高中物理的幾種常用解題技巧分析

陳學勇

摘要：高中物理教育在學生學習過程中起著關鍵作用，由于高中物理的學習內容較多、難度大，很多學生在學習過程中很容易碰壁，甚至出現問題時不懂得怎么處理。高中物理教師在課堂教學過程中，指導學生掌握常用的解題技巧，有助于學生的學習能力提升，并促使學生增長知識、擴大眼界。如何引導學生分析常見的問題解決技巧，也受到教育部門和群眾高度重視。本文針對這一問題進行闡述。

關鍵詞：高中物理;解題技巧;分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：新課程背景下的教育觀強調，教師不能在課堂教學過程中單純強迫學生機械地接受知識，而應該帶給學生輕松有趣的教學課堂，以便潛移默化地培養學生的學習積極性。所以，高中物理教師必須在課堂教學過程中傳授學生解決問題的基本技能，并指導學生把物理基礎知識與日常生活實際情況緊密結合在一起，以便幫助學生對物理基礎知識有更深入的理解，從而更加高效地掌握專業知識。

一、高中物理解題技巧重要性

在應試教育時代的大背景下，教師在教學過程中常常盲目地強迫學生被動地接觸知識，而忽略和學生的交流，從而使得學生學習興趣降低，嚴重影響學生學習成績的提高和實踐能力的發揮。隨著經濟與社會不斷發展，素質教育為教師和學生提供很大學習便利，同時也大大提高課堂教學效果。

高中物理教師不僅局限于學生固定的解題思維，還要包括學生的解題意識和解法全面性。另外，學校還有必要注意培養學生的獨立研究能力，以促使學生更愿意參與教學過程中，花更多的時間學習，并能夠用業余時間來學習和總結學習內容，從而真正了解高中物理解題的技巧，建立清晰的解題體系[1]。

二、高中物理解題技巧分析

（1）明確目標運用

作為一名高中物理教師，要想指導學生掌握解題基本技能，就必須分析常見問題的解題技巧，并掌握相關方法論和功能特性，清楚目標應用。所以，高中物理教師首先需要有機整合與課堂教學大綱和內容，指導學生認知與掌握課堂教學中最簡單的概念，并把所學內容融入到生活實踐中，引導學生掌握解題技巧。如教師在《運動快慢與方向描述-速度》課程中，教師必須先向學生說明運動速度的意義，幫助學生在學習過程中高效、快速地掌握知識點[2]。顯然，根據該堂課教學內容，學生可以有一個簡單認知，速度指的是運動速度和方向，也許有些學生沒有辦法理解，然后教師就可以說明這一點，比如飛機在天上飛，火車在軌道上運行等。我們有一個清晰的感覺誰快、誰慢，就是因為速度。這種教學方法將課堂知識與日常生活相結合，幫助學生進一步掌握和理解課堂知識。

其次，通過具體運用問題處理技巧和目標，能夠幫助學生在解決問題過程中，變得更加科學合理。例如，在自由落體的課堂教學過程中，教師通過利用多媒體技術向學生播放相關視頻[3]。看完視頻后，鼓勵學生可以總結視頻內容。視頻1：兩個不同重量的物體在同一時間從同一高度落下，越重的物體下落得越快。視頻2：兩張相同的紙，但其中一張被揉皺了，在同一時間從相同的高度，相同的重量，但是時間不同。教師可以提出針對性的問題：下落速度和物體本身的重量有關系嗎？顯然，答案因情況而異，這表明：物體重量與下落速度沒有直接關系。教師在課堂教學過程中提出問題可以有效引導學生認真聽講，從而確定課堂的教學目標。

（2）提高運用實施

為幫助學生學以致用，高中物理教師必須多指導學生實踐，有目的地訓練學生，培養學生的學習能力，幫助學生鞏固所學內容。首先，教師需要全面掌握學生興趣愛好、個性特征及學習能力，并開展有針對性教育，以促進學生培養學習熱情，帶動學生積極參與課堂，參與其中。其次，在培養學生學習興趣的同時，教師還可以向學生推薦相應的課外知識，幫助學生擴大知識儲備量[4]。

例如教師在《牛頓運用定律中的應用》教學過程中，為了幫助學生加強和鞏固學習內容，教師可以準備一節練習課，引導學生多做練習。在習題課上，教師需要向學生演示課題，并準備好課題所需設備，并進行現場演示，激發學生學習興趣，幫助學生對課題有直觀的感受和接觸。在學生做題過程中，教師需要給學生充分時間做題，并加以正確指導，而不能著急給學生提供正確答案。這種教學方法有助于學生更加掌握和理解解決問題技能，以便把理論知識運用到實際中去。

結語：高中物理解題技巧需要根據學生物理知識實際掌握情況，結合物理題目特點，運用適當的解題技巧，便于學生快速解決物理問題，這對物理教學有積極的影響，有利于學生快速掌握物理解題的方法。

參考文獻

[1]王書琴，楊子林.立足核心素養? 促進能力培育——核心素養視域下高中物理教學策略研究[J].求學，2021（36）：13-14.

[2]趙健.概念圖在高中物理探究式教學中的應用[J].甘肅教育研究，2021（04）：111-113.

[3]連世琴.高中物理高效課堂的構建[J].中學課程資源，2021，17（09）：35-36.

[4]蘇康慧，蘇玉成.基于STEAM教育理念的高中物理課程設計[J].中學課程資源，2021，17（09）：39-41+53.