如何開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

陳智清

摘要：2011年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)準(zhǔn)》）中，提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)建議。這樣的建議，其目的就是讓教師在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但在具體的教學(xué)中，有不少教師普遍反映綜合性學(xué)習(xí)難教，我認(rèn)為其主要原因是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，下面，本人根據(jù)自己的理解和實(shí)踐，對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)談一些看法。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”這里的綜合性主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程和其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。其基本特征應(yīng)為：應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活、應(yīng)突出學(xué)生的自主性、應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神、設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元。

一、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的方式

根據(jù)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有整體性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，擬設(shè)計(jì)以下幾種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究。

（一）探究型學(xué)習(xí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)特別注重探索和研究的過(guò)程。探究型學(xué)習(xí)指教師或他人不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，獲得知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，教師向?qū)W生提供探究和發(fā)現(xiàn)的真實(shí)情境，提出疑點(diǎn)，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有探討價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生反復(fù)觀察、實(shí)踐、討論、搜集資料等，在提出問(wèn)題與解決問(wèn)題中激活他們的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（二）體驗(yàn)型學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累為目標(biāo)，通過(guò)角色扮演、角色置換、觀察、想象等體驗(yàn)性活動(dòng)，達(dá)到對(duì)事物、行為、情感的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識(shí)知識(shí)，掌握技能，養(yǎng)成行為習(xí)慣乃至情感態(tài)度觀念的過(guò)程。參觀訪問(wèn)、考察是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本方式。 我們結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察大自然、觀察社會(huì)、參觀名勝古跡及科技活動(dòng)場(chǎng)所等，都是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。每次體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生都會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，回來(lái)寫成參觀記或活動(dòng)感想的作文，體現(xiàn)語(yǔ)文的運(yùn)用。

（三）合作型學(xué)習(xí)。合作交往是教學(xué)中發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的手段，也是學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)的一部分。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生明確活動(dòng)的目的，放手讓學(xué)生自己組織、自己制訂研究方案，自行探索和研討，把合作深入到學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中去，使學(xué)生切實(shí)處在自主學(xué)習(xí)和積極交往的狀態(tài)中。

二、體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，在突出綜合性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的同時(shí)，還要體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。首先，語(yǔ)文教師應(yīng)該努力挖掘活動(dòng)中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，在生活中營(yíng)造文化氣息，通過(guò)語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。其次，語(yǔ)文課程資源非常豐富：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、各類圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、各種報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，還有博物館、紀(jì)念館、布告欄、報(bào)廊等，教師要具有敏感的課程資源意識(shí)，充分利用語(yǔ)文課程資源的這一特點(diǎn)，在課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)。

例如課上可讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗(yàn)。還可以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。注重溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

三、著眼于實(shí)踐

《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。不宜追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。應(yīng)讓學(xué)生更多地直接了解語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律。”

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索，讓學(xué)生深入實(shí)踐中，自己收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，我組織學(xué)生開(kāi)展了“愛(ài)我母親河”的主題綜合性實(shí)踐活動(dòng)：①觀察長(zhǎng)安鎮(zhèn)的河道，進(jìn)行描述（寫作）。②為保護(hù)母親河寫廣告詞，作廣告畫（廣告策劃、上街展示）。③了解環(huán)保情況（口語(yǔ)交際，寫采訪稿）。④實(shí)地查看母親河，了解環(huán)保情況（調(diào)查訪問(wèn)，小組匯報(bào)）。⑤為了整個(gè)子孫后代——致家鄉(xiāng)人的一封公開(kāi)信（調(diào)查訪問(wèn)，小組匯報(bào)）。

整個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集篩選、整理材料的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用語(yǔ)文識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生自覺(jué)地將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與生活聯(lián)系起來(lái)，真正做到在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

四、 重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注差異，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，還要有自己的語(yǔ)言。

例如：“如何把課本編得更好？”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，自然就會(huì)使學(xué)生想到如何配上美妙的音樂(lè)，得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具有魅力，在這一活動(dòng)過(guò)程中，既有創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，又有實(shí)踐能力的鍛煉。再如：讓學(xué)生品評(píng)廣告，“搜集廣告，評(píng)出優(yōu)劣，把劣質(zhì)廣告重新設(shè)計(jì)一下。”學(xué)生搜集廣告的途徑是多樣的，評(píng)比的形式是多樣的，重新設(shè)計(jì)的廣告更是百花齊放。這樣的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐;把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到實(shí)處。

五、活動(dòng)組織形式多樣

綜合性學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)學(xué)生自主、探索、合作交流，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只要能達(dá)到目的，我認(rèn)為教師組織活動(dòng)可以不拘形式、不限地點(diǎn)、不限參與人數(shù)、體現(xiàn)民主，尊重學(xué)生個(gè)性。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問(wèn)題，在小組活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生自由組合，利用最好的合作與交流使不同的學(xué)生得到不同的收獲。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，要抓住綜合性，突出實(shí)踐性，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性。讓學(xué)生體會(huì)到生活中時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，從而提高語(yǔ)文這一母語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。