信息化時代大學鋼琴課程教學發展與變革

石悅

摘要：在信息化時代背景下，以信息化思維改革和技術革新促進藝術教學改革的趨向越來越明顯，也因此獲得了一些創造性的實驗研究成果。從當前學校鋼琴音樂的教學狀況出發，它的發展和改革必須充分考慮鋼琴教學的專業化改革和鋼琴教學的信息化改革，因此，高校鋼琴學科教育必須在信息化發展歷程與新時代背景下，認真分析鋼琴學科教育的新要求和新變革，從而有效地實現鋼琴教學的現代化發展和變化。基于此，論文對信息化時期高校鋼琴課堂的教育發展趨勢和改革做出了一定程度的研究。

關鍵詞：信息化時代;大學鋼琴課程;教學發展;變革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：中國高校現代鋼琴課程的變革和實踐，在不同的科研視野下往往產生了新的影響，以便于實現中國現代鋼琴教學的更加健康、完整與創新。而信息化的科研視野，同樣也為中國高校鋼琴學科教育的發展和改革，提供了具有創新意義和時代意味的新變革與新發展。

一、信息化時代背景下大學鋼琴教學改革的意義

大學音樂的鋼琴教學，需要音樂教師充分重視，開展綜合的音樂教學，包括但不限于音樂理論、實踐、欣賞，甚至是樂器的使用等。與傳統音樂教學方式比較，其內容呈明顯增加趨勢，加大了教學難度。在這種教學目標下，音樂教師不僅需要嫻熟地對理論知識掌握，還需要能夠進行實踐，甚至對其他藝術學科也要有所涉獵。但是，在具體實踐中，部分音樂教師的綜合素質達不到要求，他們大多更了解音樂理論，對于其他的部分并不是特別熟悉，達不到教授學生的需求。在過去的音樂課中，因為音樂課不被重視，所以學校對于這類課程的花費投入也不會太高，設備的陳舊以及樂器的缺失，使得教師和學生們的音樂體驗感并不好。

首先，在信息化時代背景下的大學鋼琴課教學，進一步轉變了教學理念與思路。從信息化時代的教育發展角度看，鋼琴教學中對核心素質的訓練可以有效提高大學生在鋼琴美學教學中的藝術審美能力、文化感知能力、語言協調表達能力、思想集中力和自主學習能力等，也更綜合性地適應了信息化時代的教育發展需要，又真正地滿足了學生在鋼琴藝術教育中的學習需求。

其次，在信息化時代的大背景下，高校鋼琴培訓教學過程進一步改革了傳統教學手段與教學方法。在信息化時代背景下，大學院校的學生與教師們都能夠積極引進創新性的教學技術、教育手段以及方法，從而更加充實了學校鋼琴專業教育的內容與形式，并充分調動了學生們的學習激情與鍛煉積極性。作為高校音樂教育工作者，必須明確自己的主體事業是為國家培養各類普通音樂教育和各類普及培養優質師資。提出大學階段的院校應該把握時代脈動，積極調整教學理念、策略和方法，以實現音樂教育與基礎教育的良性對接與互助共贏。

最后，在信息化時代背景下的大學鋼琴課程教學，凸顯了課程實踐和應用性。信息化網絡時代意味著資訊的傳遞越來越開放與快捷。高校鋼琴學科教育必須緊跟這一趨勢，使鋼琴學科的教育真正地面向市場，增強鋼琴課程教學的實用性和實踐性，以實踐為導向，讓大學生在鋼琴演奏與創作的實踐經驗積累中更好地夯實鋼琴藝術的理論基礎與能力基礎。根據鋼琴藝術市場信息大數據的分析與總結，切實幫助學生在鋼琴藝術的課程教學中科學合理地進行職業生涯規劃。

二、信息化時代背景下大學鋼琴教學改革的應對策略

（一）鋼琴教學目標定位的轉變

在現階段，我國各高校人才培養目標已紛紛作出了調整以適應社會人才的需求。大學鋼琴教學，其根本的任務在于培養中小學教師，應堅持其“師范性”的根本方向。同時，在信息化時代背景下，高等教育強調培養“全面發展”的人才。因此，應將這一目標和鋼琴教學目標相結合，注重學生綜合素質和能力的培養的同時，突出其專業素質的提高。具體到相關課程的教學目標的轉變，首先應當體現在技能與知識學習相結合。要從培養學生的藝術理論知識和藝術修養的方向著手，學習有關理論知識;并通過對鋼琴技能的學習使其掌握課程規定的相關內容。由于大學鋼琴專業突出“師范性”特點，故在具體的教學過程中，要掌握科學有效的方法，向學生揭示鋼琴教學特點和規律，以培養他們全面駕馭鋼琴和綜合教學的能力。

（二）鋼琴教材內容的改革和優化

大學鋼琴教學的主要內容源自于選用的教材。從當前市面形形色色的鋼琴教材來看，其實質多數是傳統專業教材的簡單再編寫，選曲視野狹隘，注重技巧的訓練，缺乏理性思考的成果。基于這種現狀，就需要我們鋼琴教師對教材內容的選取和優化方面做出努力。現代信息技術給我們提供了廣闊的空間與便利。我們可以通過互聯網找到專業方面最新的作品資料，可以了解國內外其他高校本專業教材內容的設計與選取情況。可以通過多種通訊手段如郵件、論壇、即時通訊工具來與之交流，從而為優化自己的鋼琴教學內容獲得需要的資料。特別是當前部分高校提倡使用自編教材，作為鋼琴教師，可以根據本地區的生源特點，學生的就業方向，來編著適合本校的教材，以不斷優化教學內容。

（三）鋼琴教學法教學模式的變革

完善的教育管理體系可以為有效管理在線教育質量提供良好的基礎，這同時也是提高在線教育質量的前提。除此之外，相關院校還需要進一步建立一套音樂課程教育的管理制度。因為教育管理系統一旦編成一本書后，就能夠有效率地落實到教育的各個環節。從而，全面落實教育教學大綱、教育規劃、學科發展計劃和鞏固教師力量，就能夠逐步地使在線教育等的前期準備工作實現了全覆蓋，進而使得整個網絡的在線教育等活動得以有序地開展。這種舉措，對在線教育的有序發展和質量的有效監控，具有十分積極的意義。鋼琴班的傳統教學方法，總體上來說主要是“一對一”的教學和“集體課”兩種主要形式。實踐證明這兩種模式有各自的優點，比如"一對一"教學模式，老師能夠了解各個學員的技術差距，并制定具體而有針對性的教育對策，用不同的教學方式解決。而教師在講解有關鋼琴教學中的某些共性問題時通常采取團體授課形式，讓學生們系統地了解鋼琴的演奏、發音技巧，掌握正確的彈奏姿勢和彈奏方法等。但這兩種模式也存在著諸多的條件限制和不足，比如受制于空間、地點、時間。而基于現代信息技術構建的網絡化環境下的鋼琴教學模式則可以突破這些限制，進一步提高教學有效性。以網絡共享的遠程鋼琴教學方法為例：這種鋼琴教學方法，不但能夠進行遠程或異地鋼琴教學，還在線進行更高層次的專業教學，從時間、空間和地理限制上突破，從而超越了時間與空間，突破了傳統的鋼琴教學模式，還能夠全面啟動鋼琴網絡教學，并采用傳統課堂與網上教學相結合的有效方法，在線設置鋼琴課程、網上課堂等模塊，從而全面開展網絡共享遠程鋼琴教學。

（四）鋼琴教學評價的進一步完善

在實際教學中對評價指標打分進行量化的過程中，教師們應該通過使用評估專家團隊對評估指標的調查，得到評估指標的等比較矩陣后，使用多維度分析法對評估指標的權重進行計算和量化。由于每一個專家對其評價的側重點有所不同，這樣的評估方法能夠對實際教學的內容進行動態的量化，可以有效地對實際教學的各個環節做出有針對性的評估。經過這樣的動態量化評估后，就已經達到了充分運用實際教學評估不斷改善和提升實踐課堂教學質量的目標，這樣實踐課堂教學評估也就避免了簡單地為打分而進行量化。而且一般來說，評價范例的變革必須要注重與評價體制改革相配套，同時還可以促進教育評估理論和實際應用模式的創新。評價范例的轉換對于學生們的成長起到很大的促進作用，重視其觀點，支持他們的發展和成長，這不僅是符合當下的教育體制背景，更是在現代化教育改革之下的一次偉大嘗試。

三、信息時代大學鋼琴教學的發展趨勢

1、技術變革繼續加速

線上教育是信息技術迅速發展的必然產物，但同時，隨著信息技術變革速率的提高，線上教育的創新速率也將加快。例如，在大數據分析技術網絡上教學中的運用，大數據分析技術也是當前計算機技術發展的熱門話題，因為大數據分析技術擁有著巨大的信息收集、整理、處理能力，不但可以處理全結構化數據，而且還可以處理半結構化、非結構化數據，從而全面發現大數據分析的價值，因此大數據分析技術的運用也對線上課程的實施提供了更多的優勢。首先，通過大數據分析技術，老師們能夠從學生線上課程的軌跡入手，掌握學生鋼琴學習的實際狀況，分析學生鋼琴學習中的個性化問題以及學生整體鋼琴學習中的共性化問題，從而強化鋼琴學習的個別輔導與集中教學，提升鋼琴線上課堂的有效性。其次，大數據分析技術對教師進行教研活動也帶來了方便。以大數據挖掘技術為例，大數據挖掘技術可以在海量的、隨意的、帶廣告的大數據中，挖掘出符合人們大數據應用需要的信息資料，從而進行相關的大數據分析工作，如關聯分析等，從而給教師進行教研活動帶來了方便，并促進鋼琴線上教育向“教、研、學”的一體化過渡。

2、資源建設日益完備

線上教育資源是保證線上教學深入開展的重要憑借。而伴隨著鋼琴線上課程的不斷深入，教育資源建立也會越來越全面，并最終建立符合線上課程要求的教育資源庫。首先，線下教學資源的線上轉換。由于傳統的鋼琴教學資源以線下資源為主，因此線上課程就改變了課堂形式，而傳統教育資源也自然就無法適應線上課程的需要，因此，推動線下資源的線上轉化就成為線上教學開展的資源依據，同樣也成為鋼琴教學改革的必然要求。教師要從線上教學的特征出發，借助多媒體課件制作、視頻錄制、掃描等方法來轉化線下資源，以教學資源的無縫銜接來實現線下教學到線上教學的轉變。其次，豐富資源形態。線上資源要包括電子導學案、電子課件、微課、網絡視頻等多種形態。以電子導學案為例，電子導學案的主要功能是服務學生的自主學習，電子導學案中不僅設計了預習部分的內容，為學生的自主先學提供了明確的指引，也為教師直播教學中從學生課前預習的結果出發，結合學生預習的情況，明確教學的主次內容，提高教學資源的使用效率奠定了基礎。最后，線上資源的整合與分類。網絡教學資源整合的根本目標是為教師便捷地獲得教學資源提供輔助，從而強化課程教育的效果。因而，在網絡資源的搜集中要重視資源的實用性，確保資源和課程教學的特點以及需要緊密地結合起來。這就要求學校做好網絡教學資源的分類，比如視頻資源、圖片資源、文獻資源，構建契合中學教學規律的資源庫。

3、教學渠道不斷增加

信息時代，鋼琴線上教學的渠道將不斷增加，突出表現為以下三點，首先，直播教學興起。2016年為我國網絡直播的元年，憑借著4G網絡的東風，網絡直播從新興現象走入普通網民的生活，呈現出爆炸式發展的態勢，不僅以網絡直播為支點帶動起一條完整的產業鏈，更催生了數以千萬計的網絡主播。2019年末，武漢爆發了新型冠狀病毒肺炎疫情。學校停課期間，直播教學成為維持教學活動開展的主要路徑。直播課堂由于擁有互動性較強的優點，在日后新疫情時期的鋼琴教學線上課程中，將起到越來越重要的作用;其次，微信教學越來越流行。計算機技術的日益發達以及與信息傳輸融合的越來越密切，使得媒介形式產生了很大的改變，一方面，各種不同形式的新型媒介層出不窮，而且逐步由網頁媒介，如新聞網頁向手機APP過渡，因此，當前開始步入新型媒體時期，重視新興傳媒的教學價值已經成為驅動教學改革的有效手段。比如，通過注冊微信等公共賬號，老師們可從對鋼琴課程的實際需求入手，通過申請相關的線上課程公共賬號，并每日發表一條與教學有關的圖文視頻;最后，將慕課資源作為學生自主學習的主要陣地。以慕課資源為載體，具備了開放式、資源共享的特征，不但極大地豐富了課堂受眾，而且也有效提高了教育資源的使用率，成為優化資源配置、提升教育質量的可靠保障。

結束語：綜上所述，現代信息技術在教育領域的滲透，使大學的鋼琴教學也面臨著新的變革和挑戰。作為鋼琴教學的教師，應注重學生鋼琴專業素質及綜合能力的培養，在創新與實踐中不斷總結經驗。對教學目標進行辨證思維和認識，不斷優化教材內容，構建新的教學模式，從而更好地調動學生學習的積極性，提高教學質量，在創新與實踐中探索適合大學鋼琴教學的出路。

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