小學數學教學與信息技術有效結合的方法(1)

陳秋菊

摘要：在信息技術飛速發展的過程中，社會各行各業都將之進行了有效應用，通過“互聯網+”思維的統籌與規劃，實現了信息技術在各個領域中的功能發揮和價值體現。在教育教學行業中，信息技術同樣能夠發揮出重要的功能和價值。教師可以利用信息技術的教學手段和方法來提升學生的自主學習興趣與熱情，促進其提高課堂教學的實施質量與效率，推動個人的素養與水平的不斷發展。但是，結合現階段小學數學課堂中信息技術教學方法的應用狀況來看，其中依然存在個別問題亟待教師商榷與探究。其中，主要問題有，第一，教師如何基于信息技術教學方法體現數學知識的直觀性：第二，教師如何結合信息技術教學方法突出數學知識的重難點內容：第三，教師如何結合信息技術教學方法創新數學教學環境：第四，教師如何基于信息技術教學方法拓展學生的學習素材。

關鍵詞：小學數學;信息技術;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、基于信息技術教學促進學生知識學習的直觀性

由于數學學科具有一定的抽象性，所以教師在對學生進行數學知識教學的過程中需要借助現代信息技術教學方法對抽象的數學概念進行簡化，以此為學生創設一個條理化的、形象化的學習空間。這對于提升學生學習數學知識的直觀性和有效性具有一定的幫助和引導作用，且對于改變學生學習數學知識的習慣和態度也有著一定的幫助與支撐。

此時，對于學生來講，他們所學到的內容是全面的，并且能夠感受到的數學文化也是積極的。另外，教師還可以利用電子教學白板將各種抽象的數學知識內容形象化。此時，學生在學習的過程中便可以通過直觀的方式了解到數學的概念與所學知識的具體形式。由此可見，通過信息技術教學方法對學生進行培養，能夠讓學生學的數學知識更加簡單高效。

二、利用多媒體信息技術幫助學生理解教學內容

由于數學是一門考驗學生思維能力、對學生邏輯能力要求較高的學科，在人教版小學數學教材中部分知識具有較為復雜的特性，對于學生來說，無法完全掌握課本知識中復雜的數學概念，并且對知識內容沒有確切的認知，導致學生在學習過程中失去學習信心，為教師教學帶來較大的難度。所以利用多媒體信息技術可以將教學中的重難點知識進行剖析。如教師在講解人教版“多方向觀察物體”的課堂上，只利用三角形、正方形等模型學生無法從各個方向準確認識物體的形狀。通過多媒體設備將物體模型呈現給學生，不僅可以通過軟件中的透視功能，了解物體的內部構成，同時還可以通過旋轉、軸對稱等生動的演示讓學生理解物體的變化過程和變化概念，從而解決教學重難點，有效提高教學質量。

三、合理地利用多媒體信息技術

隨著多媒體技術的快速發展，信息技術的運用對各方面都帶來了較大的影響。利用互聯網可以輕松獲得大量豐富的知識，對提升小學數學教學效率起到了重要的作用。但課堂教學中的主體仍然是教師，教師對多媒體信息技術產生了依賴心理，導致在課堂中過多地依靠多媒體信息技術進行教學，忽略自身在課堂中對學生的指導和講解，致使教師不能快速、準確地發現學生在學習過程中產生的各類問題，無法及時為學生提供幫助。因多媒體信息技術自身的特點，會使學生將注意力完全集中在多媒體設備所展示的豐富內容中，從而忽略對課堂知識的學習。所以教師在利用多媒體信息技術活躍課堂氣氛，幫助學生理解知識時，也要注重自身與學生之間的互動。以教材內容和講解為主，多媒體信息技術為輔，才能充分發揮多媒體信息技術的優勢，有效地提高教學質量。

四、通過信息技術教學不斷豐富學生的數學學習素材

數學知識的邏輯性較強，對于學生的素質要求也比較高，教師想要學生在課堂中取得良好的學習效果，需要幫助學生建立數學學習的思維和技巧，所以教師在組織課堂教學活動時，要充分地考慮如何培養小學生的數學理論應用能力和思維技巧掌握水平。在此，教師通過拓展教學內容的形式，能夠讓學生對數學有一個更加深刻的認識和理解。所以教師在組織小學數學課堂教學活動時，應該有效突破課堂教學的局限性，引入趣味性的課外內容，豐富和提高學生的思維能力，讓學生更好地參與到課堂學習中。

五、利用多媒體信息技術增強課堂學習的趣味性

因為小學生對所有事物都抱有好奇心，導致學生在課堂中的注意力會隨著自己的興趣進行改變，無法將精力集中在教師講述的課堂內容中。同時人教版小學數學教材內容偏重于數學基礎知識與教學實踐相結合，所以教師可以結合教材內容，充分利用多媒體信息技術來為課堂增添樂趣，同時也為學生創建了符合學生心理需求的學習環境。在提升學生學習質量的同時，要幫助學生養成在學習過程中思考的學習習慣，從而達成事半功倍的教學效果。例如，在講解人教版教材“圖形與變化”的課堂上，教師可以利用信息技術為學生展現不同圖形的變化方式。通過多媒體設備展現不同圖案形狀之間的變化，讓學生了解圖案的變化過程，幫助學生理解圖形變化的規律與方式。教師還可以利用多媒體設備制作圖形變化的小游戲，通過使用圖形拼湊各種物體形象。在教師的帶領下利用圖形變化游戲開展課堂教學活動，不僅可以激發學生主動參與課堂活動的積極性，同時在氣氛活躍的游戲中學生還可以對教學知識產生深刻的記憶，從而端正學習態度。

結語

綜上所述，信息技術本身就是一種全新的應用性技術，在小學數學課堂教學中，教師要準確把握好信息技術應用的程度，要合理地運用信息技術，并將它的功效通過學生的學習規律、個人的教學習慣和知識的整體結構有效發揮出來。借助信息技術拓展教學素材、開辟教學渠道、豐富教學方法、優化教學模式，能夠避免教師對傳統教學方法的過分依賴，且能夠保證數學課堂教學始終具備應有的實效性和生命力。

參考文獻

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