紅舞精神在高校傳播的路徑研究

邊巍巍 王芳芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 紅色舞蹈是我國舞蹈藝術中的常見題材，我國波瀾壯闊的革命歷史為紅色舞蹈創作提供了充足的養分，而紅色舞蹈則在大學生的學習、成長、發展中起到了獨特而重要的作用。基于此，首先對紅色題材舞蹈的發展歷程做了概述，繼而分析了紅色舞蹈衍生出的紅舞精神對當代大學生的影響，包括提高學生的文化自信、提升學生的審美能力、提升學生的歷史素養、激發學生的愛國情感，最后探討了紅舞精神在高校傳播的路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 紅色舞蹈;大學生;高校

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）01-0019-03

大學生作為社會主義建設的生力軍，不僅要有扎實的專業知識，更要有優良的思想品質。21世紀以來，隨著社會發展水平的不斷提高，中外交流日益密切，高校外部環境發生了很大的變化，大學生的思想日趨復雜，一些錯誤思想在大學生中廣為流行。因此，創新大學生思想教育，引導大學生樹立正確的價值觀就成為高校教育的重要課題。對此，紅色題材舞蹈有著重要的應用價值。紅色題材舞蹈兼具審美、歷史、教育等多個維度的價值，在改善大學生思想風貌中發揮著不可取代的作用。

一、紅色舞蹈概述

紅色舞蹈一般是以革命歷史人物、事件為素材，以傳承革命精神為主旨而創作的舞蹈作品的統稱。是我們黨在長期領導中國革命進程中所產生的紅色文化所演化出來的特殊舞蹈形式，深刻反映了紅色文化的精神內涵。紅色舞蹈的發展歷程可分為三個階段，第一階段，中華人民共和國成立前。紅色舞蹈最早可以追溯到土地革命戰爭時期，1928年，革命根據地群眾演出了《收谷》，打開了我國革命歷史題材舞蹈的發展大幕。長征時期，為激發工農紅軍的斗志，豐富戰士們的文化娛樂生活，文藝宣傳隊創作了許多革命色彩鮮明、充滿樂觀主義精神的舞蹈，如《紅軍舞》《叮玲舞》等。抗戰時期，紅色革命歷史題材舞蹈得到了進一步發展，以吳曉邦、沙可夫為代表的藝術家，創作了系列反映日軍暴行、表達抗戰必勝信念的舞蹈作品，如《團結舞》《戰斗舞》。解放區在“文藝為兵服務”的口號下，將民間舞融入革命歷史題材舞蹈中，創造了《抗日勝利大秧歌舞》，起到了很好的抗日宣傳作用。第二階段，中華人民共和國成立初期。中華人民共和國成立后，受政治環境、文化氛圍的影響，紅色題材舞蹈成為舞蹈創作的主線，最為典型的便是反映抗美援朝的舞蹈，如《母親在召喚》《最可愛的人》《抗美援朝舞》等，表現了英勇的人民志愿軍優良品質和大無畏精神。“文革”時期，舞蹈創作受到了沖擊，但同樣出現了《紅色娘子軍》《白毛女》等經典舞劇。第三階段，改革開放以來。隨著社會開放程度的不斷提高，紅色舞蹈創作的自由度大為提升，涌現了許多與以往有別的舞蹈作品，如舞劇《紅軍花》沒有著眼于長征途中恢宏、壯觀的內容，而是突出表現在長征時期的傷殘病員，有著濃厚的人文關懷意識。

二、紅舞精神的內涵

紅色舞蹈以舞蹈的形式向我們展現了英勇的革命事件和頑強的奮斗改革精神，展現了老一輩革命者家、建設者和人民群眾的精神風貌。紅色舞蹈隨著社會的發展而不斷變化，而紅色舞蹈的精神內涵也隨著時代的進步而不斷深化和擴充。紅舞精神的內涵，是中國共產黨成立以來，經歷了新民主主義革命、社會主義改造和改革開放的實踐逐漸形成的理想信念、倫理道德、人生價值，以及傳承、記載黨領導人民追求民族復興、人民幸福這一歷史過程的文化形態。紅舞精神飽含著豐富的精神文化內涵，是抗戰精神、愛國精神和奉獻精神等的高度融合體，其中展現出的形象和風貌，傳遞著中華兒女一脈相承的愛國主義情懷。主要可以概括為堅定執著的理想信念、實事求是的工作作風、人民至上的宗旨意識、艱苦奮斗的優良傳統、敢為人先的創新品格、迎難而上的奮斗精神等。

三、紅舞精神對當代大學生的影響分析

（一）堅定學生文化自信

習近平總書記強調“一個國家、一個民族不能沒有靈魂”，而文化就是一個國家的靈魂，是國民的精神家園。在古代，中華優秀傳統文化是中華民族自信的源泉。而近代以來，尤其是鴉片戰爭以來，民族經歷的苦難，國家經濟、政治上的落后，導致文化的不自信，文化軟實力喪失。但自從有了共產黨，創造性地把馬克思列寧主義與中國社會實際相結合，創造性轉化和創新性發展，帶領中國人民努力完成了民族獨立與人民解放，完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度，進行了社會主義建設并取得了巨大成就。中華優秀傳統文化一經中國共產黨人和人民群眾在實踐中的脫胎換骨，變成了紅舞精神所傳遞出的紅色文化。紅色舞蹈是中華民族所獨有的舞蹈，也是我國文化的重要組成部分，紅色舞蹈所傳遞出的中華兒女對祖國山川江河的深情眷戀，對革命先烈的敬仰與對革命精神的傳承，體現了中華民族頑強不息的生命力和中華兒女立足潮頭、乘風破浪的新時代精神，是中華優秀傳統文化的創造性發展，是中國共產黨和廣大人民智慧的結晶。紅舞精神所鑄就的紅色基因是中華民族精神的傳家寶，紅舞精神的傳承責任重大。在兩個百年這樣特殊的時間節點，更要堅定紅色文化自信，把紅色基因傳承好，把紅色魅力彰顯好，為實現偉大夢想凝神聚氣、鑄魂固本。

（二）提高學生的審美能力

習近平總書記指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。美育作為高等教育的重要組成部分，以培養大學生的審美能力、促進大學生全面發展為目標，對此，紅色舞蹈發揮著非常重要的作用。舞蹈作為主要的藝術形式之一，以肢體為表現手段，具有強烈的藝術美感，紅色題材舞蹈既有一般舞蹈的審美價值，又有自身的獨特魅力，在提高學生審美能力中發揮著重要的作用。以舞劇《紅軍花》為例，作品以雙人舞為主干，展現了柔弱的紅軍女戰士在長征途中承受的磨難以及浴火后的重生，如劇目第二篇章中，女戰士米兒中彈從山崖掉落，小妹伸手去抓米兒的動作，將痛苦絕望與不屈不撓展現得淋漓盡致。壯美是主要的審美范疇之一，能讓人產生崇高、莊嚴之感，而從我國革命歷史題材舞蹈的發展歷程來看，壯美是革命歷史題材舞蹈的審美主線，藝術家們以英雄形象的塑造來傳遞壯美與崇高，既能起到審美教育的作用，又能讓學生樹立正確的價值觀。以舞蹈作品《羅盛教》為例，羅盛教為一名普通的志愿軍戰士，1952年為搶救朝鮮落水兒童而英勇犧牲，體現了崇高的國際主義精神和舍己救人的犧牲精神，作品用舞蹈的形式將羅盛教的光輝事跡呈現出來，具有崇高、創美的審美效果。

（三）提升學生的歷史素養

“以史為鑒，可以知興替”，歷史教育作為人文教育的重要組成部分，是大學生全面發展的重要一環。除歷史專業外，大學生近代史教育以《中國近現代史綱要》為主。《中國近現代史綱要》雖然體系完整、脈絡清晰、結論精準，但存在一定的枯燥性和抽象性，大學生在學習中很容易出現索然無味的現象，難以實現預期的教育目標。對此，紅色歷史題材舞蹈有著很好的補充教育價值，在提升大學生的歷史素養中發揮著重要的作用。首先，革命歷史題材舞蹈能夠豐富學生的歷史知識。紅色舞蹈以我國革命歷史中發生的重要事件和重要人物為素材，蘊藏著深刻的歷史背景和大量的歷史知識，能夠對學生起到歷史普及教育的作用。以《刑場上的婚禮》為例，作品演繹了廣州起義失敗后，周文雍、陳鐵軍在刑場上舉行婚禮的故事，表現了烈士大無畏的英雄氣概，對學生了解大革命失敗后的歷史有所裨益。其次，紅色歷史題材舞蹈能夠培養學生的歷史觀念。唯物史觀是歷史學科的核心素養之一，也是當前歷史教育的主要目標。革命歷史題材舞蹈以唯物史觀為創作基礎，融階級斗爭、群眾史觀等于一體，能夠幫助學生樹立正確的歷史觀念，從而抵御錯誤思潮的影響，為學生樹立正確的價值觀奠定基礎。

（四）激發學生的愛國情感

紅色舞蹈在激發學生愛國情感中發揮著重要的作用。1840年，鴉片戰爭爆發，腐朽顢頇的清王朝在英國的堅船利炮下一敗涂地，中國進入了長達一個世紀的屈辱歷程。為救亡圖存，一代又一代的仁人志士投身到革命實踐中，他們拋頭顱、灑熱血，譜寫了一首又一首愛國贊歌，對大學生的愛國主義教育有著重要的價值。如《游擊隊員舞》《兄妹開荒》《紅軍東渡黃河舞》等反映抗日戰爭的舞蹈，表達了八路軍戰士在對日戰爭中英勇無畏的精神，而《劉胡蘭》則展現了青年劉胡蘭在國民黨的威逼利誘下舍身赴死的英雄氣概。革命先烈的崇高精神在舞蹈作品的演繹下，再度呈現在學生面前，對學生愛國情感的激發有著重要的作用。不僅如此，紅色歷史題材舞蹈在提升學生政治認同中同樣有著鮮明的價值，當前，一些大學生在愛國情懷中存在抽象化的現象，割裂了愛國與愛黨的關系，這和大學生對中國共產黨在中國革命中的地位與作用認識不深刻有著密切的關系。紅色歷史題材舞蹈可以有效克服這一問題，比如《復興之路》展現了中華人民共和國成立后中國各項事業的發展，彰顯了中國共產黨在中國革命、建設中的巨大作用。

四、紅舞精神在高校傳播的路徑研究

（一）深入開發舞蹈教育資源

紅色舞蹈蘊藏著深厚的育人價值，而教育資源的開發則是發揮紅色歷史題材舞蹈育人價值的先決條件。對此，高校需要從以下幾點采取措施：首先，從革命、建設、改革歷程的各個階段出發，發掘紅色歷史題材舞蹈。自1928年以來，紅色歷史題材舞蹈便與革命歷史緊密關聯在一起，不同的歷史階段均有著大量的革命歷史題材舞蹈。教育資源的發掘要和革命發展歷程銜接起來，如抗戰時期革命歷史題材舞蹈、抗美援朝時期革命歷史題材舞蹈、中國特色社會主義新時代題材舞蹈等。其次，注重紅色歷史題材舞蹈主題的多樣性。紅色歷史題材舞蹈是一個統稱，可以分為多個分支，如革命人物題材舞蹈、重大事件題材舞蹈等，教育資源的發掘要凸顯題材類型的多樣性。最后，發掘具有地方特色的紅色歷史題材舞蹈。紅色歷史題材舞蹈的發掘要和地方革命、建設、改革歷史對接起來，開拓出具有地方特色的紅色舞蹈思政教學，建設紅色舞蹈教材庫。

（二）融入高校思政教育體系

思政教育作為學校教育的一部分，肩負著重要的教育使命，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思政教育的開展，習近平總書記在多個場合就思政教育發表重要講話。課程思政是當前思政教育的重要形式，習近平總書記指出“把政治課程工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，為思政教育指明了方向，而舞蹈課程則是課程思政建設的重要載體。因此，必須將紅色歷史題材舞蹈融入高校思政教育體系中，紅色文化元素在高校舞蹈專業教學中的應用具有得天獨厚的優勢，能豐富高校舞蹈課程建設，拓展舞蹈專業教學形式，發揮好紅色歷史題材舞蹈在學生思政教育中的作用。以《中國近現代史綱要》教學為例，課程涉及近現代許多重要的歷史事件，教師可以在課程教學中穿插一些歷史題材舞蹈的片段，既能起到化抽象為直觀的作用，又能很好地實現紅色舞蹈的育人價值。

（三）提升教師教學能力

紅色舞蹈與高校思想政治教育相融合，一方面是舞蹈課堂加入更多的思政元素，加深學生對于紅色舞蹈的理解和概念深化。另一方面是在思政課堂中引入紅色舞蹈劇目講解，豐富思政課堂有效性。這兩種方式無疑對思政課教師以及舞蹈教師都是更高能力的要求。因此，需要高校教務職能部門加強教師能力培訓，深化舞蹈教師與思政教師之間的交流合作、相互配合，既能豐富高校舞蹈課程建設、拓展舞蹈專業教學形式，促進舞蹈教育高質量發展，又可以提高大學生思政課情感體驗，提升高校思想政治理論課的教育教學質量，發展特色專業教學，增強課堂教學的趣味性和有效性。

（四）創新紅色舞蹈教學

高校要從學生的學習心理、認知特點出發，創新紅色舞蹈教學。首先，加強信息技術的運用。信息技術下的紅色舞蹈教育以在線教育為中心，各種信息接受設備以及傳感器突破了傳統教育的時空限制，不僅為紅色舞蹈教育的常態化提供了支撐，也使得紅色舞蹈教育從被動式工作向主動式工作轉變。如建立專門的紅色舞蹈教學網站、紅色舞蹈概論賞析平臺等。通過種種手段讓紅色舞蹈走進人們的生活，加深人們對紅色舞蹈的認識和了解，進一步加強紅色舞蹈傳播機制建設，實現紅色舞蹈的數字化傳播。其次，深入開展紅色舞蹈活動。舞蹈活動在豐富大學生課余生活、促進大學生全面發展中有著重要的作用。高校要依托大學生社團，打造紅色舞蹈的第二課堂，讓大學生利用課余時間，排練紅色舞蹈。拍攝與紅色舞蹈有關的影片，多形式化傳播紅色舞蹈。同時，高校也可以積極組織各類型的舞蹈活動，讓大學生深入參與到紅色舞蹈匯演中，提高大學生的審美能力，激發大學生的愛國情感。

五、結語

紅色舞蹈既有一般舞蹈的審美價值，又有獨特的歷史教育價值和愛國主義教育價值，對大學生有著非常重要的影響。因此，高校必須深刻認識到紅色舞蹈的價值，從深入開發舞蹈教育資源、融入高校思政教育體系、提升教師教學能力、創新紅色舞蹈教學四個角度采取措施。

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◎編輯 魯翠紅