中職計算機網絡技術專業教學質量現狀及應對策略

楊柏樹

摘要：隨著信息技術的發展，有必要對中等職業學校計算機網絡技術的教學進行改革。本文旨在對計算機網絡技術教學實踐的過程中已經出現的問題和原因展開分析，并提出提升計算機網絡技術教學質量的具體措施。進而為改革中等職業學校計算機網絡技術教學奠定基礎，從而提高職業教學的質量。

關鍵詞：計算機技術;中職;應對策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著信息技術的不斷發展，計算機網絡已擴展到數以千計的家庭，無論從事哪一種類型的工作，都要運用到計算機。然而，中等職業學校的計算機技術教學方法相對落后，無法與日益增長的需求以及計算機迅速發展相匹配。因此，提升計算機網絡技術的教學質量是十分重要的。只有改變現有計算機技術教學現狀，實施全面、系統的改革和優化調整，才能獲得一定程度的競爭力，進一步促進中職學校計算機教育的發展。

一、中等職業學校計算機技術專業教學現分析

（一）教學形式缺乏創新，教學效果不理想

現如今，“以教學為主”的教育模式仍然存在于中等職業學校的計算機網絡技術專業中。計算機網絡技術專業教師受傳統教育模式的影響，使用傳統的教學方式。傳統教學方法的使學生難以真正理解教學內容，嚴重影響了教學質量。另外，傳統的教學模式會造成學生的實際應用和操作能力逐漸弱化，不利于學生學習能力的發展[1]。

中等職業學校的學生一般資歷不高，理解和思考能力也有一定的局限性。因此，這一階段的學生在學習上不夠積極，尤其是在計算機方面，學生往往認為學習計算機技術的難度很大，這就造成計算機教育面臨嚴峻挑戰。

（二）硬件配置低，師資力量薄弱

由于教育資源有限、教學課程種類缺乏多元化、具有強大計算機技能的專業教師數量少，加之教師的年齡結構不科學。近年來，盡管師資隊伍逐漸得到壯大，但是惡劣的工作條件使教師很難長期在校內工作。其中一些人是由于工作崗位的調動而離職;一些通過高質量學校考試，為了追求更好的教學環境離職;還有一些由于缺乏晉升空間或工資低而辭職。以及受家庭壓力和經濟壓力的影響造成少數教師教學態度不端正，以此導致整體教學水平的逐漸下降[2]。

（三）教材過時

目前，中職院校使用的教材基本上與傳統意義上使用的教材相同，如《計算機應用基礎》。事實上，中等職業學校學生的基礎薄弱，思維技能有限。在完成這一課程后，他們無法有效地使用計算機，對未來的工作也沒有用處。與此同時，大多數教材比較陳舊，不符合計算機網絡技術發展的要求，學生無法及時掌握計算機網絡技術相關技能，同時，教師和教師之間在掌握計算機網絡新知識方面存在很大差異。計算機網絡技術是研究其他專題的基礎，如果教師的專業基礎不好，中職學校的學生就難以更深入地了解教學內容，教學活動也很難得以順利開展，因此教學質量也就較低。

（4）考試考察方法不合理

考核學生使用的方法基本上是理論性的考核，有一些局限性。如今，中等職業學校大多數考核方法都采用現有的“筆試”，只注重記憶以及對教材的理解程度。此種考核方法不可避免地使學生無法真正掌握實用技能，最終導致未滿足現實需求。一些中等職業學校強調對技術和理論組合的聯合研究，有些學校未來的研究以加強理論研究為主，有些學校認為培養技能型人才才更為重要。因此，在中等職業學校的計算機技術培訓和教學過程中，有必要采用適合學生學習水平的教學方法，根據實際情況為不同級別的學生制定不同的教學任務，充分調動學生的學習能力，并提高學生的學習效果。

二、中等職業學校計算機技術專業應對策略

（1）創新改革教育教學方式

在改革傳統教學方法和觀念的過程中，學生應積極參與實踐，以充分表達自己對學習的熱情。獨立創新和積極思考有助于發展自主創新和獨立思考的技能。在教學過程中，教師不僅傳授理論知識，還應有效地使用現代教學方法，更多地借助多媒體進行教學，以更直觀的形式向學生解釋網絡技術和理論，并幫助學生理解和消化知識。這種教學方法適合學習能力較低的學生。依靠多媒體進行教學，創造融合“教”和“學”的學習環境。學校應增加對計算機教育的投資，提高計算機網絡技術專業教師隊伍的整體質量。此外，還需相應調整學校課程時間和考核學生的方法，促進實踐評價和理論評價充分結合。如果學校具備一定條件，可以組織學生參與網絡技術的社會實踐，創造將知識與實踐相結合的機會，從而進一步整合教育成果。

（2）增加投入，強化師資力量建設

教師要在課堂上發揮著主導作用。因此，應對教師進行有效的培訓，以提高教師的整體素質，并有效地改善隊伍力量。引進國內外先進的教育資源，通過改革在線課程、改善教師資源的質量、改善教師的結構等，促進教師隊伍人員的更新，不斷注入新鮮血液。

（3）引進新教材，加強實踐培訓

為了改革教材系統，可考慮聘用具有廣泛教育經驗的教師來教授計算機網絡課程。培養學生獲得有關最新計算機網絡技術的相關信息的能力。在現實生活中，通常有許多計算機應用程序和知識。關鍵是要讓學生看到并挖掘學習路徑。例如，超市有很多銷售機器。有效管理的方法是運用數據庫的相關知識。如果學生能夠發現自己的問題并自行學習，效果肯定比教師的講解要好得多。此類學習也可以稱之為自我探索的學習。獨立發現、解決和探索新問題的過程是提高教育質量的重要一步，也能發展學生獨立的學習技能。

（4）理論與實踐相結合，考察與引導相結合

“任務型學習”的教學方法可促進學生的創造力和自主性，通過舉一反三，可將學習效果增加一半。在計算機應用中，“任務型學習”是理想的教學方法。任務非常簡單，也不難激勵學生學習，但如果任務設置非常復雜，就無法發揮良好的導向作用，很容易讓學生有恐懼心理。因此，應為不同背景和能力的學生布置不同的任務，使每個人都能在自己的學習能力范圍內完成任務，促進學習興趣的激發。

結論：在科學技術發展迅速的背景下，通過對中等職業學校計算機網絡技術專業的教學現狀展開分析，基于此教師應該從根本上調整教學模式，改進教材體系，以及及時更新考核學生的方法才能整體提升中等職業學校計算機技術專業的教學質量，從而進一步促進相關教學活動的順利開展。

參考文獻

[1]顏藝賓.提升中職計算機網絡技術專業教學質量的應對策略[J].現代職業教育，2021（51）：52-53.

[2]杜保全.職業教育中的計算機教學模式優化策略[J].電子技術，2021，50（11）：254-255.