小學語文教學中培養學生閱讀能力策略的分析

祝秋杰

摘要：新課改背景下，小學語文低年級閱讀教學活動中，教師要注重培養學生的語文閱讀能力，使小學生在閱讀學習中提高表達意識、強化體驗能力、探究閱讀內容，充分提取有利知識與技能要點，促使小學生的綜合能力得到全面培養。教師要在語文閱讀教學指導活動中，幫助學生充分發散思維，拓展意識，積極開展多元化閱讀學習活動，讓小學生在濃厚的閱讀氛圍中，提升學科素養，強化綜合能力，為學生長遠高效開展語文學科學習活動做好鋪墊。本文中詳細闡述了小學語文教學中培養學生閱讀能力的有效策略。

關鍵詞：小學;語文教學;培養學生;閱讀能力策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：閱讀教育事業要從小學低年級學生抓起。在實踐教學活動中，教師要應用多元化閱讀教學方式方法，啟發小學生閱讀學習思維，讓學生真正認識到語文知識學習的有效途徑，掌握閱讀學習方式方法，進而提高自身閱讀綜合能力，為開展閱讀習慣培養、強化閱讀能力做好充分準備。

一、創設教學情景，激發閱讀興趣

小學語文系統性教學活動中，教師要結合學生的特點，有效培養學生課程學習動力，借助“情景”教學法激發學生閱讀興趣，保證學生在實踐學習中有效拓展學習思維，培養探究動力，讓小學生的閱讀視野逐步開闊，充分感受語文閱讀帶來的快樂體驗，促使小學生的思維意識、情感體驗得以拓展。

例如：在學習部編版小學語文教材中的《小蝌蚪找媽媽》這一課內容時，在創設具體教學情景過程中，教師要融入豐富的情感，多元的內容使小學生的思想意識、行為能力快速與教學情景有機融合，使小學生在充滿趣味性的教學情景中，逐步拓展思維、發揮想象，努力創造出實用性、高效性的教學模式，促使小學生的語文閱讀感知能力、體悟能力得到充分培養。比如：教師可以借助動畫教學課件手段，創設小蝌蚪找媽媽全程的動畫情景，使小學生在動畫的感染下站在小蝌蚪的角度，了解小蝌蚪蛻變成青蛙的過程變化，從長出前腳——后腳和尾巴消失——長出后腿、顏色改變，蛻變成青蛙的過程，逐步培養小學生的閱讀思維，促使小學生在閱讀中培養良好探索能力。

二、強化閱讀指導，掌握閱讀方法

教師要結合小學低年級學生的特點，科學開展創新性閱讀教學指導活動，使學生在實踐學習過程中逐步養成良好的閱讀思維，全面提升語文閱讀綜合能力。因此，教師要通過加強語文閱讀教學指導活動，幫助學生端正學習態度，明確學習目標，掌握閱讀方法，從而開展高質量、高效性語文閱讀教學活動，培養小學生良好的語文閱讀學習能力。

例如：在學習部編版小學語文教材中的《植物媽媽有辦法》這篇課文時，首先，教師通過指導學生學習生字、生詞內容，來掃清學習障礙，幫助學生扎實掌握生字生詞的音、義、寫能力，為小學生進行流暢性閱讀做好鋪墊，積極開展創新性學習引導活動。然后，借助秋天這一季節導入種子成熟的內容，讓小學生認識到植物需要繁衍生息，引出《植物媽媽有辦法》課文內容，通過引導學生進行課文閱讀幫助學生體會：吹、落、啪、蹦、炸等動詞在課文中的含義，增強小學生對課文內容的理解能力，使小學生對大自然產生無盡的遐想和探索欲望，從而強化小學生理論聯系實際綜合能力，提高閱讀學習核心素養。

三、傳授閱讀技巧，提升學習能力

小學低年級語文閱讀教學活動，教師要注重傳授語文閱讀學習技巧，增強學生課程學習體驗能力，使學生在實踐學習過程中，充分掌握閱讀方式方法，有效提升閱讀綜合能力，讓學生在實踐學習過程中逐步培養學科思維，強化學習意識。因此，教師要通過有效傳授語文閱讀技巧，幫助學生提升語文閱讀綜合能力，讓學生通過閱讀學會積累，體會情感豐富經驗，積極開展多元化語文學習探索活動，使小學生從多角度了解文本細節內容，與作者產生情感共鳴，進而加強小學生對語文閱讀素材情感的挖掘，提高小學生語文綜合閱讀能力。

例如：在學習部編版小學語文教材中的《雪地里的小畫家》這篇課文時，教師通過有效傳遞閱讀技巧，幫助小學低年級學生提升閱讀學習能力，促使小學生的感官思維和體驗意識有效形成，充分開展課文朗讀與背誦活動，感受雪地里的小畫家在繪畫過程中的快樂，從而啟發幼兒的童真思想。教師通過趣味性閱讀教學手段，幫助小學生了解動物：小雞、小鴨、小狗、小馬等腳印的形狀以及動物的特點，使小學生對青蛙這種小動物的生活習性，進行具體了解、認識冬眠的含義。

結語：

從而言之，小學語文閱讀教學活動中，教師要通過有效教學方法，幫助學生掌握閱讀技巧，科學開展閱讀教學指導活動，讓學生重視閱讀學習的方式方法，提升閱讀探索綜合能力，有效開展多元化、趣味性區位學習模式，讓學生真正感受到語文閱讀的樂趣，從而激發學生思維意識，鍛煉學生主動閱讀思想，積極開展全面性閱讀探索活動，提升小學生語文閱讀綜合能力。

參考文獻

[1]楊芳.小學語文閱讀為主：關于小學語文教學中學生閱讀能力的培養研究[J].考試周刊，2018（90）：65.

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