芻議高中化學教學中學生學習興趣的培養

張海寧

摘要：化學是高中教育階段中的重要學科之一，學習化學對于學生全面發展具有重要的意義和作用，但由于化學的學科特點，大部分高中學生在化學學習中容易遇到困難，導致學習興趣降低，學習主動性與積極性不足，降低了化學學習的效率和學習效果。在此情況下，培養和提高高中學生化學學習的興趣，從而提高教學的效率水平以及學生學習效果，成為高中化學教師在教學中必須要解決的問題。因此，文章對高中化學教學中學生學習興趣的培養策略進行分析研究，有著重要的價值和意義。基于此，本文章對高中化學教學中學生學習興趣的培養進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：高中化學;學習興趣;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

興趣是人學習的一大動力，很多時候，人都更愿意學習自身該興趣的事物，且學習態度與狀態良好，因此高中化學教學不能忽視興趣對學生學習的影響。但實際情況是，不少學生化學學習興趣較低，在課堂或者是其他學習場合中常常有不當表現，這嚴重影響了教學質量與效率。高中教師對此非常困擾，故如何培養學生學習興趣成為一項值得思考的問題。著眼于該問題就有必要展開相關研究，旨在了解學生化學學習興趣低下的主要原因，以便進行教學改革，實現興趣培養目的。

一、高中化學教學中學培養生學習興趣的意義

高中化學學科知識內容具有較強的理論性，且涉及多方面知識內容，整體知識繁多復雜，抽象性較強，學生在學習中容易遇到不同問題，難以準確地理解和掌握相關知識內容，導致學生學習興趣與熱情受到一定打擊，學習主動性與積極性下降，學習效率與效果降低。而培養和提高學生學習化學的興趣，能夠使學生更加積極地面對學習中遇到的問題與困難，幫助學生更加主動地進行學習，使學生能夠不斷拓展和豐富自身的化學知識，幫助學生構建化學知識體系。同時，培養學生的化學學習興趣，能夠提高學生的自主學習能力，培養學生獨立自主的學習習慣，幫助學生樹立和形成良好的學習態度，培養學生的科學思維。除此之外，學生化學學習興趣與熱情的提升，能夠有效地提高高中化學教學的效率與效果。

二、高中化學教學中學生學習興趣的培養策略

（一）開展小組活動，增強交流學習

自主學習并不代表學生獨自一個人學習，學生可以在小組交流討論中進行自主學習，大家一起討論更能激起學生的學習欲望。小組討論還能有效激發學生進行思考，在合作交流中不斷地產生思想上的碰撞。比如，“物質的聚集狀態”這一課主要是利用學生之間探究合作的學習，教師要本著培養學生學習興趣的原則設計分組情況，將學習好的和學習差的學生組合分組。探究1mol物質占用體積問題的時候，教師要讓不同的小組相互交換數據進行學習。每個學生都要觀察自己手里數據表中的數據，通過觀察發現一些規律，物質在不同的狀態下1mol所占的體積大小有什么變化。如此會引發學生思考：物質體積的變化都是由哪些因素決定的呢？這樣小組可以確定探究主題：哪些因素會影響物質所占體積的大小？教師還可以將知識與生活相聯系，舉生活中的例子讓學生更能接受并在熟悉的環境中探究知識。比如：足球與乒乓球體積的對比，這樣直觀的實例讓學生更能理解體積變化的狀態。引導學生自主學習、合作探究決定物質體積大小的因素，學習科學家研究化學的科學態度及研究方法，在探究中學會觀察、比較、歸納等。

（二）精心創設問題情境，引導學生產生學習能動性

精心創設問題情境對學生好奇心和求知欲的激發非常關鍵，這一點有助于學生實現自主探索和大膽想象，科學教師只需要綜合利用各種創造性的教學策略，激發學生的學習動機，通過簡單的歸納總結以及反思來凸顯學生的主體地位，讓學生能夠自主自覺地完成學習任務。以常見物質分離提純的實驗為例，教師可以先提出實驗要求，讓學生自行判斷哪種方法最有效。有些學生生活經驗比較豐富，擅長蒸餾冷卻;有些學生只知道過濾法，對其他方法沒有十足把握;有些學生精通化學式，喜歡用轉化法和溶解法，用復雜的化學實驗進行提純。每種方法都有利弊，教師可以通過提問的方式，先引導學生思考本次實驗中的物質有哪些特點，適用于哪些方法，在此基礎上選擇幾種方法進行后續實驗。在實驗結束后，教師再引導學生分析各種方法的優點與不足，讓學生自行進行總結，從而加深學生對常見物質分離提純方法的理解和掌握。

（三）利用微課提升教學表現力，降低學生理解難度

化學教學當中的知識有的肉眼可見，也有一部分是在微觀世界當中，隨著化學學習的深入，學生學習的化學知識難度提升，研究對象也從宏觀變微觀，這個時候以理論形式去講解知識點，就會讓化學知識變得抽象難懂，增加了學生的學習難度。這個時候教師就需要借助一些"特殊"的教學道具，來降低學生的學習難度。微課是一種信息技術發展下衍生的教輔產物，通過視頻、音頻、圖片的形式來直觀展示抽象復雜的知識點，尤其是化學當中的微觀世界展示，微課能夠通過具象化的知識呈現，讓學生清楚準確的看到化學中的分子結構、反應過程中各種元素的動態變化，能夠大大降低學生的理解難度，提升教學的趣味。教師在教學前，可以以該堂教學內容為關鍵詞，在網絡平臺上搜索相關的科普短片、名師講解、實驗視頻等內容，在教學中通過微課來進行講解，然后再輔以自己的闡述，能夠提升教學表現力，大幅的降低學生的理解難度，同時提升教學效果，對高中化學教學有效性的提升有著積極的幫助。

結束語

綜上所述，興趣對高中化學教學質量與效率有較大影響。因此，教師在教學中應當充分了解這一點，并且分析與學生學習興趣相關的原因，隨即針對各項原因采用對應策略進行教學，做到這一點，學生的化學學習興趣將全面提升，促使教學質量、效率水漲船高。同時良好的興趣能夠讓學生自主探索化學知識，這有利于學生的未來發展。

參考文獻

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