淺談培養小學生數學計算能力的有效方法

李勇

摘要：隨著我國教育的發展，對學生的各種能力都提出了新的要求，在小學數學過程中，計算能力是非常重要的一方面，因此教師也應該重視學生的計算能力，在對學生計算能力培養的過程中，確定自己的培養目標以及培養流程，能夠做到有計劃的對學生進行培養。培養小學生的計算能力是小學數學教學的一個重要目標，數學教師只有掌握正確的培養方法，才能促進小學生計算能力的顯著提升。本文對此進行了探索，希望能夠為小學數學教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：小學生;數學;計算能力;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

計算能力的培養不僅對小學生數學學習成績的提升有益，而且還能促進其利用數學知識和能力解決生活實際問題能力的提升，同時為其未來更好的進行一些理科科目的學習打好基礎。因此，數學教師應當加強對小學生計算能力培養的重視，并且不斷探索一些科學合理的方法來促進其計算能力的發展。

一、培養小學生的計算習慣

觀察發現，多數小學生計算失誤都是由于其未能養成良好的計算習慣，在計算的過程中忽視了很多細節，這也是影響其計算能力提升的一個重要原因。因此，數學教師應當注意采取恰當的方式來培養小學生的計算習慣，包括審題、認真書寫、估算、檢驗等的習慣。

首先，培養審題習慣主要是引導小學生在審題時先要看清題目結構、運算符號、數字等，然后再思考其要用到何種運算法則，應該依照什么運算順序進行計算，在此基礎上形成一個比較清晰的計算思路，這樣就能避免由于思路混亂而出現計算錯誤。其次，培養認真書寫的習慣，主要是讓小學生在書寫的時候不要貪快，要寫的清楚工整，避免由于寫字潦草讓自己看錯數字、符號等，導致計算錯誤。教師要經常提醒和鼓勵小學生，并且將一些寫字工整清晰的小學生樹立為大家學習的榜樣，這樣能夠有效培養其書寫習慣。再次，培養估算習慣，能夠讓小學生在計算之時較為快速的估算出題目大致的答案，這樣當計算結果與其估算結果相差較大時，小學生會自覺進行驗算，從而更好的確保計算答案的準確性。當然，估算也是一種能力，教師要采取恰當的方式來培養小學生的估算能力，只有具備了此項能力后，小學生才能養成估算習慣，進而促進其計算能力的提升。最后，培養檢驗習慣，及時對自己的計算結果進行檢驗，這樣也能增加其計算正確率，進而促進其計算能力的提升。

二、強化小學生對算理的掌握

小學生對算理的掌握情況對其計算能力也有著較大的影響，因此教師在數學教學的過程中要注意對小學生進行這方面的引導，使其能夠清晰的理解和掌握相應的算理。算理教學的方式多種多樣，教師可以根據實際情況采用創設情境、實踐操作、數形結合等方式來幫助小學生理解和掌握算理。以“乘法分配律”的教學為例，教師就可以采用創設情境的方式來幫助小學生理解該算理。教師可以為小學生創設這樣一個情境：學校組織植樹活動，讓小學生們進行小組合作，一共劃分了20個小組，每個小組中有3個人負責種樹，2個人負責為種好的樹澆水，請同學們計算一下總共有多少人參與了這次植樹活動？情境創設完成后，教師可以讓小學生自主探索計算方式，小學生通常會列出兩種算式，一種是，還有一種是。教師讓小學生分別解釋自己這樣計算的原理，然后再引導其觀察并分析這兩種算法之間的聯系，這樣小學生就會對“乘法分配律”有一個初步的感知，教師再將“乘法分配律”以字母或文字的方式表現出來，小學生就能非常迅速的理解此算理。小學生對算理有一個清晰的理解后，在日后就能較為準確的應用相關算理來計算題目，其計算能力自然也會隨之提升。

三、加強小學數學計算訓練

教師還應注意加強小學數學計算訓練，這對于小學生計算能力特別是計算速度的提升能夠起到非常重要的作用。教師可以采用多樣化的訓練方法進行計算訓練，比如每節課抽出幾分鐘的時間進行計算訓練，還可以引導小學生在課后進行自主訓練。計算訓練的內容要根據教學實際情況來確定，既要訓練小學生的筆算能力，同時還應訓練其口算、一題多解等方面的能力，這樣也能有效促進小學生計算能力的提升。訓練小學生一題多解的能力有助于其更好的優化算法，這樣其在解題計算的過程中會不自覺的選擇最佳算法，其計算速度和能力自然會獲得顯著提升。以的計算為例，除了直接計算外，教師還可以引導小學生進行轉換運算，比如采用如下計算方法，通過這種一題多解的方式可以拓展小學生的運算思維，并且培養其優化算法的能力，以此來促進其計算能力的提升。

四、舉辦計算活動

對于學生來說，平時在數學計算的過程中，很多教師只是枯燥的讓他們進行訓練，并沒有為他們舉辦一些有意思的活動，因此教師可以為學生舉辦計算活動，并且讓學生在計算活動中積極地參與進去，幫助學生能夠在參與活動的過程中學習更多的計算知識，考查學生的細心程度，也能夠在舉辦活動的過程中增加學生的經驗。 例如，教師可以為學生舉辦“闖關救白雪公主”的活動，讓學生計算一些小學生學習過的計算題，計算的內容要形式多樣，每次闖關都要比上一次闖關的難度加大，這樣才能考察學生真正的計算能力。當然在第一關中教師要設置一些比較簡單的計算活動，讓大部分學生都能夠做完，畢竟每一個學生的計算能力都是不同的。在接下來的闖關計算中，要為學生安排一些稍難一些的題目考查學生對知識的掌握程度，當然教師也可以將闖關的計算時間進行控制，讓學生在規定的時間內完成任務才能晉級成功。當然，計算的活動并不是偶爾進行的，教師要長時間的進行，可以安排一個長時間的活動，讓學生能夠在日常生活中對計算提起重視。幫助學生鍛煉計算的能力，培養計算的意識。

總之，小學數學教師要注意培養小學生的計算能力，具體可以通過培養小學生的計算習慣、強化小學生對算理的理解、加強小學數學計算訓練等方式來促進其計算能力的提升。當然，教師還應在日常教學的過程中不斷探索更多培養小學生計算能力的方法，這樣才能持續促進其計算能力的發展。

參考文獻

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