基于復合型應用人才培養的經濟管理教學研究

馬正松

摘要：社會經濟水平的不斷，促使學校經濟管理專業的發展帶來新的機遇，學校需要依照市場的發展狀況及企業需求，增強對復合型運用人才的大力培養，以供社會、企業擁有強大且豐富的人才儲備資源。此文就經濟管理教學過程中遇到的問題及相應解決方式等方面進行簡單的敘述，為后續研究者提供參考依據。

關鍵詞：復合型應用人才培養;經濟管理;教學研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

經濟管理類專業的實踐性和專業性都十分強，學生除了需要熟練掌握基礎專業知識外，還需具備極高的實踐能力與職業判斷能力才能擔任現今企業的綜合型管理工作，熟練把握知識及靈活運用不再是學習的要求而是提升自身綜合能力的有效措施[1]。學生創新創業能力的養成、專業知識及職業素養等方面的培養已經屬于復合型運用人才培養的關鍵點，需要不斷深入了解理論知識與實踐的創新，才能培養成學習能力與知識運用于實踐，符合社會、企業需要的復合型運用人才[2]。

一、現今經管類專業科教學遇到的難題

我國教育部高度強調學生實踐教學在復合型教學中的重要作用，綜合素養及專業技能強的高質量人才培養需要實踐和理論知識雙重作用下進行。管理學專業教學質量國家標準中有說明：實踐教學學分應該占據整個學分的20%，專業選修課及普通選修課在學生的課堂教學中占比大于30%[3]。選修課中需要包含創新創業方面的知識，實踐教學必須和專業知識、就業發展趨勢、創業創新等方面相融合，利于學生在競爭激烈的市場中脫穎而出，以擁有豐富的專業知識、職業道德修養與綜合知識靈活運用的技能作為強有力的依靠，改善就業難的局面。

1.1教學形式較為老舊

科學的教學形式才能激發學生對于專業知識的自主學習?，F今，許多學校都存在經濟管理專業課授課形式過于老舊的問題。大部分老師只關注學生對于理論知識的學習狀況，采取單一講述的形式進行教學內容的傳輸。多數學生缺乏實際的社會經驗的積累，對于企業的實際職位需要并不了解。采取老舊的授課方式給學生傳輸專業知識及技能，只會讓其對于專業知識的認識停留在表面了解，并不能熟練掌握且靈活運用，喪失對學習的濃厚興趣及自主學習能力。

1.2課程內容較為落后

以往經濟類管理的關鍵內容是以市場供求和均衡、消費理論知識和運用等為主?，F今，大部分經濟管理專業課的教學課程較為落后，教學大綱的差異性思考不夠齊全，沒有根據現今時代的發展趨勢對課程內容進行優化、更新，促使學生對于新知識的了解程度及接納度較低。因此，課程內容和就業的相關性仍需進一步增強。

1.3實踐教學考核缺乏合理、科學性

在傳統教學理念的影響下，多數學校在實踐教學期間并沒有詳細的考核要求與考核標準，主要以一份實踐報告或者實踐問卷答題等方式進行最終實踐狀況評定，評價方式缺乏科學、規范性。除畢業論文、畢業實習能夠作為獨立的成績歸納進學分外，其他實踐方式大多以課堂表現狀況、實驗實訓報告等方面作為衡量標準，沒有科學的質量標準與評價考核體系，缺乏對各個環節所呈現的職業能力進行考核，實踐教學評價沒有從實際狀況作為出發點來評價學生的創新、思維邏輯、實踐等方面的能力進行考察。學校應該依照展開的實踐教學形式的不同制定相應的考察標準，并依照社會經濟的變化趨勢進行動態化的變動及完善，促使實踐教學考核制度更加完善化、標準化。

1.4實踐教學和市場缺乏關聯性

經濟管理專業的培養是以順應社會經濟建設、發展需要與從事企業經營管理的實踐人才為主，尤其是學生的管理能力、自主創新能力、實踐能力等方面成為經管復合型應用人才培養的關鍵點。實踐內容倘若不能隨著市場實際環境進行動態性的變化，會促使學生出現就業難的情況;學校實踐體系的構建倘若不能展現鮮明的區域性與文化性，只是照抄其他學校的實踐教學形式，不聯合自身學生特點，將會對被市場發展所淘汰掉。

二、培養復合型人才的詳細策略

2.1轉變課堂教學形式

先要轉變老師的教學觀念與方式，對教學形式與方式進行更新。在課堂授課時，需要充分以學生為主體制定適宜的教學內容?？梢圆扇l式教學形式，讓學生從被動接受知識轉變為自主學習專業知識，提升其學習動力與積極性;其次，老師需要多和學生進行教學交談，一同深入研究問題，刺激學生對于知識的踴躍探索;隨后，運用互聯網技術，采取ppt等多媒體教學形式，開拓教學資源與內容的更新。最終，老師可以根據學生對于知識的實際需要，選擇角色扮演、案例教學等方式來增強學生對于專業知識的靈活運用。

2.2對課程內容進行優化

注重對課本知識的延伸與開拓。依照教學要求，對教學內容進行相應的推陳出新，教學期間重點展現教材重點內容，并和相應知識進行統一，完善與豐富教學課程。隨后，打開學生看待事物的認知與提升其思考、實踐能力，老師要把理論知識和市場的最新動態事件相結合，增強學生對新知識的認知與接納。學校增強實踐教學環節，為學生創建實踐實訓平臺，和企業與經濟管理部門建立長期良好的合作關系，利于為即將畢業的學生提供企業實習的機會，促進學生更快適應社會與企業的發展，了解自身的價值所在。

2.3創建良好的人才培養考核體系

在教學過程中，需要增強專業知識與實踐能力的雙向培養，還需提升其綜合能力的考核，便于為市場及企業提供復合運用型人才。要創建科學的人才培養考核體系，利于老師充分了解學生的學習詳情與實際能力，隨后展開相應的提升方案。通過對學生實踐期間掌握的專業知識及運用狀況進行考核，利于了解其綜合能力，依照其評價結果聯合學生的實際狀況來制定相應的教學方案及內容。

小結

以上所述，在經濟新形勢的影響下，金融機構與企業對于經濟管理類人才的需求量增多。通過轉變課堂教學形式、增強課程內容優化等方面，利于提升學生的專業知識水平及技能，從而給社會、企業提供出眾多適應性強、動手能力強的復合型人才，推動社會經濟的快速發展，同時，也解決了剛畢業學生就業難的問題。

參考文獻

[1] 方登科. 基于obe的經管復合應用型人才培養的實踐教學體系構建研究[J]. 智庫時代，2019（16）：221，223.

[2] 楊曉蒙. 基于”互聯網+”的應用型本科院校經管復合型人才培養體系構建[J]. 才智，2019（26）：180-181.

[3] 楊妮. 基于新信息技術的經管類復合型人才培養研究與實踐[J]. 新營銷，2019（5）：105-106.