說起呢？因此在教學中培養學生的興趣顯得至關重要。如何培養農村中學生學習化學的興趣，我是從以下幾方面做的：

1.增強自身的吸引力，讓學生對老師有興趣

堅持不斷的學習，提升自身素質，完善自己，增強自身的吸引力，讓學生喜歡自己，對老師感興趣從而喜歡上自己的化學課。作為化學教師，首先要對自己有較高的要求，不僅要用流利、標準，還要嚴謹、精煉、準確、抑揚頓挫的化學用語來進行教學。這樣才能撥動學生的心弦，促進學生記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富，能調動學生學習化學的興趣，激發學生積極主動的參與到學習中來。

2.創設情境，激發學生學習化學的興趣

通過小故事、科學史實、實物等創設情景，充分利用多媒體技術，增加學習化學的愉悅性，激發學生的興趣，可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，有利于積極開展科學探究，讓學生感受到化學是一門有趣而又與生活實際緊密相連的科學，如點不然的手帕，雨落花開綠葉出，空瓶生煙等奇景，激發學生進一步學習化學的興趣和欲望，使他們感受到學習化學的愉悅性。

3.重視實驗教學，培養學生學習化學的興趣。

化學是一門以實驗為基礎的學科，我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟，并能自己動手，嚴謹縝密的獨立完成實驗。每個學生對實驗都有濃厚的興趣，他們感到既新奇又有趣，在做實驗的過程中還引導他們不斷思考探索和創新。

二、關注學生的情感，與學生構建和諧的人際關系

調查顯示，我校留守學生的比例占33.8%，他們的父母長期在外打工，孩子得不到父母的關愛，他們中的大多數都是由年邁的爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶只能給他們簡單的吃和穿，卻不能在思想上和精神上給與愛的澆灌。中學生這個年齡段好奇心比較強，辨別是非的能力較弱，一旦他們覺得生活無聊乏味，就會上網或玩游戲等。這樣勢必會影響學生的學習，日久天長，學習成績肯定會下降。所以，這樣的學生更需要老師的關愛，我不僅要教他知識，還要教他如何做人。在情感教育方面，我信奉“愛、信、嚴”。教育是愛的事業，與學生構建和諧的人際關系的最好的方式是愛。關懷、關心是愛，教授知識是愛，教會做人更是愛。愛學生不是目的，被學生愛上你所教的科目才是藝術，用自己的專業、尊嚴贏得學生和家長的愛，才是教師的人格魅力所在，這也是我一生所求。我愛學生，并不是放縱，是分清是非，是嚴格要求。在平時的教學中，我一直都相信，每個學生都可以成人、成才，在老師面前，人人平等，沒有差生，只有差異，特別是對這些留守生更要多耐心、信心和寬容，這樣的教育才是完整的，完美的。

三、指導學習方法，培養學習能力與探索創新能力

1.巧建備忘錄。在學習化學之前準備好兩個筆記本。一個“知識本”，專記自己在課堂老師講解的基本知識點，有條理的歸納整理，構成完整的知識框架體系。另一個“好題本”對于一些好題，好的解題方法、解題技巧、解題規律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。介紹往年很不錯的中考狀元的學習方法和解題思路，“授之以魚不如授之以漁”。

2.自制錯題集。讓學生學會綜合、歸納、轉化、辨別和整理，把平時做錯的典型題目積累下來，形成錯題集。一段時間之后，再來做一遍。這樣錯題就會越來越少。若平時注意積累，聚少成多，聚沙成塔，就會成為一份非?？少F的資料。通過學生自己認真總結和思考的東西，往往能以一當十，事半功倍。錯題積累的越多，思考的越多，遺留的問題越少，考試的成績就會越來越好。

3.鼓勵實驗探究。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是學生學習化學必不可少的手段和方法。通過實驗以及對實驗現象的觀察、記錄和分析等，可以發現和驗證化學原理，學習科學探究的方法并獲得新的化學知識?；瘜W實驗是掌握化學知識，理解化學反應原理的一種重要途徑。在初中化學課堂教學中，動手實驗尤為重要，它可以激發學生的學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養學生觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法，例如在學習燃料的燃燒對環境的影響這一課題時，組織學生進行三個實驗：一是樹葉與酸雨的反應，二是鎂條或鋅粒與酸畫的反應，三是大理石與酸雨的反應。學生通過親自實驗，認識到酸雨危害的嚴重性、保護地球的重要性以及發展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環保意識。