大智移云環境下財經類專業職業本科教育改革研究

李銳

摘要：當前，大數據、人工智能、移動互聯網、云計算等已經成為各行業通用技術，數據成為經濟活動中的核心要素。會計工作的發生和發展，同樣受到新技術的影響和沖擊，財務轉型勢在必行。因此，財經類專業教育變革勢在必行。

關鍵詞：大數據;人工智能;移動互聯網;云計算;本科教育;大數據與財務管理

2017年，經濟學人對教育和人工智能進行分析，發表《特別報告：終身學習》，并認為，和工業革命一樣，人工智能和自動化時代需要一場教育革命，并對當前現狀、存在的問題及未來教育模式進行了剖析。同時，大數據、人工智能等信息技術對財務數字化、智能化所產生的影響，會計人員面臨的焦慮和不安，都急需啟動教育改革。財務需要轉型，教育改革是基礎和關鍵。

一、大智移云背景下傳統財經類教育的壓力

（一）學生能否順利就業的壓力

在人工智能如何改變教育一書中，作者指出，學生像生產線上的產品一樣，經受著傳統教育的塑造，教育同質化和缺乏個性貫穿傳統教育始終，對探索學生自身的內在潛質，沒有太大空間。

在傳統教育背景下，財經類教育不可能獨善其身。陳舒（2020）通過問卷調查指出，傳統會計課程注重會計核算，將大部分精力投入會計技能培養上，會計專業學生只會記賬、算賬，而不能掌握企業高級管理會計能力。這樣教育模式下的會計畢業生，只會規范性、重復性的勞動技能，而在大智移云背景下，這些簡單技能很容易被機器人所取代。高校財經類教育如果不能及時變革人才培養目標及課程教學內容，學生必定會失去未來職場就業能力。

（二）教師自身能力的壓力

人工智能背景下，未來教師將不再是教學的中心，只是一個輔助者的作用，扮演對學生進行引導、服務的職能。如果教師只能進行標準化教學，那未來也將會被人工智能所取代。所以，一些人工智能無法替代的技能尤其重要。

1.倫理道德教育

第四次教育革命一書中指出，傳統教育中，評估教育成果的標準只有考試成績，這必然淡化了倫理道德教育。而良好的道德和品質才是人才的基礎。所以，學科教學中加強課程思政是好的方向。大學教師如何在教育中貫徹思政內容，促進學生性格和智力共同發展，是教師重要能力的體現。

2.終身學習教育

不管是學生還是教師，獲取新知識和新技能的能力貫穿整個職業生涯，每個人都必須具備知識更新的能力。教師在傳道受業的過程中，為學生加強終身學習的觀念，必將使其收益終身。

3.創造力教育

第二次機器革命一書中，作者指出，我們從未見過具有創造力的機器，創造力是人類獨有的，但也不是人人都有。學生的創造力，需要領導者來激發。大智移云時代，人區別于人工智能的，那就是深度的專業能力和創造力。

4.跨領域學習溝通能力

財經類專業教育，已經不僅僅局限于會計、審計等，還應加入管理會計、人工智能、互聯網等多領域的交叉，實際工作中，同時具備多領域專業知識的人才可遇不可求。因此，財經類教育就要從源頭上解決這一問題，而不能單純教授學生核算能力。

二、財經類軟件服務商認可的智能財務場景

金蝶軟件集團發布的《智能財務白皮書》（2020）認為，大數據、智能財務背景下，財務場景主要分為：日常差旅、稅務管理、營銷管理、采購付款風險控制、訂配貨預測等，重點針對交易流程處理。用友網絡（2018）認為，大智移云技術主要為財經界帶來4項改革，分別是業務財務、數字財務、智能財務和綜合財務。浪潮集團王興山（2019）認為，大智移云為財經界帶來3個發展層次，即RPA，基于對話式用戶界面的數字助理，基于深度學習的企業大腦?？拼笥嶏w（2020）認為，通過人工智能與IT相結合，應用語音技術、圖像技術等，可以打造財務類各種機器人，完成人機協同。

可以看到，財務軟件服務商的應用場景分類，僅僅是從企業角度介紹如何實踐，很少探討技術原理。主要原因在于財務人員和大數據、人工智能等專業跨度較大，財務人員不關注產品的技術原理，認為會用即可。但是，技術要落地，使用者理解基本原理和轉變思維，具有非常重要的意義。

三、職業本科財經類專業需要做出的變革

（一）教學理念變革：以教師為中心向以學生為中心轉變

傳統教育重點在于知識的灌輸，確保學生掌握知識點，并不關注學生是否會學習。職業本科財經類教育，應當注重學生的學習能力培養，教會學生獨立思考、判斷。所以，小組協作、主題討論、案例學習、項目制學習等形式，注重學生思維能力的方式，應廣泛應用。

（二）教學內容變革：突出人工智能、數據科學的重要性

傳統財經類教學內容必須改。從大智移云對財經類人才的需求來看，職業本科應突出人工智能、數據等基礎課程的占比，培養具有學科交叉能力的學生，應突出“IT+財務”課程的設置。同時，將理論+實踐課程比例1+1落實到位，在實踐課程中鍛煉學生分析、溝通、判斷、管理、創新的能力。

（三）教學目標變革：培養學生學科交叉、數理思維

人工智能時代，更多的工作是由機器去完成。那么，財經類專業學生，應更多關注通用方法論的層次，而不是停留在會計專業知識層面上。職業本科財經類專業應加強數據采集、挖掘、分析、決策能力。這些，都應該在財經類課程設置上做出改變。

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