大一新生開設專業(yè)導論課必要性的思考與認識
——以電子信息科學與技術專業(yè)為例

仲偉博

(泉州師范學院 物理與信息工程學院，福建 泉州 362000)

專業(yè)導論課是近十年在普通高校快速開設起來的獨立課程，它類似于國外的新生研討課，目的是幫助大一新生盡快適應大學學習生活，減少專業(yè)迷茫而開設的一門引導性課程，既涉及專業(yè)認知教育，又有專業(yè)思想教育，是讓大一新生了解所學專業(yè)的知識結構體系、發(fā)展方向、就業(yè)方向等方面的一門課程。一些文獻，闡述了開設導論課的意義、定位及教學內容等，具有良好的借鑒作用[1-8]。我校電子信息科學與技術專業(yè)導論課是從2017級對大一新生開設的，已開課四屆。通過教學實踐，筆者認為給地方院校大一新生開設專業(yè)導論課是十分必要的。

一、時代發(fā)展的需要

大學階段是人的世界觀、價值觀、人生觀形成的最重要階段。我國大學生毛入學率已經超過50%，這表明高等教育已經從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃Ｍㄟ^給大一新生開設專業(yè)導論課，教學內容中適當融入職業(yè)道德、素質教育等內容，不僅利于形成良好的品德修養(yǎng)，還可使新生明確要成為社會主義合格的建設者和接班人就必須肩負起為實現中華民族復興的理想而努力奮斗的社會責任，從而使他們樹立正確的專業(yè)思想，激發(fā)他們熱愛本專業(yè)、奉獻本專業(yè)的學習熱情，快速適應大學學習和生活，順利開啟積極進取的大學旅程，為后續(xù)課程打下良好的基礎。所以說，專業(yè)導論課是時代發(fā)展的必然。

二、樹立專業(yè)自信心的需要

專業(yè)自信心是學好本專業(yè)的動力因素之一，采取切實有效的措施使學生盡早樹立專業(yè)自信，調動他們學好本專業(yè)的主觀能動性是非常重要的。

多數考生填報志愿時都要考慮到就業(yè)因素，報考泉州師范學院也不例外。師范專業(yè)是我校的老牌專業(yè)，尤其是“二孩”政策的出臺，使師范專業(yè)近幾年成了熱門專業(yè)。不少理科生首選數學、物理、化學、生物等師范專業(yè)。電子信息科學與技術專業(yè)一般不是考生報考的第一志愿和第二志愿，而且不少學生沒有選擇報考這一類工科專業(yè)，女生更是如此。有些學生被錄取到本專業(yè)是“專業(yè)服從分配”來的。從筆者對2020級入學的共38名新生做的“新生問卷調查”中的一個問題，即“電子信息科學與技術專業(yè)是你報考泉州師范學院的第幾志愿? A.第一志愿；B.第二志愿；C.第三志愿；D.其他。”的調查結果統(tǒng)計數據可得到明確的答案。如圖1所示，報考第一、第二志愿合起來只占42.1%。甚至有部分新生在入學前就有轉專業(yè)的想法。以我校物理與信息工程學院為例，近幾年物理教育專業(yè)錄取分數線在六個專業(yè)中都是最高的。而且大一學年結束后，學生轉入師范專業(yè)也是最多的。這對本專業(yè)新生入學后的學習動力是有影響的。為了盡快提高本專業(yè)認可度，在給大一新生開設電子信息科學與技術專業(yè)導論課的“專業(yè)概述及優(yōu)勢”模塊的“專業(yè)優(yōu)勢”中主要介紹三方面內容。

圖1 報考志愿

(一) 考研方面

從本專業(yè)首屆(2007屆)畢業(yè)生開始，應屆畢業(yè)生考取碩士研究生從未缺席，其中有學生考上了福州大學、北京交通大學、合肥工業(yè)大學、暨南大學、貴州大學等211院校，還有少數學生考上廈門大學、電子科技大學、中國海洋大學等985院校，這個成績在我們學院所有專業(yè)中是表現突出的。2021屆(2017級)學生開設了專業(yè)導論課，該屆畢業(yè)生的考研錄取數比沒有開設專業(yè)導論課的2020屆兩個班的還多，錄取比例有顯著提高，這說明開設專業(yè)導論課對于引導大一新生入學就制定四年學業(yè)規(guī)劃，明確畢業(yè)目標和努力方向是非常有幫助的。

(二) 競賽方面

不少學生參加省級電子設計大賽或全國電子設計大賽，取得了比較好的成績，為他們在電子信息類企業(yè)眾多的泉州乃至福建省就業(yè)都創(chuàng)造了良好的條件。

(三) 工程認證方面

2019年本專業(yè)獲得了IEET工程教育認證，畢業(yè)生學歷得到國際承認，為畢業(yè)生繼續(xù)深造提供了更多機會。例如，2020屆畢業(yè)生就有考取澳大利亞昆士蘭大學碩士研究生的。

通過“專業(yè)優(yōu)勢”介紹，恰好能在“第一時間”對新生起到樹立專業(yè)自信心的作用，盡快消除新生的思想疑惑及后顧之憂，建立專業(yè)認同感，激發(fā)他們的學習動力，挖掘潛力，積極投入到學習中去。所以說為大一新生開設專業(yè)導論課是十分必要的。

三、專業(yè)啟蒙的需要

雖然網上可查到有關“電子信息科學與技術專業(yè)”的概括性介紹，但這對新生真正了解本專業(yè)還是非常有限的。這一點從“新生問卷調查”中的一個問題，即“你認為自己目前對電子信息科學與技術專業(yè)的了解程度? A.非常了解；B.比較了解；C.了解很少；D.完全不了解。”的回答結果就可以明顯看出，如圖2所示，選擇“了解很少”的學生占到了89.5%。所以說，電子信息科學與技術專業(yè)導論課的開設，是對大一新生開展專業(yè)認知教育的重要環(huán)節(jié)。因此，筆者把專業(yè)啟蒙教育分成“專業(yè)概述及優(yōu)勢、課程體系、實踐課程的重要性”三個模塊介紹。

圖2 專業(yè)了解度

(一) 專業(yè)概述及優(yōu)勢

結合實際情況，給大一新生介紹電子信息科學與技術的基本概念、發(fā)展歷程、未來發(fā)展前景等；介紹電子信息產業(yè)的主要領域及與學科之間的關系，電子信息產業(yè)在國民經濟中的重要地位，強調電子信息產業(yè)是國民經濟戰(zhàn)略性、基礎性、先導性支柱產業(yè)[4]，進行專業(yè)思想教育，增強專業(yè)自豪感；介紹本專業(yè)優(yōu)勢(考研、競賽、工程認證)等，樹立專業(yè)自信心。通過專業(yè)導論課，可以提升新生的專業(yè)認同感，增加對本專業(yè)的認可度，激發(fā)新生的學習興趣，調動他們努力學好本專業(yè)的積極性。

(二) 課程體系

結合培養(yǎng)方案，介紹本專業(yè)學生應該具備的知識結構，具體分為數理基礎層和專業(yè)課程層。

1.數理基礎層

數理基礎層包括數學基礎知識以及物理基礎知識，是整個電子信息工程專業(yè)知識結構的基石，旨在使學生掌握基本的數理推導方法，培養(yǎng)學生利用數理思維感知事物、認知客觀規(guī)律的邏輯思維能力，為后續(xù)其他專業(yè)知識層次的學習奠定理論基礎[5]。還從兩方面強調數學的重要性：第一，電子信息科學與技術專業(yè)的一些課程中要用到不少高等數學、復變函數與積分變換、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計等數學課程中的內容，比如，“信號與系統(tǒng)”“通信原理、數字信號處理”等課程，尤其是“信號與系統(tǒng)”是“通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理、電子信息工程、電磁場與微波技術”等專業(yè)方向考研的專業(yè)課。第二，數學是電子信息科學與技術及其相關專業(yè)的考研課程，分數為150分，占到考研科目總分的30%。通過講解使新生意識到學好第一學期開設的高等數學的重要性，為后續(xù)課程的學習打下了良好數學的基礎，同時對打算畢業(yè)考研的學生起到了必須努力學好數學的督促作用。

2.專業(yè)課程層

專業(yè)導論課把專業(yè)課程分三個層面介紹，即專業(yè)基礎層(如“電路分析、信號與系統(tǒng)及實驗、模擬電子技術及實驗、數字電子技術及實驗、單片機接口技術”等)、專業(yè)核心層(如“通信原理、數字信號處理、高頻電路、電磁場與微波技術”等)和專業(yè)應用層(如“天線與電波傳播、數字圖像處理、EDA技術、SOPC技術、射頻電路設計與仿真、工業(yè)設計與制造實踐、智能裝備實踐”等)，其中專業(yè)應用層是對學生進行解決實際問題訓練的一些重要課程，是為畢業(yè)設計奠定基礎的一些重要課程。通過專業(yè)導論課使新生明確要踏踏實實完成各個層面的學習任務，才能為將來畢業(yè)打下良好的專業(yè)基礎。

(三) 課程實踐的重要性

實踐能力是專業(yè)素養(yǎng)的重要體現，主要介紹三個方面：第一，實驗課程。本專業(yè)實驗課程比較多，比如模擬電子技術實驗、信號與系統(tǒng)實驗、單片機接口技術實驗等，使新生明確實驗課是培養(yǎng)動手操作能力的重要手段。第二，課程實訓。比如，“模擬電子技術”等課程實訓周，要求學生一周內完成從“分析設計”到“購買元器件”，再到“動手制作、安裝和調試”及最后到提交“課程設計作品”。這是學生發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。第三，設計大賽。電子設計大賽是最直接檢驗學生綜合實踐能力的手段，通過參加校、省及國家級電子設計大賽，可以一步步鍛煉實踐能力，特別是國家級電子設計大賽，是學生接受設計、制作、調試作品的“大考”，是對他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個檢驗。另外，設計大賽還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。通過專業(yè)導論課使新生懂得三個層級的技能訓練，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新設計和實踐能力，還為畢業(yè)后成為從事產品改造與技術革新，生產管理等專業(yè)素質要求高的電子信息類應用型人才奠定了良好基礎。

四、學業(yè)規(guī)劃的需要

有些新生上了大學就好像進了“保險箱”，學習懈怠，不但荒廢了第一學期的學業(yè)，還會影響后續(xù)課程的學習。通過給大一新生提供并分析近幾年的高校畢業(yè)生數據，比如，2017年普通高校畢業(yè)生是795萬[9]，2020年是874萬[10]，引導新生根據自己的學習能力，挖掘潛力，揚長避短，盡早在“考研、考公、專業(yè)相關企業(yè)工作、其他”等方面，結合實際情況做出選擇，制定切實可行的一學期乃至四年的學業(yè)規(guī)劃，才有可能在畢業(yè)時最大限度實現自己的學業(yè)目標，增大就業(yè)機會。

(一) 考研

提供幾年內報考研究生人數，比如，給20級新生提供的數據：2017年報考碩士是201萬，2018年238萬[11]，2019年是290萬，2020年增到341萬[12]。考研人數不斷增加，招生數量也在逐年擴大，2020年招生110萬左右[13]，錄取率超過報考人數的30%。剖析這些數據，這給地方普通本科院校的莘莘學子考取碩士研究生帶來更大的希望，從而引導和鼓勵新生把考研作為自己的畢業(yè)目標，以此來激發(fā)他們的學習動力，不僅有助于課程學習，而且還利于形成良好的學習氛圍。

(二) 考公務員

在保證課程學習的前提下，有效利用課余時間，參加一些社團活動，有意識地鍛煉表達能力、寫作能力、組織能力、溝通協(xié)調能力，培養(yǎng)自己的多方面素質。

(三) 專業(yè)相關企業(yè)工作

電子信息科學與技術專業(yè)是電子技術、信息技術和計算機技術相結合的綜合性寬口徑專業(yè)。作為地方院校，主要是培養(yǎng)面向全省，服務地方的電子信息類應用型人才。電子信息一直是泉州重要經濟產業(yè)之一，工信部發(fā)布的《產業(yè)轉移指導目錄(2018年本)》指出泉州優(yōu)先承接發(fā)展的產業(yè)中的第一條就是“電子信息”[14]。這說明畢業(yè)生具有得天獨厚的地域優(yōu)勢，要努力把自己培養(yǎng)成專業(yè)素質高的應用型人才，將來在泉州及福建省內電子信息類企業(yè)高質量就業(yè)還是比較容易的。

(四) 其他

本專業(yè)是寬口徑專業(yè)，就業(yè)面也比較寬。只要專業(yè)素質好，拓展方向增加就業(yè)機會是比較容易的。比如，近幾年銀行就有招聘本專業(yè)的畢業(yè)生。

五、課程性質

本課程為考查課，設定為16學時。平時考核包括課堂討論發(fā)言、課堂紀律、出勤情況等，期末考核為“專業(yè)認識和學習規(guī)劃報告”。平時考核和期末考核分別占40%和60%，構成總評成績。

六、結 語

電子信息科學與技術專業(yè)導論課程的開設，可使大一新生對專業(yè)課程體系有概括的了解，對專業(yè)特點和專業(yè)能力要求有清楚的認識，對就業(yè)前景有良好的認知，樹立專業(yè)自信心；而且可使他們對數學和專業(yè)課程的密切關系有清楚的認識，對考研核心課程的重要性有清醒的認識；對課程實踐環(huán)節(jié)的重要性有深刻的認識；還可以引導大一新生積極、主動做好大學學業(yè)規(guī)劃，開啟積極向上的大學學習旅程。所以說，給大一新生開設專業(yè)導論課程是十分有意義的。