西藏高校實行體教結合模式的可行性分析

◇西藏民族大學體育學院 張凱悅 張月娟 萬斯琪

本文通過運用文獻資料法、邏輯分析法,對西藏高校實行體教結合模式的現狀、阻力進行分析，以西藏民族大學成功實踐做引導、從體育與教育部門資源優勢、少數民族傳統體育項目的推動、學訓之間的良性循環、特色項目教練員隊伍建設這幾個方面論述。結果表明，西藏高校實行體教結合模式有來自于體育及教育的雙重需求，但最終目的在于為國家培養優質性體育人才，因此實行這一模式實乃正確選擇，應當大力推行。

目前，體教結合模式在我國實行近30年，已貫穿于各大高校體育人才的培養模式中，國家為保障體育和教育的結合,還制定了許多政策予以保障，至今仍在不斷地進行探索與實踐。西藏高校的體教結合是指學校招收來自不同地區、不同層次的高水平運動員入校或組建運動隊，在學校接受高素質文化教育的同時不斷地提高自身的運動技能發展，在經過考試畢業后向國家輸出優質性體育人才。

1 研究目的

本文重在探究西藏高校實行體教結合模式的可行性問題。針對目前西藏高校實行體教結合模式所遇到的一系列問題，進行研究探討，并相應的提出切實可行的解決方案及應對措施，旨在表述在西藏高校實行體教結合模式是切實可行的。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

在中國知網上收集查閱了大量有關體教結合的相關資料、核心期刊進行了歸納整理。

2.2 邏輯分析法

通過分析、整理及系統概括進行研究，對西藏高校實行體教結合模式的一些可行性因素進行了歸納分析。

3 高校體教結合的內涵

3.1 體教結合模式的內涵

（1）體教結合模式的提出。美國是世界上體教結合發展最早、最為完善的國家，其最大特點是將體育與教育放在同等重要的位置上，注重提高訓練質量和效率[1]。20世紀80年代，國內由于社會化變革，傳統競技體育后備人才培養模式矛盾凸顯，體教結合模式由此提出并開始付諸于實踐。直至今日，這一模式的發展仍是社會的關注熱點。

（2）體教結合模式的應用。體教結合模式在當今社會中被廣泛應用于各學校體育教學中，在培養高水平、高素質的全面型競技體育后備人才及做好運動宣傳工作均取得了長足的發展；學校體育活動內容的不斷豐富與學生體質的提高，學生的競賽、課外體育活動等方面的發展皆得益于體教結合模式的實行。

（3）體教結合模式的內涵。當前體教結合模式正處于發展期，但這并不妨礙它逐漸成為越來越多高校體育培養模式的首要選擇。從廣義的角度來說，是在高水平運動員的培養體系中，做到競技能力與文化素質兩方面的有效結合，從而逐步完善體教共存的全方位培養機制。從狹義的角度來說，是在高水平運動員培養體系中，緊密結合體育與教育兩方面工作，協調二者平衡，通過對這兩個系統的有效整合，從而達到全方位培養高水平運動員的目的[2]。

3.2 體教結合模式基本規律

各高校針對體育現存問題，解決當前高校內體育課程及運動員各方面的發展情況，充分利用教育與體育的資源優勢，查漏補缺，促進運動員在校學習期間運動能力、競技能力、文化素質、身體素質都能夠很大的得到提高。持續激發運動員潛在的能力，找準目標定位，努力為國家培養更多高學歷高技能的優秀體育后備人才[3]。

3.3 體教結合模式的特點

（1）體育與教育緊密結合。西藏自治區體育局接收來自于全國各地的高水平運動員，使其灌輸于高素質文化知識，在自覺接受文化教育的同時提升體育道德觀念，通過素質教育及體教結合模式促進運動員整體素質的提高。運動員必須真正在高校學習,才有足夠的時間吸收文化知識，才能真正發揮出培養高水平運動員的作用[4]。

（2）教練與教師緊密結合。西藏各高校在教練員的培養方面付出努力，現代科技的飛速發展推動著體育事業的進步，高校內高水平運動員的培養尤為重要，這也就需要教練的技能要求更高，優秀的教練員不僅具有超高的實踐知識理論和帶隊發展能力，更需要具備全面且前端的技戰術能力，用以說服各運動員遵守隊內一系列規則制度[5]。在文化知識的學習上教師發揮著至關重要的作用，需要不斷增進自身體育文化水平來幫助高水平運動員進行有效學習，結合所學到的體育理論知識加之技能的訓練以此提高自身運動成績。教師與教練兩者都在運動員發展過程中占據最為重要的地位，若緊密配合起來，將對運動員自身發展更有效果。

（3）競賽與成績緊密結合。近年來西藏高校致力于發展民族傳統體育并取得輝煌成果，運動員進入高校后接受文化教育的同時不斷增強自身運動水平，然而，體育競賽無疑是檢驗運動員運動水平的最好方式[6]。西藏民族大學從9月初開始變從非體育專業學生中選拔組建代表隊參加各級比賽并取得優異成績，主要體現于在民族傳統體育項目上。這一舉措擴大了體育人才的培養面積，對學校發展來說無疑產生有利影響。藏式摔跤表演項目與射箭項目均被大家認可并接受，加入到陜西省全國少數民族傳統體育運動會比賽中；校內的高水平運動員均參加了陜西省第五屆、第六屆、第七屆、第十一屆少數民族傳統體育運動會比賽并獲得優異成績。

4 西藏高校實行體教結合模式的可行性分析

4.1 西藏高校實行體教結合模式的現狀

（1）教學模式方面。在西藏的七所高校內，僅西藏民族大學實行了體教結合模式教學，與西藏自治區體育局共建“山地戶外運動學院”，大力培育運動型人才，將校內接受高等教育的高水平運動員用于填補西藏其他高校內部高素質體育人才空缺，極大的挽救了西藏地區在此處的空白，有效促進了西藏地區體育事業的發展，同時提升了體育在西藏地區的地位[7]。

（2）培養模式方面。2018年西藏民族大學與西藏自治區體育運動技術學校簽署了合作辦學協議，采取“3+2”模式聯合培養體育教育人才，設立體育運動人才培訓基地以保證運動員正常進行訓練，充分實現優勢互補，資源共享。

（3）高水平運動員招生方面。西藏民族大學踐行體教結合模式用于招收的高水平運動員一般來自各省市體育隊和一些高中畢業的體育特長生，他們有著各自的優勢和不足。來自體育隊的運動員進入高校后需要重點提高他們的文化知識水平，在訓練方面可以不用花費太多心思，本身已經具備良好的技能，若再有了體育理論知識的幫襯對未來發展更有利；高中畢業的體育特長生進入高校后需要提高競技能力和運動水平，他們的文化技能相對較高[8]。

（4）培養機制方面。西藏各高校中，僅西藏民族大學設立了少數民族傳統體育項目訓練基地，通過少數民族傳統體育運動會向大家展示西藏的傳統體育文化。這種表現形式極大地促進了民族體育文化，向人們展示了它多樣性和珍貴性的一面，全面推進民族傳統體育項目的開展，使民族傳統體育項目走進大眾視野并被大眾所接受，這種培養機制對于運動員發展來說無疑是有益的。

4.2 西藏高校實行體教結合模式的阻力

（1）普及程度低。西藏共有七所高校，但當前實行了體教結合教學模式的僅西藏民族大學一所高校，其余高校均未涉及此模式，這對于西藏地區發展體育事業不利。體教結合模式的實行在長遠角度上還是有利于高校發展的，還包含了高水平運動員自身發展這一方面，體教結合模式的實行符合學校體育改革方向，是適合西藏各高校實行的教學模式，應當大力推廣。

（2）運動員專業培養不足。各地區高水平運動員進入西藏高校后，接受來自于各方面的文化教育，極大的增強了學習壓力，同時做到將所學知識應用到日常訓練實踐中，以促進二者同步發展也是需要解決的難題。西藏民族大學開設出各式各樣的文化課程，以便運動員依照自身特點進行選擇性學習，極大地豐富了他們的校園生活。然而，西藏其他各高校開設的課程受到限制，運動員專業培養不足。

（3）缺少系統訓練大綱。對于較高文化素養和較高運動技術水平的高水平運動員，需要高質量訓練內容和高水平的教練員，這是高水平運動隊伍不斷發展的基本條件。目前，西藏各高校內缺乏嚴格的管理制度和訓練體系。因此，完善教練員聘任制度和管理體制，形成良好的訓練運行機制變得至關重要。

（4）學訓矛盾激烈。對于高水平運動員而言，最主要的工作是發展自己的體育技能，在順利進入高校后，也需要不間斷地跟著教練員訓練，如若遇到重大比賽狀況，就因此影響到運動員文化知識的學習。他們需要花費很長一段時間來全身心投入訓練，因此在平常要求進行大量地文化知識的學習是有難度的。

4.3 西藏高校實行體教結合模式的可行性分析

（1）成功案例做引導。2018年，西藏民族大學與西藏自治區體育運動技術學校開展“3+2”合作辦學，隨后兩名西藏登山滑雪運動員以優異的成績考入了西藏民族大學體育學院，在每年的休賽期，體育學院統一組織授課，開設多種體育類必修課程，幫助掌握體育教育基本理論知識，除此以外的時間仍在堅持訓練以提高身體素質。在2020年6月，他們跟隨國家測量登山隊參與了珠峰高程測量登頂行動，并成功登上了珠穆朗瑪峰。

（2）體育和教育部門的資源優勢。近年來，西藏高校正在努力探索出一條適合自身發展的道路，對參加重大體育賽事后獲得優異成績的運動員，制定更大的獎勵制度和優惠政策以此鞭策他們更加奮進，同時體育和教育部分兩者聯合發力，創建更多的就業渠道用于解決運動員的退役問題，在體育教學方面學校聯合教練員，對高水平運動員創造更加便利的就業途徑，并在行動上激勵體育后備人才持續參加體育訓練，努力實現自身發展。

（3）少數民族傳統體育項目的推動。西藏高校將弘揚和傳承民族傳統體育文化作為發展特色。射箭、賽馬、押加等一系列民族傳統體育賽事的開展為西藏地區的發展帶來實質性的進步。西藏高校為大力建設高水平運動隊、培養優秀體育后備人才制定了科學的訓練體系和管理計劃。體教結合的推行保障了民族傳統體育項目長遠的發展。

（4）實現學訓之間的良性循環。結合中國的現實國情,西藏各高校接收高水平運動員進行文化素質教育的同時實行科學化管理制度，制定出符合運動員自身發展的一套訓練體系來避免訓練與文化課學習時間上的沖突，充分調動起學習與訓練積極性。

（5）有利于加強特色項目教練員隊伍建設。近年來西藏高校已努努力提升教練員的思想品質、文化教育和業務能力，促進他們參與業務學習和進修的能力，已逐漸形成教練員組合機制，凝聚教練員共同之力，壯大教練員隊伍，形成教、訓一體化態勢。目前所有教練員都獲得崗位培訓合格證書，成為合格的專項教練員。通過近幾年的錘煉，已形成一支具備高素質、高水平的教練員隊伍體系，教練員各司其職又相互促進，共同服務于運動員訓練中。

5 結語

體教結合模式的實行符合當下社會時代的發展要求，各高校普遍實行此模式教學足以證明體教結合模式具有的真實可靠性和具體實用性，這就為日后各高校踐行此模式提供了有利參考。西藏高校實行體教結合模式有來自于體育及教育層面的雙重需求，但最終目的在于培育國家優質性體育人才。因此，實行體教結合模式實乃正確選擇，應當大力推行。