探討如何在小學體育中培養合作精神

冶濤

摘要：體育學科作為教育體系中重要的教學內容，能夠對學生的身體素質進行優化，在學生整個學習生涯都有滲透，能夠為學生提供更多發展機會。隨著教育改革計劃的不斷深入實踐，體育教學課堂被更多人認識熟知，家長也開始重視孩子各個學習階段的身體健康情況，為學生創造更多健康成長條件。小學階段的體育教學課堂在如今教育形勢下需要根據教學理念的指引進行更多創新改變，以學生身體素質的提升為最終目的，對學生進行心理健康教育培養，讓學生掌握體育知識與運動技巧的同時，感受到學習的趣味性，更加積極的參與各類課堂活動，提升課堂教學質量和教學凝聚力，讓學生了解到合作共贏的內涵，從而得到更多成長啟發。

關鍵詞：小學體育教學;培養學生合作精神;方法研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：對于小學生合作精神進行培養，需要結合小學階段的教學課程和教學內容進行。在現如今的教學環境中，小學階段體育教學活動發揮著很大的影響作用，課堂活動可以對學生產生很大的影響，讓學生不僅了解體育知識，也得到思想認知的優化。新課程改革背景下，小學課堂教學活動的優化升級需要有更加現代化的發展方向，小學生的合作精神作為小學階段教育工作重點關注的內容，可以結合著體育教學課堂進行一定研究探討，利用體育知識和課堂活動對學生進行思想優化和發展促進。教師通常采用游戲實踐的方式為學生傳授知識，再加上對小學生合作精神的培養需要，教師可以利用更具團結合作價值意義的游戲活動，讓學生對合作的重要性有更多認識，從而對小學生的身心素養進行更多發展推進。

一、小學體育教學培養學生團隊合作精神的意義分析

如今的社會發展跟團結合作精神息息相關，很多行業、企業的進步都需要在具備專業能力的基礎上和其他人進行合作，以保證共同利益出現。小學階段體育教學課堂上的實踐活動可以對小學生進行合作精神的培養，通過更加具體形象的活動內容讓小學生認識到合作精神在現實生活中的存在意義，從而明確出合作精神教學的具體價值。

合作精神的優化提升讓學生具備基本的社會道德觀念，有利于學生更加積極的參與生活，面對生活，以更為堅定的意志思想去進行自我發展。合作精神的全面發展可以讓小學生擁有更多合作學習的能力。在日常的生活學習中，學生在遇到難題后可以借助集體的力量化解，讓學生具備更多問題解決能力的同時，也讓學生的合作認知更加全面。

二、小學生在體育課上得到合作精神提升的途徑研究

為了讓小學生在體育課堂上獲得更多合作精神優化，需要教師結合現有的教學內容對課堂進行適當創新，從精神層面對小學生進行更多影響，讓小學生得到全面發展的機會。

（一）借助合作競賽的形式進行課堂教學

小學階段的學生好勝心較強，為了讓學生在感興趣的情況下參與課堂教學活動，教師可以利用競賽游戲活動對學生進行深入潛力的挖掘，讓學生感受到合作的重要性。將競賽教學形式引入小學體育教學課堂，讓學生擁有更多參與主動性，是學生得到合作精神提升優化的重要前提，因為，競賽活動會激發學生的積極性和能動性，讓學生更樂意參與游戲活動，了解體育知識，從而更加有效的提升合作體育精神。

比方說，教師利用顛球這類體育活動進行競賽開發，就需要在講解完顛球主要技術要領后，由教師根據學生的不同能力進行合理分組，在一定時間內讓學生進行自主練習，最后比拼一分鐘內顛球數量，以小組為單位進行比拼。這樣的教學活動，讓學生不由自主的參與到集體中，很多技術較為熟練的學生，可能會主動給技能差的學生進輔導，實現了學生合作精神的有效培養。

（二）轉變教學思想觀念

學生合作精神的有效培養，除了合理的教學方式之外，也需要教師進行一定的觀念轉變，這樣教學課堂的作用才能進行更多發揮。很多時候，小學體育教師會將課堂教學的重點內容放置在學生體育技巧的提升和活動體能的優化上，只是對小學生的體育能力進行優化，忽視了學生核心素養的提升，因此，教師需要在如今的教學理念要求下進行更多思想觀念的轉變，明確出課堂中心主體，重視小學合作精神的提升。另外，教師在觀念轉變之后就需要對學生的學習態度和學習思想進行關注，加強與學生的溝通交流，在課堂上也要重視互動教學內容，教師需要更加了解學生的狀態，學生也要明確自身的發展需求。

比方說，在開展乒乓球教學課堂時，教師為了讓學生得到合作精神優化，可以在課堂開始之前任命有一定學習基礎的學生作為不同小組的組長，負責該組學生的課堂學習，在演示教學過程中也要注意學生的問題，鼓勵學生積極發問，然后在課堂練習完成后組織小組之間的比賽，考核學生的學習結果。

結語：小學體育教師作為小學體育教學課堂主要負責人，學生的健康成長和良好心理狀態都是需要關注的內容，應該對傳統教學方式進行一定的改變，結合新的運動技術規范和學生的身體素養制定和教學策略，保證學生健康、安全的參與課堂互動環節。

參考文獻

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