基于低代碼平臺的學生綜合素質評價系統建設與應用研究

裴太強 夏偉 張曉曉

摘要：學生綜合素質評價系統的建設與使用是落實義務教育質量評價體系的必由之路，但傳統的開發卻因高昂的開發費用等問題無法廣泛落地。因而，利用低代碼平臺的優勢，開發學生綜合素質評價系統成為新的選擇。本研究經過長期的設計建設與應用，不斷總結低代碼綜合素質評價平臺的系統架構、建設方法和基本原則，以期為更多學校低成本建設學生綜合素質評價系統提供新的思路和借鑒。

關鍵詞：低代碼;學生綜合素質評價系統;建設;應用

中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）01-0090-04

● 問題的提出

教育部等六部門于2021年聯合印發《義務教育質量評價指南》，進一步明確了要注意遵循學生成長規律和教育規律，加快建立以發展素質教育為導向的義務教育質量評價體系。同時，學校數字化轉型推動了教育體系高質量建設，其中重要的方面就是建立面向學生成長發展的綜合素質評價機制。各地各校相繼開展了綜合素質評價研究，并建設綜合素質評價系統，建設學生綜合素質電子檔案，解決評價過程中工作強度大的問題，提高工作效率。

不同的地區、學校，其綜合素質評價指標和運行機制存在一定的差異，這就造成系統的功能開發需求非常個性化，直接采購的平臺無法適用于所有地區和學校，因而根據學校評價指標和機制開發平臺成為學校的首選，但高昂的平臺開發費用卻令學校難以承擔，進而導致大多數學校的學生綜合素質評價系統開發成為難中之難、急中之急，急需新的思路和解決方案解決學校個性化的學生綜合素質評價系統開發建設的難題。

● 低代碼開發平臺簡介

低代碼通常是指APaaS產品，通過為開發者提供可視化的應用開發環境，降低或去除應用開發對原生代碼編寫的需求量，進而實現便捷構建應用程序的一種解決方案。因此，低代碼平臺也常被稱為APaaS平臺。應用場景低代碼作為軟件開發工具之一，可覆蓋眾多行業的不同應用場景。[1]使用低代碼平臺開發是常規軟件開發不斷優化和發展演變的產物，其以高效、靈活、穩定的特點逐漸應用于教育信息化建設。

低代碼開發的主要優勢有：

①常規的代碼開發方式過于昂貴和固化，無法滿足學校高效、敏捷、個性化的開發需求，低代碼開發通過拖拽簡單操作搭建應用，能夠滿足個性化的教育教學需求，降低了應用開發建設的門檻，減少了對專業工程師的依賴，極大降低了人工和時間成本。

②常規的開發方式普遍存在需求和產品脫節的現象，而低代碼開發在學校里主要由負責信息化建設的教師來承擔，其更了解學校實際業務需求，容易實現業務和信息化部門的直接對話，開發的應用更貼近實際應用場景。

③系統在部署后，會隨著教育的需求變化而不斷更新升級，僵化的代碼開發方式無法滿足長期的發展需求，而低代碼開發具有更快的迭代速度和更高的靈活性。

④從學校“互聯網+教育”大平臺建設來看，代碼開發方式后期集成融合難度大，而低代碼開發能夠快速集成學校內各系統，連接業務所需數據，打通數據孤島，具備打造平臺生態體系的優勢。

● 系統架構

如圖1所示，基于低代碼開發的綜合素質評價系統的架構主要分為指標體系層、數據匯集層和分析呈現層。在指標分析層根據學校綜合素質評價方案設計各類指標表單，采集調用各指標數據，并進行初步的數據計算。在數據匯集層設置各指標相關關系，對采集到的指標數據進行關聯計算，并沉淀匯集。在分析呈現層根據綜合素質評價細則設計報表，對沉淀數據進行展現分析。

● 搭建原則

1.業務關系重指標理順

綜合素質評價系統是一項非常復雜的業務系統，涉及的指標體系、數據關系異常復雜，對系統搭建人員來說，需要認真學習評價細則，梳理各指標數據和數據結果間的關系，做好系統整體結構規劃設計。

2.表單設計重用戶體驗

表單設計過程要重視使用者的體驗，減輕教師操作復雜度，能夠直接獲取、計算得出的數據就不要再錄入，讓學校和教師易用易接受。因此，應充分利用表單的計算公式，自動深度計算表單內的數據;充分利用表單關聯、數據聯動等高級控件，自動獲取其他表單的數據。

3.表間關系重潛力挖掘

綜合素質評價指標之間的數據關系復雜，多個表單數據相互調用、相互影響，共同參與結果計算，因此要充分利用業務規則、聚合表單、數據工廠等功能，挖掘低代碼平臺最大潛力，發揮表單間關系的最大作用，自動完成系統最核心最復雜的過程和結果計算。

4.結果表單重實用價值

評價結果的計算生成需要充分滿足個性化需求，如部分區域按比例計算等級，就需要根據比例進行大量的結果生成運算。綜合素質評價結果大多需要核驗、公示、公布等環節，因此結果呈現的表單要與實際需求充分對接，且能夠適用多種需求的查看、查詢、導出等操作。

5.數據分析重規律發現

評價結果的數據分析要充分利用積累數據，開展深度挖掘，面向整體、單項和學生個體生成診斷性分析結果和數字畫像，面向學生發展進行成長性和預測性分析，面向規律研究開展多維度相關性數據分析，探尋相關性規則，精準指導學生成長。

6.重復數據重通用設置

系統中多個表單存在重復調用的數據，如學年、學期，學生的學籍號、姓名、年級、班級等，要將重復調用的數據設置并保存到通用基礎數據模塊中，當通用基礎數據修改時可實現各表單數據同步修改，避免不同步修改數據時造成的結果不統一問題。

7.指標系數重修改調整

綜合素質評價方案會因教育發展不斷優化評價細則，調整各指標系數。為適應這一需求，在表單中要將指標系數作為變量調用，減少常數固化設置，預留優化接口，以期適應更長時間段的學校綜合素質評價發展需求。

● 系統建設

1.指標表單搭建

根據綜合素質評價各指標的數據來源，新建相關指標表單，如圖2所示。低代碼的指標表單大多需要將數據導入，為避免數據重復和錯誤導入，需要對學年、學期和身份證號等信息進行校驗或自動計算處理。表單內控件數據能夠自動獲取的全部設置為自動獲取，能夠計算出結果的控件要自動計算，為數據導入操作簡化操作，也為后期數據分析做好準備。做好錄入和導入權限人員范圍和角色設置，規范數據導入操作。

2.數據關系設置

各低代碼平臺的表單間數據關系主要有業務規則、聚合表單、數據工廠等方式。各表單搭建全部完成后，利用表單間數據關系能力，將評價方案中的數據關系設置到系統中，實現表單間數據自動計算。圖3為氚云低代碼開發的學生綜合素質評價系統業務規則設置圖。

3.結果表單搭建

結果表單是根據評價方案搭建的所有數據的匯集匯總表單，結合評價結果的核驗、公示、公布等工作需要，設置基礎數據控件和數據計算結果控件，并通過表單間的數據關系，形成最終生成的數據列表。同時，設置相應的查看、修改、查詢、導出等功能和權限，規范結果的呈現和使用。如下頁圖4所示為結果表單設計圖，下頁圖5為結果表單數據列表。

4.分析報表設計

利用各表單匯集積累的數據，分別設計面向不同群體和用途的報表、儀表盤設計，進行形象化展現，開展學生成長數據分析挖掘，精準干預學生成長。對多個維度數據開展數據相關性分析展現，探索相關性規律，科學指導學生成長。

● 結語

本研究通過總結形成了低代碼學生綜合素質系統設計架構、建設方法和建設原則，在其指導下，多所學校基于低代碼開發的綜合素質評價系統歷經長時間的設計、建設、實踐和不斷完善，經受住了常態化應用考驗，滿足了場景需求，充分證明了其實用性，相信將為更多學校提供新的思路和解決方案。

參考文獻：

上海艾瑞市場咨詢有限公司.化繁為簡：低代碼行業研究報告[R].上海：上海艾瑞市場咨詢有限公司，2021（03）.

作者簡介：裴太強（1981.2—），一級教師，大學學歷，主要研究“互聯網+教育”大平臺體系建設、低代碼系統建設。夏偉（1974.5—），高級教師，大學學歷，主要研究學校智慧校園建設。張曉曉（1987.5—），一級教師，大學學歷，主要研究學生綜合素質評價。