新課程背景下如何實現(xiàn)初中化學教學減負增效的策略研究

張霞霞

摘要：基于目前人類教育的發(fā)展現(xiàn)狀，課程標準的改革也在不斷地更新，新課程改革之下給學校和教師都帶來了新的工作上的挑戰(zhàn)，如何去適應新的課程改革成為了教師的首要責任。近年來，學生的學業(yè)負擔過于繁重已經成為一個普遍的問題而存在，不斷地影響著教育以及青少年的健康發(fā)展，于是，就出現(xiàn)了“減負增效”的教學理念。初三對于學生來講是一個轉折點，面對新開設的化學課程學習不僅增加了壓力，因為難度的增加也不斷地消耗學生的積極性。因此，本文就如何在初中化學課堂中實現(xiàn)“減負增效”展開策略的研究。

關鍵字：新課程;初中化學;減負增效;策略研究;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：怎樣更好的實現(xiàn)減負增效，讓學生順利的進入理想的高中是一個非常值得關注的問題。老師要積極的結合最新的教學理念，改變以往的教學思想，在課堂上有針對性的開展教學，調動學生的積極性，提高學習效率，化被動學習為主動學習，從而減輕學生的負擔。下面就針對具體的措施展開研究。

一、減負的實踐現(xiàn)狀

出臺“減負”的工作多年，但是隨著校內負擔逐漸的減輕，校外負擔卻變得越來越沉重。目前，全國面向中小學生的校外培訓機構數(shù)量十分巨大，已基本與學校數(shù)量持平，不僅增加了學生課外負擔和家長經濟負擔，還會擾亂學校正常的教育教學秩序。

針對目前這種情況，國家出臺“雙減”意見，這次不僅僅是針對校內教學，還針對校外各種培訓機構的全面規(guī)范。校內方面的教學，讓學校內的教學質量得到進一步的提升。校外教學方面，篩選出最優(yōu)的非營利性的規(guī)范培訓機構。

二、化學課堂上減負增效的策略

1.教學思想的轉變

教師教學總會有一個通病，就是介于應試教育的影響，都希望學生最終可以取得優(yōu)異的成績，于是就會出現(xiàn)課堂上不斷地給學生灌輸知識，課后作業(yè)練習成堆的現(xiàn)象，導致學生自主學習能力的缺失導致學習效率也不斷地下降。家長為了迎合教師，希望孩子可以名列前某，課后不斷地報班培訓，很多孩子因為學習壓力大而放棄學習。因此，在減負增效以及雙減政策的背景之下，教師首先要改變自己的傳統(tǒng)教學思想，以學生為本，著重培養(yǎng)學生能力和素質的發(fā)展提高，讓學生可以在一個無壓力的環(huán)境之下去學習和接受知識，從而提高自己的學習效率。家長則遵循學校的意見，較少甚至避免課外虛假培訓班的報名，配合教師的工作，一起為孩子的未來努力。

2.開設有效的化學實驗

對于初三的學生來說，化學的學習是一個啟蒙的階段，目的就是為了培養(yǎng)學生可以通過動手觀察發(fā)現(xiàn)實驗的原理。傳統(tǒng)的化學實驗不僅浪費時間，還很繁瑣，導致學生不僅不能清楚的觀察到實驗的現(xiàn)象，還影響學生對于化學原理的理解。因此，教師在做實驗前，就需要做好準備，保證可以讓全班的學生可以看的清楚明白。

例如，教師進行《碳酸鈣與稀鹽酸》的實驗，教師可以準備一顆生雞蛋，一個充滿大半杯水的茶杯，并且水的高度要高于雞蛋，將雞蛋放入水中并沉底。然后向水中加入一定量的濃鹽酸，以及一滴洗滌劑，將其進行攪拌，不久之后雞蛋的表面開始出現(xiàn)氣泡，且氣泡逐漸增多并變大，觀察現(xiàn)象，我們可以看見雞蛋不斷上升、下降，就像跳舞一樣，極有趣味性。與此同時，我們知道雞蛋外殼的主要成分是碳酸鈣，其遇到鹽酸時會發(fā)生化學反應，如：CaCO3+2HCl=CaCI2+CO2↑+H2O，由于CO2附在雞蛋外殼上，不斷提高雞蛋的浮力，這樣就展示出雞蛋跳舞的實驗現(xiàn)象。教師可以走在學生周圍，讓每一位學生清楚看見其實驗現(xiàn)象。

3.順口溜代替化學概念

化學知識要理解記憶才能用于解決化學問題，所以，記憶是一個關鍵的部分。化學和其他的理科不一樣在知識點涉及范圍廣，知識量多，就會造成學生記憶困難。若采用順口溜口訣的方法幫助學生快速記憶，便可達到高效學習的目的，減少了死記硬背的時間。

例如，學生在學習《物質溶解性》知識時，為了加深自己對此知識的印象，學生可以通過順口溜的形式對其進行記憶，學習化學順口溜的主要目的是減少學生學習壓力，提高積極性。如：鉀鈉銨硝都能溶，鹽酸不溶只有銀;硫酸不溶只有鋇，微溶還有鈣和銀;碳酸大多都不溶，溶銨鉀鈉微溶銀;堿類大多都不溶，只溶銨鈉鉀和鋇，石灰水兒屬微溶。同時，教師也要告訴學生“鉀鈉銨硝”分別是鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽。而“鹽酸不溶只有銀”中的“銀”指的是氯化銀。與此同時，物質溶解性是學生重點學習之處，學生通過使用此種方法學習化學知識，也有助于學生對化學反應進行記憶，掌握化學反應知識。此種方法減輕了學生的學習壓力，也提高了學習效率。

4.借助現(xiàn)代化手段教學

在這個信息化時代，教學也需要采用現(xiàn)代化教學手段來活躍課堂的氛圍，讓化學實驗的現(xiàn)象展現(xiàn)的更加生動形象，促進學生的學習。

以《酸堿鹽溶解反應》為例，要了解其中的化學原理，就需要教師通過對酸和堿、酸和鹽、鹽和堿進行化學實驗的演示，教師就可以借助多媒體，采用視頻課件，將這些化合物中的元素是怎樣分開又重新組合成新的化合物的過程演示出來，動態(tài)的視頻可以讓學生更加直觀的了解，不僅僅通過教師的講解去自己理解。化被動為主動，學生主動的學習的過程也是脫離壓力的過程，讓學生不再居于教師的壓力山之下。并且這樣子圖文并茂，課堂也更加的有趣，可以調動起學生的學習積極性，提高課堂的學習效率。

結語：我們國家的青少年不是學習的奴隸，而是國家未來的希望和棟梁，為了他們以后更好的發(fā)展和成長，就需要以學生為中心改變教育的方向。因此，在當今社會為學生減負是勢在必行的，如何實現(xiàn)減負增效就是需要我們不斷探索和研究的。

參考文獻

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