大學(xué)生開(kāi)放性人格對(duì)可就業(yè)能力的影響
——職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)探索的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)

文/江穎詩(shī)（廣東工業(yè)大學(xué)）

高校畢業(yè)生增加，就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、職業(yè)素質(zhì)與崗位要求不匹配等就業(yè)問(wèn)題頻現(xiàn)[1]。已有研究表明開(kāi)放性人格正向預(yù)測(cè)可就業(yè)能力，職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)探索在兩者的關(guān)系中起重要作用，能揭示可就業(yè)能力的作用機(jī)制[2]。因此，本研究引入職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)探索，探索大學(xué)生可就業(yè)能力的相關(guān)因素與中介作用機(jī)制。

一、開(kāi)放性人格、可就業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)探索的關(guān)系

（一）開(kāi)放性人格與可就業(yè)能力

開(kāi)放性人格是大五人格中的獨(dú)立人格，代表個(gè)人想象力與幻想力的高低[3]。可就業(yè)能力是獲得職位或維持工作職位的能力[4]。我國(guó)大學(xué)生可就業(yè)能力包括職業(yè)認(rèn)同、樂(lè)觀開(kāi)朗、社會(huì)支持等8個(gè)因子。可就業(yè)能力歸因理論提出，對(duì)變化的開(kāi)放性是可就業(yè)能力歸因的基本因素[5]。因此，本文提出假設(shè)H1：開(kāi)放性人格正向預(yù)測(cè)可就業(yè)能力。

（二）職業(yè)價(jià)值觀的中介作用

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人對(duì)職業(yè)選擇、職業(yè)行為的價(jià)值取向[7]。已有研究表明，與職業(yè)價(jià)值觀相關(guān)的聲譽(yù)地位和個(gè)人信念正向影響大學(xué)生的可就業(yè)能力[8]。因此，本研究提出假設(shè)H2：職業(yè)價(jià)值觀在開(kāi)放性人格和可就業(yè)能力之間起中介作用。

（三）職業(yè)探索的中介作用

職業(yè)探索包括對(duì)個(gè)人信念、性格、發(fā)展期望等自我評(píng)估活動(dòng)和對(duì)職業(yè)選擇和求職的信息搜集活動(dòng)。人格特征因素影響職業(yè)探索[10]。根據(jù)資源保存理論，大學(xué)生能夠通過(guò)職業(yè)探索提高對(duì)自我和環(huán)境的認(rèn)知，進(jìn)而提高可就業(yè)能力[11]。因此，本研究提出假設(shè)H3：職業(yè)探索在開(kāi)放性人格和可就業(yè)能力之間起中介作用。

（四）職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)探索的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h3>

人格和價(jià)值觀通過(guò)影響職業(yè)探索，對(duì)可就業(yè)能力產(chǎn)生影響。職業(yè)價(jià)值觀能夠正向預(yù)測(cè)職業(yè)探索[13]。個(gè)人價(jià)值取向?qū)η舐氄叩臎Q策與探索有影響[14]。因此，本研究提出假設(shè)H4：職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)探索在開(kāi)放性人格與可就業(yè)能力之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

對(duì)全國(guó)249個(gè)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，共回收問(wèn)卷243份。偏離值篩選后剔除12個(gè)無(wú)效樣本，得到225個(gè)樣本。有效問(wèn)卷率為90.36 %。其中，男性97人，女性128人，本科生113人，研究生107人，博士生5人。

（二）研究工具

1.量表

采用人格五因素問(wèn)卷[15]。包括創(chuàng)新性、聰慧性、想象力、洞察力。采用4級(jí)評(píng)分，0～4按相似程度遞增。Cronbach’s α系數(shù)為0.844。

采用大學(xué)生可就業(yè)能力量表[5]。包括職業(yè)認(rèn)同、樂(lè)觀開(kāi)朗、社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)差異問(wèn)題解決、學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作，共36項(xiàng)。采用5級(jí)評(píng)分，1～5按同意程度遞增。Cronbach α系數(shù)為0.942。

采用大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀量表[16]，包括聲望地位、保健因素、自我發(fā)展因素，共22項(xiàng)。采用5級(jí)評(píng)分，1-5按重要程度遞增。Cronbach α系數(shù)為0.886。

采用職業(yè)探索量表.[11]，包括自我探索和環(huán)境探索，共9項(xiàng)。采用5級(jí)評(píng)分，1～5按同意程度遞增。Cronbach α系數(shù)為0.874。

2.數(shù)據(jù)分析

采用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。使用Hayes[17]編制的PROCESS檢驗(yàn)鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ汀?/p>

三、結(jié)果

（一）共同方法偏差檢驗(yàn)

Harman單因素法檢驗(yàn)結(jié)果表明，未旋轉(zhuǎn)得到的21個(gè)因子的特征值均大于1，最大因子方差解釋率為19.96%。故本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

（二）描述性分析與相關(guān)分析

描述性統(tǒng)計(jì)下，各變量的均值與標(biāo)準(zhǔn)差如表1所示。相關(guān)分析表明，開(kāi)放性人格、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)探索與可就業(yè)能力各變量間呈顯著正相關(guān)。H1成立。

表1 描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)性分析

（三）職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)探索的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)檢驗(yàn)

采用PROCESS模型編號(hào)6，重復(fù)抽取5000個(gè)Boostrap樣本，計(jì)算95%的置信區(qū)間，檢驗(yàn)職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)探索的鏈?zhǔn)街薪樽饔谩ｉ_(kāi)放性人格正向預(yù)測(cè)職業(yè)價(jià)值觀(β=0.157, t = 2.864, p < 0.01)、職業(yè)探索(β= 0.422, t = 6.336, p < 0.001)和可就業(yè)能力(β=0.162, t = 2.997, p <0.01)。職業(yè)價(jià)值觀正向預(yù)測(cè)職業(yè)探索(β=0.306, t = 3.819, p <0 .001)和可就業(yè)能力(β= 0.243, t = 3.927, p <0.001)。職業(yè)探索正向預(yù)測(cè)可就業(yè)能力(β= 0.265, t = 5.283, p < 0.001)。見(jiàn)表2和圖1。中介效應(yīng)的每個(gè)路徑系數(shù)都顯著，鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)顯著，H2、H3、H4成立。

表2 鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ头治?/p>

職業(yè)價(jià)值觀在開(kāi)放性人格與可就業(yè)能力之間的中介效應(yīng)量為0.038。職業(yè)探索在開(kāi)放性人格與可就業(yè)能力之間的中介效應(yīng)量為0.112，開(kāi)放性人格->職業(yè)價(jià)值觀->職業(yè)探索->可就業(yè)能力的中介效應(yīng) 量 為0.013。Ind2-Ind3與Ind1-Ind2的效應(yīng)顯著，且前者為正向顯著（Boot CI下 限0.042，Boot CI上限0.161），后者為負(fù)向顯著（Boot CI下限-0.151，Boot CI上限-0.001）。見(jiàn)表3。

表3 職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)探索的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)

四、總結(jié)

經(jīng)檢驗(yàn)，研究假設(shè)均成立。研究結(jié)果既支撐了以往的研究，也說(shuō)明了職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)探索在大學(xué)生開(kāi)放性人格與可就業(yè)能力之間的重要性。在以往研究基礎(chǔ)上，本研究探索中介變量間的關(guān)系，深化了開(kāi)放性人格對(duì)可就業(yè)能力的影響作用機(jī)制，構(gòu)建了鏈?zhǔn)街薪殛P(guān)系模型。

本研究是橫斷面研究，難以得到更確切的研究結(jié)果關(guān)系。后續(xù)研究可從縱截面研究對(duì)因素關(guān)系做進(jìn)一步探究。