認識小數

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[教學內容]

認識小數（人教版新課標三年級下冊教材第91～92頁內容）。

[教學目標]

1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義，知道十分之幾可以用一位小數表示，并能識別小數，會讀、寫小數。

2.經歷小數含義的探究過程，通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過設置情境教學，提高學生的學習興趣，激發學生的好奇心和主動學習的欲望，并能用小數表示自己的身高。

[重難點]

1.使學生正確理解小數的含義。

2.以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互改，以米為單位的小數與分米、厘米的互改。

教學過程：

看資料“火神山醫院”：2020年2月，中國的“火神山”醫院是被世界人們稱道的，“火神山”的完成僅僅用了10天，醫院可以容納1000多張病床。醫院總建筑面積3.39萬平方米，1400名醫護人員2月3日起承擔這座新型冠狀病毒感染肺炎專科醫院的救治任務。

師：誰能給大家讀讀課件上的資料。

師：大家聽說過“火神山”嗎？我國的凝聚力真大，祝我們祖國繁榮昌盛，堅信我們一定能戰勝疫情的。

師：上面資料中的2020、10、1000、1400、2、3，這些數都是……

生：整數

師 ：3.39呢？

部分學生：小數

師：你是怎樣知道3.39是小數的

生：中間圓圓的“.”是小數點。

師板書“.”小數點，揭示課題——認識小數

一、授新知：

1.學習小數的讀法

師：關于小數，你還知道些什么？

生：我知道怎么讀小數

師：試著讀一讀

課件展示3.45? ? 0.85? ? 24.2? ? 102.36，生試著讀一讀，學生積極性調動起來，再來一組5.68? ?18.75? ?109.46? ?13.20，

學生指名讀、齊讀、開火車式讀，學生通過多讀，領會小數讀法，并用自己的語言敘述讀小數的方法。

[通過學生多讀，領會小數讀法，學生口述小數的讀法，培養學生的邏輯思維能力和語言組織能力]

2.感受以元為單位的的小數表示的含義

師：在生活中，在哪見過小數？

生：量體溫時、電子秤、超市物品的標價……

師：老師帶領大家一起去逛逛超市吧。

師：進超市之前要先量體溫，誰讀一讀屏幕中小朋友的體溫？

學生紛紛舉手發言，生讀后，師：體溫正常嗎？體溫正常情況下，可以進超市了。

師：水果區阿姨買了多少蘋果？誰能讀一讀？

逛著逛著來到了文具區，誰能說一說文具的標價。

生：一支鉛筆0.85元，一支圓珠筆2.60元。

師：說一說你想買什么文具，價格是（ ）元（ ）角

（ ）分？

通過學生之間說一說，理解以元為單位的小數的含義。并通過學生間的合作交流，完成答題卡。

9.9元=（? ?）元（? ?）角

0.89元=（? ?）角（? ?）分

45.5元=（? ?）元（? ?）角

19.27元=（? ?）元（? ?）角（? ?）分

我的發現：

5.4米=（? ?）米（? ?）分米

6.21米=（? ?）米（? ?）分米（? ?）厘米

19.3米=（? ?）米（? ?）分米

57.38米=（? ?）米（? ）分米（? ）厘米

我的發現：

[有了以元為單位的小數的含義的理解，學生舉一反三，輕松認識了以米為單位的小數的含義的理解。通過學生小組合作交流，說說自己的發現，并組織好語言，清晰表達自己的發現。]

3.小數與分數的聯系

在逛超市時，麗麗想買1分米的彩帶。售貨員阿姨告訴麗麗：彩帶是1米長的，你能想什么辦法剪到1分米的彩帶？大家幫助小麗想想辦法？（學生紛紛舉手發言）

生：拿尺子直接量出1分米。

生：把1米平均分成10份，1份就是1分米。

……

課件展示：1米平均分成10份，1份就是1米的十分之一，就是十分之一米。

師：用小數表示是（? ）米。

生紛紛說0.1米。

師：誰能講一講為什么是0.1米？

生：剛剛學了用米作單位的小數，小數點后面第一位表示分米，因為是1分米，所以就是0.1米？

師：小數點前面為什么是0呢？

生：小數點前面表示米，因為1分米不夠1米，所以小數點前面用0表示。（鼓掌）

板書：1分米=十分之一米=0.1米

師：2分米用分數表示是（ ）米，用小數表示是（ ）米。

師：5分米呢？8分米呢？……

1分米=十分之一米=0.1米

2分米=十分之二米=0.2米

5分米=十分之五米=0.5米

8分米=十分之八米=0.8米

學生觀察板書，總結一位小數表示的含義。（一位小數表示十分之幾）

4.鞏固提升：

（1）王東身高1米3分米，用米做單位怎么表示？說說你的理由。

生：因為3分米=0.3米 ，所以1米3分米=1.3米。

生：小數點前面表示米，小數點后面第一位表示分米，所以1米3分米就是1.3米。1米8分米呢？3米2分米呢？11米6分米呢？

（2）讀出下面的小數：

2.37讀作： 8.09讀作：

0.04讀作： 10.60讀作：

（3）把下面各圖中涂色的部分用分數和小數表示出來。

（4）填一填

1元的十分之六是（? ? ）元，寫成小數是（? ? ）元。

3角是1元的 （ ）分之（ ），是（ ）分之（ ）元，寫成小數是（? ? ?）元。

8元5角寫成小數是（? ? ?）元。2米6分米寫成小數是

（? ? ? ）米。0.2米=（? ? ）分米

5、課堂小結：同學們說說這節課的收獲，有什么感受？

案例分析：本節課是在學生認識了分數之后進行的教學，從學生已有的知識基礎出發，密切聯系生活實際，讓學生充分感受小數的現實作用。在教學中，通過課件展示，情景教學，學生小組間的合作交流，從以元為單位的小數作為突破口，引出以米為單位的小數含義的理解，再以故事引入，展示線段圖，自然而然地引出小數的含義。

作者簡介：

高江波（1977-），性別：女，民族：漢族，籍貫：河南省孟州市，學歷：本科，單位：孟州市明珠小學，職稱：中小學一級教師，研究方向：小學數學有效課堂的研究和實踐。