如何克服男性角色缺失對幼兒園教育的影響

王丹

摘要：就目前在幼兒園師資建設方面，男性教師仍然鳳毛麟角，處于非常微弱的地位。雖然隨著素質教育發展，教育系統的不斷改革，國家和相關的政府機構越來越重視男性角色在幼兒園教育中的發展，但同樣沒有形成一套完整的培養流程。而根據相關專家的研究表明，幼兒園缺少男性角色，幼兒的心理建設、性別意識的覺醒都是非常不利的。

關鍵詞：男性角色缺失;幼兒園教育;影響分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

幼兒園中男性教師的角色缺失，給整個幼兒園的發展帶來了不利影響，尤其是對于幼兒的人格塑造上。這種情況的產生與社會發展和政府的政策都有很大的關系。為了改變這種單一教育下的教學模式，幼兒園、相關政府部門都要積極做出改變。

一、當前幼兒園教育中男性角色缺失的重要原因

根據當前幼兒園教育中的現狀，我們不難發現，無論是幼兒園的專職教師，還是相關的保育保教人員，幾乎都是以女性為主，幾乎很少有男性教師。為何在幼兒園教育中會出現這種原因呢[1]？

1.與其他傳統的職業相比，幼兒教師的待遇低下

在傳統的社會理念上，男人擔負著養家糊口的重任，就必須要尋找一份穩定且收入較高的工作。但幼兒教師的工資待遇普遍較低，在這個過程中，即使有一些真心熱愛幼兒教育的男性教師，也很難能夠堅持下來。這也就是為什么幼兒園教育中缺少男性角色的原因。而就目前的發展來看，雖然相比于女性教師，男性幼兒園教師在工資待遇上已經有所調整，甚至享受了一定的優惠政策，但這種福利仍然無法與整個社會的發展相匹配，所以，越來越多的男性不愿意從事學前教育工作。

2.男性教師的社會認可度較低

長期以來，幼兒教師被理所當然的認為是女性的職業，一些國內外資深的幼兒教師甚至直接表示，幼兒從出生到幼兒園，身邊圍繞的幾乎都是女性，這對男兒童的品質培養有一定的消極作用。所以在幼兒園的觀察中，我們也就發現了這樣一個現象，雖然幼兒們平時的表現非常好，但他們同樣也喪失了勇敢、進取、拼搏的優秀品質，只會跟隨著教師的步伐，按部就班的完成相關的工作。即使是一些幼兒園擁有男性幼兒教師，這些教師在傳統的社會上甚至會被稱為“男阿姨”。久而久之，有些男性將成為幼兒教師視為沒有出息的決定。我們不難發現，缺乏社會上的認可是男性不愿意選擇幼兒教師的一個非常關鍵的原因[2]。

3.政府對幼兒教育的發展的關注度不夠

雖然自從新中國成立以來，幼兒教育已經發展了近五十多年的時間，但直到目前為止，我國一直都沒有形成一套男幼師的完整的培養方案，在整體上對男幼師的生活關注也非常少，可以說國家以及政府的相關舉措，間接導致了幼兒園缺少相關的男性教師的角色。對于政府來說，出現了這種情況，就必須要深入源頭，尋找答案。政府可以開設專門培養男性幼兒教師的師范院校，培養能力出眾、專業素養高的幼兒男性教師，推動整體的幼師行業的發展。

二、整個社會應該如何提高男教師在幼師中的占比率

在我國傳統的幼兒園教育中，幾乎很少會出現男性教師，這和與幼師特殊的工作狀態有關，但對于幼兒園來說，如果缺少男性教師，對學生的成長非常不利。這也就意味著，不管是幼兒園還是相關的教育部門，都應該積極提高男教師在幼師中的占比率[3]。

1.宣傳科學的男性幼兒教師觀念，提高男性教師的工資福利

在傳統的社會背景下，幾乎很少有男性去選擇幼兒教師的工作職業。而在現代的社會背景下，各界應該樹立正確且合理的男教師觀念，為提高男教師在幼師隊伍中的比例營造良好的社會基礎。這就需要地方幼兒園以及相關的教育機構加大宣傳力度，創造良好的男教師發展平臺，更加尊重男教師的職業選擇。除了一些生活上的幫助之外，讓男教師提高自身的工作成就感，幼兒園已經相關的教育部門也要積極的提高男教師的工資以及福利待遇。只有做到了這一點，才能吸引更多的男教師加入到幼師行業中。當男性教師的工資福利待遇有所提高，他們也就擁有了面對其他行業詆毀的勇氣和信心，也就更加愿意在幼教領域嘗試。就當前我國的工資結構來看，相比于其他職業，幼兒園的工資收入相對較低，男性一般又需要養家糊口，所以工資收入在很大程度上也就決定了男性教師的選擇。

2.呼吁社會的關注力度

在目前的幼兒園中，幾乎很少會出現男教師，絕大多數都是女性教師，甚至連一些保育人員都是女性。雖然女性教師比較細心，對幼兒的成長發展能夠起到很大的幫助，但這同樣也帶來了非常嚴重的問題，其實對于一些男性幼兒來說，他們難以在這個過程中培養男性人格。要承認男性教師對幼兒發展過程中的作用，除了需要幼兒園進行關注之外，更要呼吁整個社會的關注。社會充分肯定難幼兒教師的工作價值，突破傳統的男女觀念，才能真正提升男性教師在幼兒園的工作價值和地位。舉一個例子，通過新聞媒體的報道，社會對男性幼兒教師不再持排斥的態度，反而對男性教師更加寬容，整個社會的關注度得到提升，在整體上也就更容易改變這種傳統的觀念。

3.政府加大措施，提倡幼兒園男教師普遍化

幼兒園缺少男教師并不是某個地區的特點，而是在全國各地一個非常常見的現象。這也就意味著，我國各地的幼兒都會遭受到同樣的問題。這就需要政府做好相關的調整與把控工作，從學前教育專業的教學抓起，調整師范院校學前教育專業的辦學制度，加大對男教師的教學力度，并設置幼兒園對男教師特有的鼓勵和監督機制。在開展男教師的培養工作時，必須嚴肅培養學生的學習狀態以及師德風范，提高學生的專業素養。與此同時，相關教育部門也要定期檢查男性教師的教學工作，并給予相關的心理疏導，幫助他們正確的面對這一份職業。

三、結束語

教師性別對兒童人格塑造產生了巨大的影響，尤其是因為受到傳統幼兒學前教育的影響，導致幼兒園缺少專業的男性教師，這也間接的影響了幼兒早期的性別意識。而隨著社會經濟、教育的不斷發展，對幼兒性別意識的培養更是刻不容緩。相信在政府、幼兒園以及相關教師的全力努力下，也有越來越多的男性教師愿意加入到幼兒園的教育中，為我國學前教育增添力量。

參考文獻

[1]盧清，曾彬.對當前子女教育中“父親缺位”現象的思考[J].西華大學學報（哲學社會科學版），2004（6）：78-80.

[2]幼兒人格發展評定問卷的初步編制[J].張金榮，劉群.通化師范學院學報.2008（02）.

[3]男性幼兒教師稀缺的文化原因分析及其對策.梁小麗，文志娟-《黑龍江教育學院學報》-2008.