小學語文教學中滲透心理健康教育的策略探討

郝麗娟

摘要：青年興則國興，青少年的身心健康直接影響著我國未來社會發展和建設的質量水平。基于此，近幾年來我國積極注重對小學階段等未成年人的心理健康教育，力圖讓學生在教育體系的良好引導之下得到健康成長。而語文學科作為人文屬性較強的學科類別，其能夠很好的與心理健康教育相融合，從而實現培養學生語文綜合素質的同時引導其心理健康成長。對此，本文首先敘述心理健康教育的必要性，隨后簡要說明語文教學中滲透心理健康教育的可行性，最后詳細闡釋具體的滲透策略。

關鍵詞：小學語文教學;滲透;心理健康教育;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

近幾年來，學生的心理健康問題愈來愈受到社會各界的重視和關注。尤其是小學生階段，其處于心智成長的基礎階段，對其進行心理健康教育引導顯得尤為必要和關鍵。針對于此，我國教育部門也制定相關心理健康教育課程規劃，并開設獨立課程融入教學體系之中。然而，在實際落實過程中，心理健康教育的成效依然得不到體現。對此，各大教學單位正積極轉變教學模式，以滲透式等新型模式開展心理健康教育，不斷將心理健康教育內容與語文等課程進行融合，以此來達到預期的教學效果。

一、心理健康教育的必要性

隨著我國經濟實力的不斷提高，社會大眾的生活水平得到穩步發展，而人們對于美好生活的追求也愈發強烈。因此，社會大眾對于心理健康問題的關注程度也隨之提高。其次，近幾年來，我國社會變化速度較快快，社會壓力陡然增加，無論是成年人還是未成年人都有著巨大的心理壓力和心理問題。加之，部分新生代家庭對于綜合素質教育理解不夠深入，誤將溺愛作為主要的教育撫養方式，使得孩子的心理承受能力和心理狀態難以保持在穩定值。基于此，在這樣“內憂外患”的社會心理環境之下，積極開展心理健康教育，引導社會大眾尤其是未成年人正確看待心理問題顯得尤為必要和關鍵。通過心理健康教育，不僅能夠讓學生正確對待心理問題，減少學生患上心理疾病的幾率，還能夠讓學生養成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生完善和樹立人格，達到綜合素質的教育目標。

二、語文教學中滲透心理健康教育的可行性

（1）語文課程具有深厚的文化積淀

我國是一個有著悠久歷史的文明古國，經過幾千年的漫長發展，我國積累了一大批古代文人志士的優秀作品。這些作品不僅在格式上、內容上具有經典價值，其作品背后的精神內涵和作者的生活意象更是值得現代普羅大眾了解和挖掘。而對于心理健康教育來說，古代時期早已涉及，《論語》中的各種名篇金句都是在引導大眾向善、尊禮。從本質上挖掘，這樣的內容本身就是一種心理健康教育。基于此，我國在落實健康教育時，完全可以配合語文教材中的歷史名篇進行深入闡述，既能夠提高語文素養，又可以達到預期的心理健康教育引導[1]。

（2）語文課程具有鮮明的感情色彩

語文課程中的各種篇目文章，大都具有較強的感情色彩和感情基調，學生在閱讀和學習這類文章時，會受到感情因素的影響和指導。而這樣的引導正是心理健康教育的重要內容，若將心理健康教育內容滲透于這樣的文章之中，會使得健康教育達到很好的效果。加之，語文取材于生活，語文教材中的文章與實際生活有著千絲萬縷的聯系，把握好文章的情感教育，有利于指導學生在實際生活中的心理健康。

三、心理健康教育在小學語文教學中的具體滲透策略

（1）注重課堂延伸

在進行小學語文教學過程中，教師可以在課堂文章教學的導入階段以及教學中心環節插入一些心理健康教育內容，以此達到滲透式教育的效果。值得注意的是，插入的內容應該緊緊圍繞小學語文課文內容，確保與課文內容保持緊密聯系，這樣才能使得整個延伸過程自然、和諧。例如，在人教版《懷念母親》的教學過程中，教師不僅可以引導學生對文章內容進行分析，還可以延伸到實際生活，讓學會聯想到與自己媽媽的生活日常。從而，帶領學生感受日常生活中的母愛，調節家庭心理關系問題。

（2）樹立典型，構建榜樣

榜樣的力量在小學階段尤為重要，榜樣的樹立能夠讓小學生在幼年時期就有前進的目標和方向，對于學生未來的發展有關關鍵意義。對此，教師在進行語文教學過程中，需要對一些具有較高道德素養和精神節操的優秀任務進行深入分析，為學生樹立一個榜樣，讓學生能夠從該人物形象之中懂得精神的力量，從而為學生營造一個健康、良好的心理體系架構。例如，在人教版《詹天佑》課文教學中，教師就可以深入挖掘詹天佑的個人履歷。讓學生進一步感受到詹天佑對祖國的熱愛之情。以此來激發學生的愛國熱情和對偉大人物智慧的追求意愿。長此以往，學生會有一個具象的心理形象在腦中，對學生的生活方式、學習方式都產生積極影響，從而幫助學生擺脫心理問題，獲得精神上的指導和激勵[2]。

四、結束語

綜上所述，將心理健康教育內容同小學語文教學結合起來具有較強的可行性，并且教學效果質量高，可以實現語文核心素養與心理健康素質的兩手抓。對此，教師應該積極轉變教學理念，豐富語文教學內容，注重學生的綜合素質培養，讓學生能夠在學習語文只是的過程中得到較好的心理引導。

參考文獻

[1]許艷榮，程曉莉.淺談小學語文教學中滲透心理健康教育的策略[J].讀書文摘：中（12）：1.

[2]賈福花.小學語文教學中滲透心理健康教育的策略探討[J].考試周刊.