新課改后如何提高初中道德與法治課的教學效果

趙延莉

摘要：隨著新課改的不斷推進，初中道德與法治課的教學也發生了極大的變化。教師也要依據新課改的要求，對傳統的教學手段進行改革。

關鍵詞：新課改標準;道德法治教學;策略探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

為了全面提高課堂的教學效率，教師要根據新課改的要求，利用新技術、新手段，充分提高課堂的教學效果。

一、傳統初中道德與法治課堂教學中存在的一系列問題

初中道德與法治課堂教學理論性較強，課堂教學生動性不足嚴肅性有余，這也影響了學生的學習動力。

1.教學模式僵化，學生缺乏參與意識

現階段，初中生的思維較為活躍，性格上也比較活潑好動。但大部分初中道德與法治教師在開展教學任務時，仍然以枯燥的理論講解為主，重視傳授知識，卻忽視了學生對知識的理解，沒有將原本枯燥乏味的知識用生動的畫面表現出來，打擊了學生的學習興趣[1]。

2.教師的教學觀念落后，沒有考慮到學生的綜合性發展

雖然已經進行了新課標改革，但不少教師的思想仍然非常落后，教學的目的仍然停留在考試上，在布置相關的作業時，并沒有考慮到學生的綜合發展要求。

3.理論知識太強，缺乏相關的課程實踐能力

道德與法治過程中的一些知識必須要進行實踐探索，才能真正增強學生的體會感。尤其是相關教師在開展實際教學時，過度講解課程理論知識，缺乏對課程實踐能力的培養。

二、在新課改的要求下提高道德與法治課堂效率的方法

根據上述的介紹我們不難發現，傳統的教學模式存在很大的弊端，教師就必須要在新課改的要求下做出改變。

1.創建生動的情境課堂，幫助學生更好地體會課文內容

初中道德與法治教師在開展相關的教學時，要著重重視對課堂氣氛的培養，尤其是創建生動的情境課堂。初中道德與法治課堂講學以理論知識為主，學生理解起來的困難也比較大。況且，在長時間的理論說教中，學生也會感覺到疲憊。為了更好的感受道德與法律的相關知識，真正將知識融入到實踐教育中，教師就要提前創建一個生動的情境課堂。舉一個例子，在講述“愛在家人間”的相關知識時，為了讓學生體會到父母為家庭做出的貢獻，體會到父母的辛勞與不易，教師就需要在授課前提前在網絡上尋找相關的視頻，在課前進行播放。也可以邀請相關的學生，講述自己與父母的關系，以及父母對自己的付出。通過這樣的方式，學生在學習相關的知識時，能夠將父母對自己的奉獻與課文中的理論知識相結合，才能真正懂得奉獻、學會感恩。而一旦學生有了這方面的覺悟，教師在開展相關的教學內容時也會更加順利，對整個教學起到更好的促進作用。

2.引導學生積極思考，開展主動性的教育

在傳統的應試教育的影響下，學生在學習時往往不動腦筋，只是單純按照教師布置的要求，按部就班的完成相關的作業。在這樣學習的過程中，學生處于一個非常被動的情況，在學習上也缺乏相關的動力。這對學生未來長久的學習是非常不利的。在新課程改革后，道德與法治教師必須要根據學生的學習情況，及時調整教學的狀態，在教學的過程中不斷拋出問題，讓學生進行思考，通過學生對知識的掌握程度不斷推動課堂進程深入。比如說在講授“生命是否可以永恒”的相關知識時，為了讓學生對該部分知識進行辯證性思維，教師首先就可以提出問題，“生命是否能夠保持永恒”，并要求學生根據小組模式對這個問題開展討論。在討論的過程中，學生對于生命能否保持永恒的概念有了一個更加清楚的認識，也有了屬于自己的獨特思考，也通過與課文內容的相結合，了解了生命的獨特性、不可逆性以及短暫性，從而推動課堂發展的進程[2]。

3.講述知識時要做到理論與實踐相結合

教學的最終目的不是學生取得好成績，而是學生能將自己學習到的知識應用到實踐生活中，解決一些實際性的問題。初中道德與法治課程同樣需要做到這一點。在開展相關的教學時，教師可以將理論知識應用到實踐教學中。比如說在教授“關愛他人”的相關課程，教師如果僅僅關注于理論課程的講解，學生就很難真正體會到關愛他人的目的以及給自身帶來的作用。這就需要教師在講解完相關的理論基礎后，帶領學生有針對性地開展相關的實踐練習。教師可以征求校領導以及學生家長的同意，帶領學生來到養老院進行參觀，要求學生以小組的模式為老人做一些小事。在這個過程中，學生通過陪伴老人獻出了自己的愛心，意識到了關愛他人不僅能夠幫助他人解決困難，同樣也能夠給自身帶來快樂，對于書本中的理論知識也有了更好的理解[3]。

三、結束語

對于初中道德與法治教師來說，要想提高課堂教學的效率，就必須要改變傳統課程教授方法，根據本堂課的教授內容，提前創立生動的課堂學習環境，讓學生更好地融入到課程實踐中。尤其是在講述理論知識時，不要進行純理論講解，創新教學方法，真正做到理論與實踐知識相結合。

參考文獻

[1]王敏.初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐分析[J].新課程，2018，（03）.

[2]李志云.淺析初中道德與法治教學中培養學生創新意識的途徑[J].學周刊，2018，（25）.

[3]葵國燕.基于核心素養的初中道德與法治小組合作學習實踐思考[J].新課程，2018，（01）.