潛心挖掘“小人物”的“大故事”
——以武漢學院為研究樣本

羅 茜

大學是個小社會，在這個圈子里存在著社會上許多不同形態的人；大學又是一個非常特別的小社會，是高級知識分子的聚居地，“是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方。”作為高校新聞工作隊伍中的一員，只要潛心挖掘，就不難發現許多校園“小人物”用自己的言行譜寫出反映新時代“讓群眾愛聽愛看、產生共鳴、充分發揮正面宣傳鼓舞人、激勵人的作用”的“大故事”。本文以武漢學院為例，從五個方面梳理出“小人物”書寫的時代“大故事”。

從“三全育人”視角，挖掘“小人物”的精誠與耐心

2018 年教育部提出“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”概念，其中全員育人，是指由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制。學校成員包括輔導員、班主任、黨政管理干部、“兩課”專業教師、圖書館工作人員、后勤服務人員等。

在此精神指引下，傳統意義上的教輔人員轉變觀念，在立德樹人層面積極作為。武漢學院藝術與傳媒學院輔導員楊喻就是其中的優秀代表。

面對身患抑郁癥的學生，她11392 次多方聯系，日夜耐心陪伴開導，兩次從死亡的邊緣挽救學生生命；面對深陷校園貸失蹤的學生，她289 天堅持聯系尋找，終于等到了學生的回音，幫助其重返課堂；面對家庭困難即將輟學的學生，她通過各種渠道求助，引起希望工程關注，籌得社會救助款11 萬元，幫助學生順利完成學業；她還熱心公益，堅持關愛關心自閉癥兒童三年多，帶領學生志愿服務1152 小時。

武漢學院外景

一通電話、一條微信、一次開導、一句鼓勵……楊喻所做的就是這樣一件又一件微不足道的“小事”，無數件“小事”匯聚在一起，成就了這個“小人物”身上的“大情懷”，充分體現了“三全育人”的教育成效。武漢學院宣傳部門深入挖掘楊喻的“小事”，細心核對通話次數、聊天記錄，最終用數據說話，將她的事跡材料推薦給湖北省教育廳支持、楚天都市報·極目新聞和湖北省教育基金會共同主辦的“尋訪荊楚好老師”活動，獲得高度認可。2019 年教師節前夕，楊喻獲評“荊楚好老師”，收獲了最好的節日禮物。

從愛生如子視角，挖掘“小人物”的精誠與敬業

教師職責是教書育人，而不論是教書還是育人，用多大精力教書又用多少愛心育人？其過程無法秤稱斗量，全靠老師的自覺和奉獻。從這個角度考量，教師所從事的職業是個燃燒自己、照亮學子的“良心活”。只要深入采訪挖掘，就能發現默默無聞的人民教師用自己的言行譜寫潛心教學、愛生如子的動人故事。

2020 年春，新冠肺炎疫情爆發，全國高校開啟網課模式，老師和學生克服種種困難開展線上教學的新聞引起廣泛關注。其中有一位“寶藏老師”被困山區手寫教材講授網課的消息被楚天都市報、鳳凰網、網易新聞等多家媒體報道，這位老師正是武漢學院外國語學院的謝承鳳。

全國疫情封控期間，謝承鳳被困在恩施鶴峰縣農村，沒有電腦、沒有WiFi、沒有教材。春季線上開學前，她借電腦、蹭WiFi、找出版社要來電子版教材，網上課堂如期開課。但是，學生面對線上的老師和電子版教材很難集中精力，學習效率不高。謝承鳳就對照電子版教材把課文一字一句抄下來，加上注釋標記后發給學生預習，再進行線上教學講解，受到學生歡迎，大大提高了課堂效率。她還通過QQ 為學生答疑解惑，509 個QQ 好友里475 個都是學生，每一條消息她都回復。她的QQ 空間里，每一條“說說”的留言區都成了學生的“英語角”，有交流學習方法的，有相約背單詞的……

和白衣執甲逆行出征的醫護人員相比，謝承鳳的事跡只是一件微不足道的“小事”，但是這個“小人物”身上依然有可以挖掘的閃光點。特殊時期立足本職、堅守崗位是這個“小人物”的底色，但從這個角度來說，她只是全國千千萬萬網課教師中的一個，并不夠出彩。難能可貴的地方在于，她原本可以按部就班對著電子版教材上課，但她從學生的角度出發，花費更多時間和精力，盡心盡力提高學習效果。正是因為我們挖掘到了愛生如子、精誠敬業這一層，謝承鳳這個“小人物”的故事才立住了。她不僅獲得媒體關注，也得到教育主管部門的認可，榮獲2020 年湖北“師德先進個人”榮譽稱號。

從社會擔當視角，挖掘“小人物”的自省與自律

2020 年春，突如其來的新冠肺炎疫情席卷全國，武漢更是風暴中心。在這場沒有硝煙的戰爭中，上到黨和國家領導人，下到普通老百姓，眾志成城，譜寫出一系列驚天地、泣鬼神的動人故事。武漢學院也涌現出許多普通師生上演的“小故事”而燭顯出的“大擔當”。

2020 年3 月，武漢學院會計專業2017 級學生郭岳“硬核隔離38 天、自己感染不連累一人”的事跡受到全國媒體廣泛關注，引起了強烈的社會反響。人民日報、中央電視臺、中國青年報等中央媒體予以報道，共青團中央高度關注。相關話題沖上微博熱搜榜第一名，閱讀量超過6 億人次。新京報、南方都市報、鳳凰網、澎湃新聞等全國各地知名媒體紛紛跟進追蹤報道?！缎侣劼摬ァ分鞒秩藙倧娫凇爸鞑フf聯播”節目中稱贊他“有預判、有行動、有擔當”，網友點贊他“為防疫期間個體防護與自我隔離提供了一個樣板”。

郭岳的故事是一個典型的“小人物”故事。他是一名普通的大學生，放寒假留在武漢上考研輔導班，春節前乘坐飛機回到老家河北黃驊。他雖然沒有任何感染癥狀，但一路上做好了充足的防護，到家后主動聯系社區上報行程，然后就把自己隔離在了臥室里，甚至沒有和家人一起吃過一頓飯?；丶覂商旌?，郭岳收到了考研輔導班同學確診新冠肺炎的消息，主動聯系醫院接受隔離檢查，隨后被確診感染。治療痊愈后，郭岳搬進自家車庫，再次自我隔離28 天，并捐獻血漿救助其他患者。

疫情來勢洶洶，面對可能已經被感染的危機，郭岳沒有逃避，而是選擇了勇敢面對，全程做好防護，堅持自我隔離，主動上報信息，既對自己負責，也對他人負責。因為郭岳的“教科書式”自我隔離，他沒有傳染任何一個人，這種高度的自律，是一個“小人物”的“大擔當”。他的事跡因此被廣泛傳播，并入圍第十五屆“中國大學生年度人物”候選人。

從自強自立視角，挖掘“小人物”的抗爭與奮起

校園文化活動中，許多本來是很小的活動，同樣能捕捉到具有正能量的“大新聞”。比如2019 年11 月22 日晚上，武漢學院下設的金融與經濟學院組織開展的“奮進新時代，我與祖國共成長”的主題演講比賽。大二學生毛宏達走上講臺：“喜看稻菽千重浪，風物長宜放眼量……”只見他吐字費力，身體不停地顫抖，但是他用真摯的情感打動了觀眾，贏得全場最熱烈的掌聲。當他拿到比賽二等獎獲獎證書時笑得很開心：“我希望通過自己的努力，跟正常人保持一致?！?/p>

他與正常人有什么不一樣？采訪得知，原來他是一個腦癱殘疾人，平時說話會吐詞不清，身體會控制不住震顫。深入采訪，發現他進校一年多來，從來不會因身體缺陷而落于人后。他按時上課，按時交作業，成績良好，大一還獲得了學校獎學金。不僅如此，他還被所在班級推選為宣傳委員，盡管他寫字、敲打鍵盤時手會發抖，但仍樂于從事所在班級的宣傳工作。這正是一個新時代身殘志堅的好典型，于是筆者以 《克服身體缺陷站上講臺/腦癱大學生愛國演講感動師生》為題，寫了篇人物專訪，很快被湖北日報、人民網等多家主流媒體報道。他的感人事跡也得到社會的廣泛認可，被評為2019 年度“中國大學生自強之星”榮譽稱號。

從潤物無聲視角，挖掘“小人物”的熱忱與友善

大學校園，一般都是幾萬人在一起學習和生活。為保持良好的教學秩序和良好的環境，每天都有不少“小人物”從事潤物細無聲的工作。2020 年6 月20 日，傾盆大雨仍阻擋不了武漢學院迎接畢業生的熱情，該校學生按照錯峰、自愿原則分批返校，因疫情影響而沉已久的校園，終于等回了闊別校園許久的學生。這天中午，該校后勤保障處環衛工人任長江經過宿舍樓時，看到兩個女生正在往宿舍外搬行李，且受疫情影響，學生還得將行李搬到校門口上車，而宿舍樓離學校大門口還有一段距離，很多學生都為此而犯了難。了解到這一情況后，任師傅萌生了幫助更多人的想法。他馬上叫工友開來平時綠化搬運物資的電動三輪車，到宿舍樓下幫學生搬運行李，同時在各樓棟宿管處留下他個人的電話，如學生有需要，就給他打電話。很快需要搬運行李的學生更多了，一臺電動三輪車滿足不了需求，任師傅就把自己的7 座乘用車后座拆了，投入到行李運送中去。當天，他們共運送行李50 多車，從中午一直忙到晚上九點半。

次日，我們深入采訪，一條《后勤師傅自發幫畢業生運行李》的暖新聞，登上楚天都市報、人民網，產生了良好的傳播效果。

結語

2016 年2 月19 日，習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的講話指出，黨的新聞輿論工作者“要轉作風、改文風，俯下身、沉下心，察實情、說實話、動真情，努力推出有思想、有溫度、有品質的作品?！蓖诰颉靶∪宋铩钡摹按蠊适隆保腔谶@一指導思想的具體實踐。高校新聞報道要不斷貼近實際，貼近生活，貼近群眾，用“身邊的故事”以小見大，實現舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務。

注釋:

[1]《習近平在北京大學師生座談會上的講話》，新華社北京2018 年5 月2 日電

[2]《習近平在全國宣傳思想工作會議上的講話》，新華社北京2013 年8 月20 日電

[3]《習近平在黨的新聞輿論工作座談會上強調：堅持正確方向創新方法手段 提高新聞輿論傳播力引導力》，《人民日報》2016 年2 月20 日01 版