利用信息技術輔助小學科學課堂教學的有效策略

王慧

摘要：科學技術與信息技術是當今時代的發展主題，它豐富了人們的生活動態，為人們帶來了更加便捷的服務，同樣也給予了人們更多的精神物質需求。在小學科學領域，利用信息技術的輔助，可以為課堂帶來更多生機勃勃的景象，摒棄教師的傳統教學理念，能更加激發小學生的學習興趣，最終提升科學課堂的教學效率。小學階段的科學學科學習，以培養學生的綜合思維能力為目標。本文基于信息技術背景下，如何去提高小學科學課堂的教學質量，提出相關指導建議。

關鍵詞：信息技術;小學科學;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

小學階段的學習對于學生來說更多的是啟蒙意義，而科學與其他的學科之間有著緊密聯系，其中會涉及到相關的生物知識、化學知識以及物理知識，它們都是自然科學的統稱。因此在小學科學課堂上，要主動培養學生的綜合科學素養。強化學生的學習意識和思維能動性?；诖税l展觀念上，合理的引入信息技術，將提升教師的教學豐富性。有利于教師從傳統的教學觀念當中走出來，帶動學生的學習興趣，提升課堂的教學效率。

一、小學科學課堂上運用信息技術需要注意的問題

（一）合理的去運用信息技術與其他媒體的關系

小學階段的科學學習，是為了有效的能提高小學生的綜合素養，以及對于科學學習的理解思維能力，僅通過信息技術的運用是遠遠不夠的，要去結合其他媒體資源來共同運用到學習過程當中。單純的將信息技術進行系統的運用，會讓整個教學顯得非常呆板。教師依然要明確自身是教學過程當中的主導地位，教學的一切源頭還是要通過教師的生動語言來進行表述。針對不同的教學內容，教師要去合理的運用教學資源。需要全方位的去進行拓展和運用，而不只是局限在信息技術的運用當中。

（二）處理好與信息技術之間的發展關系

小學科學課堂應用信息技術提高了課堂的活躍性，但教師要明白一個道理。信息技術更多的是一個輔助作用，是用來服務于教學的，學生才是小學科學課堂的主體，要正視學生的教學地位。在小學科學課堂上，要注重與學生之間的情感交流和學識互動，以激發學生自主思考為目的。培養其正確的科學素養，信息技術只是拿來作為輔助，機器的教學永遠取代不了人為教學。因此在小學課堂上，教師要充分的去正視信息技術所能帶來的作用，利用信息技術的教學豐富性，結合自身專業的指導和建議，才能讓科學知識更加生動和形象的去展示在學生面前，讓學生更高效的去吸收和理解。

二、小學科學課堂利用信息技術的有效策略

（一）通過信息技術的運用來拓展學生的學習空間

科學學科所涉及到的知識層面非常廣泛，與其他學科之間也有著緊密聯系。小學生的學習能力和綜合思維水平，想要去更好的適應科學這門學科還存在一定的難度。而網絡教學正好可以去培養學生的科學素養，加強學生對于科學學習的主觀能動性。為學生提供更廣泛的學習空間。教師在課堂當中合理的去運用信息技術，并將其與教材內容進行科學結合，利用網絡對科學資料進行收集，提升學生學習科學的可能性。

例如教師在講解《我們周圍的空氣》這一課程時。由于本章知識僅通過課本的教學資源，是很難滿足學生學習要求的。這個時候把學生帶入到網絡世界當中，通過網絡當中的各種學習資源，可以更加直觀的了解到生活當中有關空氣污染的危害來源，借此來培養學生的科學意識。利用信息技術可以開拓學生的視野，對于學生今后的發展和學習能起到至關作用。構建學生的自主學習思維，強化學生自主學習和實踐探究的能力。為了當代學生能更好的適應新時代的發展需求，充分的理解到信息技術的運用價值性，通過信息技術的輔助來使學生養成熱愛科學、熱愛生活的好品質。

（二）通過信息技術的運用來強化學生的交流合作意識

科學學科更多的是考驗學生的實踐學習能力，養成良好的探索和動手習慣是學習科學的基礎需要。由于小學生的邏輯思維能力還處在發展階段，對于事物的認知能力十分有限，還具有很大的提升空間。要去提升學生的學習意識，加強自身的合作交流能力，才能更好的讓學生養成自主性學習的習慣。通過信息技術的運用，為學生提供更加廣泛的學習交流平臺，線下可以去設置QQ群，允許學生在其中進行科學知識的探討和交流，強化教學的開放性。

例如在學習《小苗的誕生》這一章節時，教師可以引導學生進行戶外實踐學習，通過生活實踐來掌握種子萌發的相關知識，并合理的利用QQ群來交流自身的學習體驗以及感受，教師做到及時回復和指導，積極的鼓勵學生勇于探索的習慣。這樣能有效的提高學生的自信心，加強學生的學習參與度，以積極的學習心態來發現生活當中的科學知識，同時也能增進學生的合作交流能力。

三、結束語

綜上所述。在小學課堂上培養學生對于信息技術的利用能力，是提前為學生培養適應社會和時代發展的重要舉措。學會利用信息技術，可以有效的培養學生對于信息的收集能力以及自主學習思維，讓學生養成善于觀察，樂于交流等綜合能力，帶動當代小學生的全面素質發展。

參考文獻

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