信息技術在幼兒教學中的應用現狀研究

林華盛

摘要：信息技術的在幼兒園中的應用可以讓幼兒教育得到更好的發展，信息技術的教學使用可以讓課程變得豐富多彩，更加的靈動，讓學生的注意力可以轉移到課堂中來，調動幼兒的思維能力，在增強學生知識理解的過程中，也推動著幼兒教育的發展。

關鍵詞：信息技術;幼兒教學;應用研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒園信息技術的應用教學，已經是幼兒園的重要教學方式之一。它的運用給幼兒園教學帶來了極大的便利，將課本教學內容利用信息化技術生動形象的展示出來，可以幫助教師更好的達到教學目的，幫助學生更容易的學習了解知識。本文通過當前信息技術在幼兒教育中的應用現狀作出研究探討。

一、信息技術在幼兒園教學中的應用現狀

（1）信息技術設備缺乏

信息技術化教學方式已經在中小學課堂中越來越普遍，但是當前幼兒園的管理不夠到位，各種民辦的幼兒園充斥在大街小巷，因為資金和學校對幼兒教育的重視程度不夠的問題，可以發現不論是公立還是私立幼兒園的信息技術設備都沒有普及，目前只有個別優質的幼兒園才有安裝設備，但是在使用方面也不容樂觀。當下幼兒園仍限于傳統教育的觀念中，但是如今的傳統教育方式已經不能滿足幼兒的身心發展需求，不能將幼兒的課堂積極性充分的調動起來，也會讓幼兒的教育停止不前與社會脫軌。況且當前的幼兒園課程越來越多，像繪本、安全、音樂、跳舞、健康等課程已經不是傳統的教育方式可以進行成分教學的，網絡充斥在幼兒生活的方方面面，書本的內容會讓幼兒感到茫然、無趣。幼兒不能感受在這種教學氛圍中產生對學習的積極性。

（2）信息技術運用問題

信息技術教學作為幼兒園教學中的輔助工具，教師不能很好的對設備進行運用，往往在授課過程中將信息技術教學放在主導位置上，教師從始至終依靠課件去教學，將網絡課件作為教學的主要方式，自己不去進行思考，導致課程缺乏教師的指導，幼兒的思維產生偏差。或者對其運用不合理沒有將課程和課件很好的融合在一起，造成課程教學有所缺失，偏離教學目標。幼兒在信息化教學的過程中無法將知識融會貫通，或者運用多媒體給學生放一些無關于課程的動畫、音樂。

（3）教師教學水平不足

教師過渡依賴于網上課件，大部分教師會直接在網絡上搜尋課件，直接下載使用，很少有教室去自己設計制作課件。教師沒有根據幼兒的實際情況和課堂內容去結合設計課件，導致在教學的過程中，教師對課件不熟悉，幼兒對課件的不適應，嚴重影響到了教學的進行，長期下去，教師產生懈怠的心理，課程缺乏創新，學生也會缺乏興趣。

二、信息技術在幼兒園教學中的運用策略

（1）整頓幼兒園教學資源

教育部門對各類幼兒園下達相關命令及措施，要求加強對信息化教學的重視程度，積極推動幼兒園信息技術的的深入發展和應用，幼兒園要將信息化技術充分的運用到幼兒教學中。對教師的教學課件資源上進行要求，因為網上的教學資源良莠不齊，并且并不適用于所有的幼兒進行學習。要求老師在自己進行教學課件設計，網上的教學資源可以參考借鑒，要根據實際課程內容，班級內幼兒的身心發展情況進行課件的設計，要逐漸進步出自己的教學風格，讓幼兒可以逐漸適應這種教學方式，運用好信息技術化教學將幼兒的注意力轉移到課程內容上來。

（2）合理運用信息技術

幼兒的啟蒙階段關系到未來學習和生活方方面面的發展，但是幼兒時期小朋友的認知能力還有限制，這也就給教師的教學帶來的了極大的限制，如何將幼兒的注意力集中到課堂上，讓幼兒適應在幼兒園的生活，需要教師做好正確的引導。這時候將信息技術和教學有機的融合在一起，打造輕松、愉悅的學習氛圍就至關重要。合理的運用信息技術進行教學，可以幫助幼兒更直觀的認識到世界，健康課、安全課等教師合理的進行課件安排，有利于培養他們日常的行為活動的自主性，增強對生活的熱愛，對學習的興趣。

剛進入學校的小朋友們對集體生活充滿著排斥心理，這個時候幼兒園教師可以利用多媒體將學生的對父母，對家的想念轉移到課程中，可以開啟小朋友最感興趣的繪本教學方式。例如《三只小豬上幼兒園》教師根據當前孩子的心理可以設置課件內容，根據小朋友們對動畫的喜歡情形，可以將課堂引入設置成小豬去上學的動畫模式，讓小豬上學時的行為和心理狀態用視頻和聲音的方式展現出來，將小朋友的主力已調動到繪本的學習中來，讓小朋友在在多媒體課件的演示中感受到三只小豬從在上學過程中的轉變。然后教師可以安排小朋友們進行繪本閱讀，閱讀完成后教師可以引導小朋友們進行互相認識，安排小朋友們一起進行閱讀和游戲，讓學生更快的適應幼兒園的生活，和小朋友們成為朋友，讓小朋友喜歡上幼兒園

當然信息技術的應用不應該局限在課上，利用微信搭建的溝通橋梁要不斷的加強和家長之間的配合，讓家長可以了解到幼兒在學校的情況，和學校學習的知識，以便家長在休息之余對幼兒進行知識鞏固和溝通。另一方面，教師可以了解學生在家長的情況信息，對家長的教育方式有所了解，家-校合作可以更好的幫助幼兒在學校和家中的教育。教師可以利用微信平臺將視頻、文字等教育學習素材推薦給家長，讓家長可以和幼兒充分的互動，從而在互動學習中激活幼兒的思維，幫助培養創新性思維。

（3）加強對教師信息技術教學的能力

幼兒園教師水平參差不齊，水平低的教師長期不進行自我修養的提高會導致幼兒的能力受到影響。這就要求各級教育機構加強對幼兒園教師的考核程度。在信息技術化教學時代的到來，不論是幼兒園還是教師都要提升自身的綜合素質，保證幼兒可以得到最好教育。幼兒園可以設定信息技術素養培訓的計劃，對崗位的教師進行考核，例如計算機的基本操作、課件制作、音頻剪輯等信息技術教學相關的內容進行培訓學習，培訓后每年都要進行考核，對不合格的教師要讓其重復進行學習。教師也要和不同的老師之間進行及交流學習，在課余時間根據實際情況可以在網上進行學習，進行經驗積累，保證自己教學時可以將信息技術靈活的運用到課程內容當中，教師作為幼兒教育中的引導者，要將幼兒放在教學的主體地位，師生間要充分的互動，其將學生的積極性充分的調動起來，幫助提升幼兒提升綜合素養。

結束語：當前社會的發展要求幼兒教育工作加強對信息技術的運用，信息技術合理的運用，可以幫助課堂營造生動活躍的氛圍。幼兒園教師在教學時，要結合幼兒的實際學習情況和心里特征，將信息技術融入到課程內容中，讓信息技術可以在教學中展現出重要的作用，幫助幼兒教育的進步