“數(shù)智”時代會計教育重構(gòu):供需矛盾與要素創(chuàng)新

徐芹

摘要：自十九大以來，黨和國家不斷深化改革創(chuàng)新，將大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為重要舉措，這也是十九屆五中全會提出的2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)和十四五規(guī)劃的重要內(nèi)容，以“大智移云”為代表的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在信息技術(shù)方面，對市場的供給結(jié)構(gòu)有著前所未有的改變，這也給會計人員帶來了很大的挑戰(zhàn)，“財務(wù)數(shù)據(jù)共享”、“互聯(lián)網(wǎng)+智能會計”、“業(yè)財融合”等新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，會計職業(yè)被賦予了新的內(nèi)涵，對會計從業(yè)人員的質(zhì)量要求也隨之提高，而高校作為會計人才培養(yǎng)的基地，需主動迎合“數(shù)智”時代發(fā)生的改變，積極參與國家的號召，會計教育亟需轉(zhuǎn)型升級。

關(guān)鍵詞：數(shù)智化;會計教育;供需創(chuàng)新

一、“數(shù)智”時代會計人才培養(yǎng)中的機(jī)遇挑戰(zhàn)

會計由“傳統(tǒng)型”向“智能型”轉(zhuǎn)變是一個時代的大趨勢，“數(shù)智”時代的到來給我們帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn);大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等給我們帶來了前所未有的沖擊，這是一個風(fēng)起云涌的時代，也是一個創(chuàng)新發(fā)展的時代。

（一）新的發(fā)展機(jī)遇

1.大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與處理，大大提升了會計工作效率。“三表一注”（三表：資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量、利潤表;一注：附注）是會計工作中的核心，然而在新的時代下，利用大數(shù)據(jù)等手段，可以直接生成一系列報表，這樣就大大節(jié)省了會計人員的工作時間，也提高了會計工作的效率。

2.基于標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程，可智能化的輸出有效決策信息。會計工作將越來越流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、智能化，同時也有效避免了會計工作人員徇私舞弊等現(xiàn)象的發(fā)生。數(shù)智時代下的會計工作軟件不僅僅只是一個財務(wù)核算軟件，可同時進(jìn)行財務(wù)規(guī)劃與預(yù)測，提供有效的決策信息，使決策者更好的進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。

（二）新的發(fā)展挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)會計人員失業(yè)問題。一部分傳統(tǒng)會計人員還將思維禁錮在原有的會計核算的模式中，而數(shù)智時代將淘汰一大批僅僅掌握會計核算、報表計算的會計工作人員，有報紙曾經(jīng)評論說，傳統(tǒng)意義上的會計將是近幾年失業(yè)率最高的人群，在國家證書改革中也取消了會計從業(yè)資格證，部分會計人員將面臨失業(yè)的風(fēng)險。

2.新舊交替中的供求矛盾。在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下，年齡偏大的教授實際操作經(jīng)驗豐富，有大量的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而信息化水平卻相對較為薄弱，有時不能很好的操作現(xiàn)有的會計軟件。剛?cè)肼毜那嗄杲處熢跀?shù)智時代的影響下，專業(yè)知識無比扎實，軟件操作流暢，然而實踐經(jīng)驗卻寥寥無幾。

3.課程教授內(nèi)容不平衡。目前高校課程教授還是以傳統(tǒng)的會計核算教學(xué)為主，信息化課程教學(xué)相對較少，以模擬軟件為主，軟件模擬以理想化的財務(wù)狀態(tài)進(jìn)行，理想化的狀態(tài)就是紙上談兵，沒有考慮到實際中會產(chǎn)生各種各樣的問題。業(yè)財融合的理念尚未形成，現(xiàn)實需要復(fù)合型財務(wù)人才，財務(wù)應(yīng)服務(wù)于業(yè)務(wù)，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)實的需求，會計教學(xué)需要創(chuàng)新，需要一些新東西注入、融合、改革創(chuàng)新，才能向社會輸出可塑性、復(fù)合型會計人員。

二、“數(shù)智”時代會計教育的對策

（一）深入推進(jìn)校企合作創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展為教育事業(yè)帶來了很大的改變，將單純的高校轉(zhuǎn)變?yōu)楹w多方面的生態(tài)教育環(huán)境，例如，高校、社會、企業(yè)、行業(yè)、政府、教育投資等方面，高校應(yīng)與多方合作，有研發(fā)創(chuàng)新能力、技術(shù)資本雄厚的高校之間進(jìn)行合作，還有一些科研所、企業(yè)等在教育投資人才等方面進(jìn)行深度了解，并開展適當(dāng)?shù)暮献鞴糙A模式，根據(jù)人才需求與供給角度設(shè)定培養(yǎng)計劃，包括課程方案、師資力量、課堂學(xué)習(xí)、實訓(xùn)實習(xí)等方面的培養(yǎng)，在這個過程中，可以將出資人、育人單位、用人單位科學(xué)有效的結(jié)合在一起，實現(xiàn)高校與企業(yè)在教學(xué)過程中的緊密結(jié)合。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)創(chuàng)新

對于會計教育的發(fā)展，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。一方面要優(yōu)化教師隊伍的整體素質(zhì)，通過合理的招聘方案，做好人力資源的審核與配置工作;另一方面要加強(qiáng)會計實踐師資隊伍的建設(shè)，通過加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力，從而優(yōu)化師資的綜合素質(zhì);作為會計教師更加應(yīng)該與時俱進(jìn)，了解現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)工作現(xiàn)狀，逐漸的把新技術(shù)、思想、內(nèi)容、觀念與課程內(nèi)容相結(jié)合。

（三）推進(jìn)學(xué)科交叉融合創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，我們在教育上也應(yīng)當(dāng)實行共享、互促，實現(xiàn)教育資源共享、學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合，通過多學(xué)科的緊密聯(lián)系與融合，依照“交叉、復(fù)合、創(chuàng)新”的思路對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以“價值理念+人文素養(yǎng)+專業(yè)功底+數(shù)字能力”的培養(yǎng)要求來進(jìn)行多學(xué)科的交叉融合，使會計課程變得豐富多彩與時代相結(jié)合，在進(jìn)行學(xué)科融合的基礎(chǔ)上還要不斷的深化與改革，在未來會計教育的工作中不斷創(chuàng)新與挖掘新知識、新觀念、新思想。

（四）加強(qiáng)智能教育平臺創(chuàng)新

“數(shù)智”時代下的數(shù)據(jù)已成為一項重要的生產(chǎn)資料，同時也是高校跨級教育平臺的關(guān)鍵，“數(shù)智”教育平臺需根據(jù)市場環(huán)境與社會需求來設(shè)立，要密切關(guān)注大數(shù)據(jù)背景下的會計人才需要，高校可聯(lián)合創(chuàng)立數(shù)據(jù)平臺，依托數(shù)據(jù)資源共享，使每一位高校的會計學(xué)生都能接受到最好教育資源，要善于利用廣泛的教育資源，對于財務(wù)與業(yè)務(wù)充分進(jìn)行融合，利用物聯(lián)網(wǎng)、傳感系統(tǒng)、攝像系統(tǒng)等先進(jìn)技術(shù)能夠有效的推進(jìn)業(yè)財融合，緊密圍繞智能財務(wù)分析、智能財務(wù)審計、業(yè)務(wù)財務(wù)深度融合等，搭建智能教育平臺。

三、結(jié)束語

“數(shù)智”時代改變了傳統(tǒng)的會計模式，我們要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，跟上時代的步伐，業(yè)財融合，培育綜合型會計人員。我國現(xiàn)行的會計教育理念和教學(xué)方法應(yīng)深入思考，推進(jìn)會計教育教學(xué)改革，尋找一條可培育適合現(xiàn)代化企業(yè)實際發(fā)展需求的會計人才之路，探索出會計現(xiàn)代教學(xué)的新模式。

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