論陶藝在小學美術教育中的重要意義

邢晶

摘要：小學美術教育中的陶藝教學，是一門極具綜合性的藝術課程，它集審美情趣、動手能力、創造思維為一體，深受小學階段學生的喜愛。陶藝藝術在我國有著悠久的發展史，隨著素質教育的不斷深化，小學美術教育中開展陶藝教學，有針對性地培養學生的想象力、觀察力、創造力、實踐力，引導學生逐步的養成創新意識，提升學生的審美素養。本文基于素質教育發展要求，針對陶藝在小學美術教育中的重要意義進行了深入分析。

關鍵詞：小學? ?美術? ?陶藝

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：新時代教育發展背景下，小學美術教育中開展陶藝課程，有意識地豐富學生的美術課程資源，拓展學生的藝術眼界，讓學生可以在極具趣味性、創造性、知識性以及實踐性的逃逸課程中，接受審美教育、創新教育，從而促進學生的全面和諧發展，為學生美術學科綜合素質的提升奠定堅實基礎。

一、培養形象意識，提高審美能力

小學美術本就是一門藝術學科，在美術課程的教學實踐中，美術教師結合陶藝課程特點，挖掘其中蘊含魅力，根據學生的個性化學習和發展特性，引入豐富多樣的陶藝作品，幫助學生從中感受色彩、感受造型，有效啟發學生的探索思想，促使學生在此過程中不斷地開發自身智力，發現美、感受美、表達美，從而全面提高學生的審美能力，發展學生的藝術素養。以小學二年級美術課程中《做筆筒》一課的教學為例，本節課程教學目標是，要求學生學會利用多種材料進行筆筒造型的表現，同時運用色彩裝飾筆筒，感受設計創造所帶來的樂趣;有效培養學生熱愛生活的情感，激發學生熱愛美、發現美并創造美，提高學生對藝術作品的感知能力、表現能力以及創造能力。那么在本節課程教學實踐中，美術教師就可以借助信息技術手段，先為學生呈現多種造型、色彩的陶藝作品，然后組織學生利用粘土的獨特可塑性，結合自己的天馬行空想法，自主設計、創造筆筒，充分營造輕松、和諧的課堂氛圍，旨在培養和提高學生的審美能力，發展學生的綜合藝術素養。另外美術教師還需要注重課堂上陶藝基本元素的滲透，給予學生一定的引導和指導，促使他們的創造力更具形象感、藝術感，從而全面促進小學美術陶藝課程教學有效性的提升。[1]

二、豐富知識眼界，啟發創新想象

陶藝在小學美術教育中的開展，可以讓學生更加直觀、清晰地了解到陶藝的發展和歷史，有效豐富學生的知識眼界，啟發學生的創新想象，讓學生的藝術創造回歸于傳統、回到原始。陶藝作品形體較為簡單，但在實際的造型設計上確實匠心獨運。美術教師在課堂教學實踐中，結合實際教學內容，合理地引入陶藝教學元素，與學生的奇思妙想、天馬行空進行相互融合，全面開發學生藝術思維，發展學生創新能力。以小學二年級美術課程中《節日的裝飾》一課的教學為例，本節課程的教學目標是引導學生通過欣賞和評析，體會節日裝飾的不同表現方式;引導學生結合自己的觀察、發現，大膽的想象和聯想，了解運用美術方法可以將我們生活裝扮得更美，學習發現身邊的裝飾，了解節日裝飾特點，嘗試運用不同的方式方法對節日進行裝飾。本節課程中美術教師就可以將不同地區不同特點的陶藝裝飾品引入課堂，引導學生結合自己的生活經驗，體驗期美感，初步了解陶藝裝飾的色彩、造型等，充分豐富學生的美術課堂學習資源，拓展學生的藝術眼界，讓學生結合不同的陶藝作品，逐步的提升自身的審美情感，利用陶藝作品中多種多樣的造型、各種優美柔和的曲線、匍匐的團點綴等，最大化地開拓學生的奇思妙想，啟發學生的創新思維，從而更加容易地引發他們展開想象，在塑塑繪繪中形成屬于自己的造型語言。[2]

三、提升實踐能力，增強藝術素養

陶藝是一門極具實踐性的課程，是以使用為目標的教學內容。小學美術課程教育教學實踐中，美術教師通過組織學生開展陶藝實踐活動，有效增強學生的藝術感受，充分鍛煉學生的陶藝表現能力，發展學生的綜合藝術素養。以小學二年級美術課程中《捏泥巴》一課的教學為例，本節課程的教學目標是讓學生通過課堂學習，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特征，感受泥給我們帶來的樂趣;通過捏泥，體會陶藝的捏制成型方法，嘗試制作各種泥器皿;通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發學生的創作欲望;通過對玩泥過程對培養學生對知識與技能的觀察能力、審美能力、動手能力以及創作能力。那么本節課程中美術教師就可以要求學生以小組為單位，進行一場別開生面的“遣心陶藝”藝術展活動，要求學生通過合作思考、設計，創作出一些形狀各異、色彩豐富的陶藝作品，有效鍛煉學生的實踐動手能力，為學生藝術綜合素養的發展奠定良好基礎。[3]

四、結語

總而言之，陶藝在小學美術教育中占據著不可或缺的位置，美術教師遵循學生的認知規律、身心發展特性，科學合理地設計陶藝課程活動，注重啟發學生的創新思維、藝術審美以及實踐動手能力，讓學生擁有一個快樂課堂、豐富課堂，讓學生的美術教育更具幸福性，進而全面提升小學美術教育層面，讓小學生的美術學習得到一個質的提升。

參考文獻

[1]林宇茸. 小學美術陶藝教學實踐與思考[J]. 福建教育學院學報.2019（02）：101-102+107.

[2]劉子鵬.陶藝教學在小學教育中的作用與實踐[J].教育觀察.2017（22）：124+126.

[3]崔國梁.小學生通過陶藝制作提升美術課學習的樂趣[J].天津教育.2021（20）：141-142.