游戲在初中體育排球教學中的應用思考

施迅

摘要：游戲教學法主要是指，教師應用具有游戲元素設計、組織、實施教育教學活動的一種方法模式，是生本理念在教育教學領域內落實貫徹的重要表現。對此，本文從講述趣味故事、組織趣味游戲、開展趣味活動三個方面重點探討如何在初中排球教學中應用游戲元素。希望通過本文研究為相關人員提供借鑒參考，改善初中排球教學現狀，增強排球教學的趣味性含量，促使學生喜歡排球、愛上排球，進而讓初中排球課堂重新煥發生命活力。

關鍵詞：游戲;初中學校：排球教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在過去很長一段時間內，因受應試思維的影響，體育學科幾乎不會受到教育者、學生及家長的重視，經常會出現體育課給語文、數學、英語“讓道”的現象。在全民健身的大背景下，體育運動、健身項目等越來越受到社會各界的關注，拓展至教育領域可以發現，體育學科的重要性也逐漸凸顯。素質教育對初中體育教師提出了更高的要求，在組織開展課堂教學活動時，以滿足學生需求為導向，嘗試應用多種教學方法，使得教學范圍呈現趣味化、知識化、生本化的多重特征，幫助學生深入透徹理解體育理論知識的同時，指導學生掌握體育項目的運動技巧，提高學生的身體素質健康水平，使得初中體育課堂重新閃耀光輝。對此，本文就如何在初中排球教學中應用游戲元素，提出一些自己的教學建議。

一、講述趣味故事，提高學生學習熱情

對于處于初中階段的學生而言，他們往往會新奇有趣的故事感興趣，可以認真聆聽故事，并且可以有效分析故事情節，很容易走進故事中體會感知其中所蘊含的思想情感。因此，作為體育教師，在排球教學活動組織開展時，教師可將排球運動理論知識寓于故事當中，借助趣味故事的講解，使得學生很快進入到課堂當中，快速進入學習狀態，提高學生的課堂參與性。在被趣味故事吸引時，學生的態度情感都會處于最佳狀態，端正學習排球理論課程知識的態度，以飽滿情緒配合教師并積極思考。值得說明的是，趣味故事的搜集與講述，要提和學生的興趣愛好，語言表達方式也需要符合初中生的實際情況，很好地與排球項目課程知識點相契合。

例如，在排球項目理論知識的講解時，教師可借助多媒體為學生講解我國女排刻苦練習的故事，并通過視頻、圖片、紀錄片等方式呈現出來，在教師講解趣味故事的同時，刺激學生的視覺感觀和聽覺感觀，引導學生對中國女排產生敬重之情的同時，促使學生堅定學習排球運動項目的決心，更好地理解排球運動項目的理論知識。

二、組織趣味游戲，引導學生主動參與

初中生都非常喜歡游戲，而且很多教師在課堂教學都會應用游戲教學法。因此，在初中排球課堂上，教師也可以組織各種類型的趣味排球游戲，使得課堂氛圍呈現趣味性的鮮明特征，在主動參與中幫助學生習得排球運動技能，獲得理想的排球教學效果。值得說明的是，趣味游戲組織開展時，要注重保護好學生的身體安全，對外在環境中一系列的不安全因素進行及時排查，保證初中生在安全可靠的環境中參與趣味游戲，并且詳細審核排球游戲的規則、方式等，以此來實現趣味游戲應用效果的最大化。

例如：在排球教學準備環節中，教師可組織“貼膏藥”、“地滾球”、“躲避擊球”等體育游戲活動，向學生說明排球游戲的基本規則，讓學生積極參與到排球游戲當中。通過這些游戲活動的設計與開展，是對傳統排球教學課前準備活動的創新，游戲化的方式很容易提高學生參與排球運動的主動性和積極性。不僅如此，還可以確保學生的身體處于充分放松的狀態，為學生快速進入排球體育運動學習狀態做好準備。

三、開展趣味活動，發展學生體育能力

體育課程以增強學生身體素質、發展學生體育能力為主要目標，于是，在排球課堂上應用游戲教學方法時，教師也需要以這一目標為導向，開展各種類型的趣味游戲排球活動，組織趣味排球競賽，在減輕初中生排球運動壓力的同時，提高初中生的排球運動參與性，引導初中生樹立終身體育的思想觀念，掌握排球運動的技巧方法，為學生排球運動能力的提升與發展奠定基礎。

以排球室外訓練為例，教師可組織開展“花式發球”的趣味競賽活動，學生可運用所掌握的體育理論知識，結合排球運動的特點，對其發球的方式積極性創新，在實踐中探索排球發球的著力點、角度，有效控制排球發球的力量，還可掌握多種發球技能。再如：在“傳墊球”技術教學過程中，教師可將班級內的學生進行小組劃分，每個小組在能力方面要處于不等同的狀態，而各小組之間相比較則需要處于相對均衡的狀態。隨后，組織各小組進行“傳墊球近況比賽”游戲活動，要求學生站在3米線處，在底線位置放置排球，各小組成員則需要將求傳進框內，這一環節中需要運用傳墊的方法，看看在規定時間內哪個小組投進框內的排球數量最多。通過這樣的方式，可將枯燥乏味的排球運動技術以趣味性的方式呈現給學生，很好地激發了學生的運動興趣，這對學生排球運動能力的發展具有良好作用。

結論：綜上所述，雖然在過去的很長一段時間內，體育教師在組織排球教學時，會應用傳統、單一的方法向學生講解理論知識和傳授運動技巧。但是不可否認，這種方式畢竟有一定的教學效果，只不過教學效果不明顯，而且會在某種程度上限制學生核心素養的發展，課堂教學氛圍也相對枯燥沉悶。因此，作為體育教師要轉變自身的教學思路，立足于新課改及素質教育背景下，探索全新的排球教學模式，巧妙應用游戲元素，為學生講解趣味故事，組織開展各種類型的趣味游戲活動，吸引學生的排球運動注意力，提高學生的參與性，強化教師與學生的互動效果，逐步發展初中生的排球運動能力，為初中排球課堂注入新活力，使得其重新煥發生機活力。

參考文獻

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