淺談在小學語文教學中如何寫好作文

陳苗苗

摘要：作文教學是語文教學的重要組成部分，教師在課堂上創設豐富多彩的教學情境，不僅能有效激發學生創新的欲望和寫作的興趣，拓寬學生的寫作思路，還能很好地培養學生主動探索、主動發展的能力，為他們今后的習作打下扎實的基礎。

關鍵詞： 興趣;觀察力;想象力;習慣?

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

作文教學是語文教學的一大重點和難點，那么如何激活學生的寫作興趣呢？使之樂寫，關鍵在于教師能否創設良好的情境，找準契機，使學生的寫作激情如噴泉一樣。如何在習作指導中，創設相關的教學情境，拓寬學生寫作思路，為學生習作創造自由、想象的空間，使學生在寫作中感到有話說、有內容可寫呢？我從以下幾個方面進行了嘗試：

一、培養寫作興趣

小學生年齡小，對周圍的新鮮事物充滿好奇，如果學生對寫作感興趣的話，將會擺脫寫作難的困擾，最終大大的提高學生的寫作水平。興趣是學生學習的最好的幫手，如何培養學生的寫作興趣，已經成為老師們關注的焦點。在作文教學中，老師要充分利用小學生對新鮮事物充滿好奇心的特點，在安排寫作任務前，開展與本次作文相關的實踐活動，讓學生在實踐活動中找到寫作素材，逐步培養起寫作興趣。

二、培養觀察能力

觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的第一步。因此，作文教學要重視培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，并啟迪學生創新，使學生成為學習的自覺探究者和發現者，引導學生做生活的有心人。如，在教學寫小動物的時候，讓學生把飼養的小動物帶來，我要求學生仔細觀察每種小動物的外形特征，然后組織學生分組進行觀察，并說出它們的不同之處。如鴿子羽毛的顏色比色彩艷麗的鸚鵡要單調得多，但它的獨特之處是鸚鵡所不能比的。這時，學生發表自己的不同見解，有的說鴿子會送信;有的說鴿子是和平的象征……課堂上教師有目的地指導學生進行觀察和比較，不僅培養了學生的觀察能力，還使學生在頭腦中積累了豐富的想象，學生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。在寫作教學中，教師可利用具體的掛圖、插圖、圖片等創設情境，培養觀察力。

三、創設想象情境

學生的情緒往往在想象中得到高漲，想象力也隨之而發展。教材中常有一些比較重要但又抽象的內容，教師若適當引入一些與教材有緊密關系的、學生愛聽的，且形象、有趣的材料加以聯系、想象，一方面能引起學生學習寫作的興趣，另一方面也能深化學生所學的知識。英國詩人雪萊曾說過：“想象是創造力。”課堂上教師應積極創造想象情境，激發學生的想象力，努力提高學生的創新素質。不僅觀察時要激發學生想象，在進行思維訓練時更要注重想象力的培養。共同編寫故事，把想象的內容具體地講出來，學生在交流合作中相互啟發、相互溝通、相互學習，使想象更充實、更完善，為每一位學生提供充分表現和創作的機會，給學生創造一個自主學習的環境，激起學生對寫作的興趣，讓學生學會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。例如，結合課文插圖，配上幾句抒發情感的話、給書中的人物配上內心獨白、看完一篇文章，有什么感受，在書中做做批示。有時也可就自己喜歡的片段進行仿寫等?！澳懿痪行问?、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內容具體、感情真實”。這是新大綱對作文的要求。教師要經常為學生創造激發想象的情境，啟發學生寫想象作文，培養學生的創造想象能力。想象作文是拓寬學生思路的有效形式。作文教學中，應以學生為主，倡導“百花齊放、百家爭鳴”，讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發學生寫作的興趣。

四、要貼近生活原則

“生活”指學生所經歷、了解的個人、班級、學校、家庭以及國家、社會等各方面的生活內容，既包括學生親自經歷的、親眼所見的、親身所接觸的等直接的生活內容，也包括學生從其他信息傳媒中獲得的間接的生活內容，還包括學生腦子想像中的廣闊世界。學生有了切合文題的“寫作素材”后，老師在指導時要緊扣真實原則。“述說實事，體驗真情”，也是符合新課標“說真話，表真情”的要求的。只有貼近生活命題，才能引起習作人的情感共鳴，真情自然就流露出來了。

五、培養良好的寫作習慣

良好的習慣是成功的開始，因此，我們要特別重視寫作習慣的培養。首先，學生要勤于練字，字如其人，字跡的好壞會直接影響作文的整體效果。因此，老師一定要幫助學生形成良好的書寫習慣，切實提高作文水平。其次，老師可以通過摘抄等手段增強學生的積累。如果學生沒有平時的積累，在寫作文時就沒有可寫的東西，文章將會空洞乏味，缺乏新意。最后，要幫助學生養成記日記的好習慣。日記記錄著學生生活的點點滴滴，不僅可以為學生的寫作提供素材，還可以幫助學生回顧過去，及時的鞭策自己，幫助自己及時的改掉不好的習慣，最終形成健康積極的學習和生活態度。

總之，作文就是寫生活，既然生活是真實的，作文也應該是真實生活的再現與真情實感的流露。通過不同形式的情境創設，教師在習作訓練中不僅營造了一個輕松愉快的學習氛圍，使學生的思路開闊了，思維敏捷了，文筆流暢了，而且激發了學生創新的欲望與寫作的興趣，促進了學生主動探索和主動發展等能力的提高。因此，只要我們語文教師切合時宜激發學生的寫作熱情，促使學生置身于特定氛圍中，使學生燃起寫作的不滅火花，那時一篇篇充滿著創新、充滿著活力的美文便應運而生。

參考文獻

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