現代教育技術在高校計算機課程教學中的應用分析

王海波

摘要：隨著我國科學技術的不斷進步和發展，現代教育也實現了與互聯網的有機結合，進一步推動了教育制度的改革和創新。高校的計算機課程相當一部分理論知識還是枯燥難懂的，現代教育技術應用到高校的計算機課程教學，能夠切實推進學生學習成效的穩步提高。

關鍵詞：現代教育技術;高校;計算機;課程教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在現代教育技術在高校計算機課程教學的應用，教師首先要端正自己的教學態度，結合自己學生的實際情況，找到現代教育技術與計算機課程教學的合理切入方式和結合方式，切實推進學生計算機課程的學習，提高學生的學習質量。

一、用多媒體教學課件，推動教學效果的提升

本身高校的部分計算機課程的專業性和理論性就比較強。單純的理論并不能有效的指導學生實現操作。這個時候將現代化的教育技術應用到多媒體可見當中，可以一定程度上實現抽象的理論知識具象化展示，使學生更清楚的了解相關的知識點，刺激學生的操作積極性，實現學習效率的提升。

（1）通過多媒體課件實現理論轉化

多媒體課件可以將抽象化的計算機理論知識通過具象化的圖片或者是結構分析展示來使學生在具體的“情景”狀況中實現對于理論知識的清晰把握和理解。進一步的刺激學生的學習興趣，指導學生的計算機操作。舉個常見的例子，比如多媒體課件可以實現在網絡拓撲圖上多個路由器之間實現傳輸的整個工作過程的展示，讓學生更清晰直觀的看到數據傳輸和轉法的具體過程，幫助學生理解相關部分的知識內容，刺激學生進一步的實現操作和研究。

（2）多媒體課件實現課堂信息的知識拓展

在當下信息時代的計算機教學，學生需要掌握一定的處理大量信息的技能。一方面，計算機教師需要在課堂上有意識為學生提供大量的信息和資料，用來豐富和拓展學生的計算機知識面。另一方面，通過利用計算機課件將這大量的信息資料和知識系統化，清晰化的展現在學生面前，通過對于學生多個感官的聯動刺激，使學生實現對于這些知識和資料的吸收，豐富課堂內容，實現學生視野開拓的同時，也進一步發揮了學生在課堂教學上的主觀能動性，推動了學生學習質量的提高[1]。

二、構建實踐教學網站，提高實踐教學質量

教學實踐是計算機專業的重點課程之一。是教師教學的難點也是學生學習的難點，它旨在為社會培養更多高素質的綜合型人才。計算機教師可以將教材重點內容，比如，DNS、Wed、FPT以及網站，網頁的制作等技術實現有機的結合和整理，構架一個專業的計算機實驗教學網站。一方面，為學生的學習實踐提供一個鍛煉的平臺。另一方面，計算機教師也可以結合學生在學習實踐中的具體表現，進一步的完善和優化教學內容，將教學和實踐實現緊密的結合，并能夠通過實踐平臺及時的把握學生對于課程吸收和知識掌握的程度。

（1）保證數據傳輸和教學指導的時效性

實踐網站平臺對于計算機教師的教學應該起到一個很好的輔助作用。比如，計算機教師可以將課程內容或者是具體的計算機模塊的重點內容提前上傳到時間平臺，以便學生第一時間掌握教學和實驗資源，節省數據傳輸在課堂教學中占據的時間，將更多的時間用在指導學生操作上。

同時，在學生具體的課堂操作中，教師一個人的精力是有限的，并不能實現對于每一個學生學習進度和掌握程度的實施把握。但是通過實驗平臺，教師不僅可以實現在線上對于學生的統一解說，在統一時間將同樣的操作指導和操作流程展示給學生。而且學生，可以通過錄屏或者是截屏的方式將重點內容留存下來，以便后期在學生之間實現討論和傳播。而且，教師的教學內容頁可以在后期實現反復的觀看和使用。打破了傳統教學在時間上的局限性。通過這些資源。學生可以通過合理的安排自己的時間進行資料的學習和鞏固，進一步的提高學生的學習質量。

（2）有效實現教學指導，及時獲取教學反饋

在實驗平臺僵尸可以實時的掌握學生的學習進度和學習程度，基于學生的具體學習情況，一方面給與學生必要的及時的指導和幫助，另一方面也能夠及時的掌握再審在課程安排和課程內容設計上的不足，及時的進行教案和教學內容的調整。

同時，一些模擬軟件在計算機教學當中的應用，不僅可以協助教師引導學生借助模擬軟件進行實踐操作，還能夠盡可能的照顧到每一位學生，盡可能的確保每一位學生對于課程知識的掌握，并參與到具體的模擬實踐當中，加深學生對于相關知識的認識和鞏固。

對學生的學習，操作和實踐有所指導和幫助以后，教師可以借助Tomcat以及JSP技術去創建出課堂教學實況調查系統，并將相應的模塊應用到學生對于教師的教學反饋當中去。在這個系統中，學生可以將對教師的教學內容，教學設計，授課方法等等方面的意見和建議通過系統反饋給教師。一方面，使教師在充分結合相關反饋意見的基礎上實現對于相關內容的優化和改進。另一方面也充分體現了教師本著“以生為本”的教學理念，給與了學生群體充分的尊重，讓學生群體參與到具體的教學方案的設計和制定當中去。使學生在一種相互尊重的和諧氛圍中，實現對于計算機課程的自覺深入的學習，切實推進學生學習質量的提升和綜合素養的培養。

三、構建教學平臺，實現線上教學

利用校園網絡，實現計算機教學平臺的搭建。一方面，教師可以實現將課程的內容課件，教學資料，參考資料，實踐習題，課程教學錄像等內容上傳到計算機教學平臺。每一位同學都可以通過網絡實現在線學習，在線答疑，在線操作，在線提交作業，在線獲得點評。同時，學生也可以在相關模塊的下面實現關于學習內容的自由交流和討論。一方面，授課方式打破了時間和空間的限制，可以實現自由學習，靈活掌握。另一方面，通過學生的互相交流和討論，以及學生與教師之間的互動也可以協助學生自主實現課程內容的深度把握和吸收，掌握課程的重點和難點，使學生切身體會到現代教育手段在計算機教學上的積極作用[2]。

當然，基于計算機教師的專業素養和教學水平的不同，在教學過程中對于現代教育手段的應用程度不盡相同。還有些教師為了將現代教育手段應用到教育教學當中，盲目使用，根本不考慮自己學生的實際接受能力，我們也是不提倡的。現代教育技術在高校計算機課程教學中的應用，教師要充分考慮到自己學生的接受程度和適應能力，因材施教，因地制宜，切不可盲目推進，影響教育教學活動的有序進行。

結束語：

綜上所述，現代教育技術在高校計算機課程教學中的應用，是時代發展的需要。教師要充分認識到現代教育技術應用到高校計算機課程的重要性，同時能夠基于對自己學生的正確把握，用合適的方法將現代教育技術和計算機教學有機結合起來，切實提高學生的學習效率和質量。

參考文獻

[1]廖小南.現代教育技術在高校計算機課程教學中的應用分析[J].電腦知識與技術，2021，17（32）：174-175.DOI：10.14004/j.cnki.ckt.2021.3260.

[2]春旭.現代教育技術在高校計算機課程教學中的應用淺議[J].才智，2014（20）：75.