淺談如何在中職數學教學中滲透思政元素

劉凈瑜

摘要：教育家蘇霍姆林斯基說過“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”，從教育部等部委聯合發文到新課程標準，不無強調在教學中要合理融入思想政治教育，引導學生增強職業道德修養，提高職業素養。數學作為基礎學科、工具學科，也應將思政教育滲透于整個數學教學活動當中，本文探討了如何將思政元素融入到中職數學教學中，培養學生的自主探索能力。

關鍵詞：中職數學;思政元素;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

教育部等多部委聯合下發的《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》）中指出：加強與完善中職學生思想道德教育有著非常深遠的意義。中職學生的思想道德水平高低，對我國未來的職業人才素質水平有著決定性的影響，也對國家與民族的發展有著至關重要的影響。同時《意見》還指出，學校在課程教學中要充分發揮德育教學功能，要根據課程特點與性質充分結合思想道德教育，完成學校教育的德育教學任務。在此背景下，作為一線教師更需要不斷探索如何將思政元素融入在數學教學課程中。

1在中職數學教學中滲透思政元素的原因分析

1.1思政課數量偏少學生重視不夠

在中職院校，傳統思政課一星期僅有一到兩節，課時較少，另外，許多中職學生覺得思政課是可有可無的，無法在思政課上學習到真正的實用知識，因此不愿去聽，也就沒有真正地把思政課的功能發揮出來。

1.2數學學科要求融入思政教育

就數學學科而言，《數學課程標準》（下文簡稱《標準》）規定的教材編寫原則也強調：數學教材中也有包含思想道德教育的內容，要對學生人生觀和價值觀的形成有積極的教育作用。此外，《標準》還規定了要在數學教學中充分考慮學生的學習態度、興趣以及學習能力和自信的培養，要以培養學生的學習策略，幫助學生形成健全的人格作為重要的教學目標，要加強學生世界觀和愛國主義精神的教育，為中職生的思想道德教育做好鋪墊，為學生的未來發展奠定基礎。

1.3中職數學中的理性思維與思政元素相符

另一方面，在數學教學中，更多的是引導學生運用理性的思維方式去思考問題，使他們能更客觀、更真實地觀察問題，無形中促進學生在思想道德上能更客觀和理性的分析問題，從而促進他們的發展。

1.4在中職數學課堂滲透思政元素對學生有積極作用

在數學教學中，適當融入思政元素，不僅可以作為案例激發學生學習興趣，還能起到一定的思想政治教育的作用，這樣一來學科教學和思政教育兩者便能相輔相成，共同成就。

2在中職數學課堂中融入思政元素的措施

2.1加強對數學教師思想政治教育的認識

數學教育的目標：一是讓學生掌握基本的數學基礎知識;二是訓練學生計算技能、數據處理技能;三是提高學生的思維能力、解決問題能力和觀察能力。它既能有效地指導學生的學習習慣，又能促進學生創新意識的養成，樹立實事求是的科學態度。相比普高，中職學生更重要的是綜合素質的培養。教師應該更加看重的是學生的綜合能力，道德素質，工作能力，交際能力的培養。只有具備了以上的素質，學生們才能更好地融入社會。因此，教師在課堂教學中要注重“思政”要素的滲透。另外，要加強教師在數學教學中融入思政要素的意識，使他們了解到這一點，并且樂于在自己的數學課堂中運用思政要素。

2.2將思政元素融入數學課堂的策略

（1）要合理設置思政元素。在把思政元素融入數學課堂的過程中，需要分清主次，以學科教學為主，思政為輔，有的放矢的合理設置思政元素。

（2）充分運用多媒體技術。在中職數學教學的每一章PPT的最上面設置不同的相關的名人名言。通過這種方法，可以在不知不覺中促進學生的思想素質和綜合素質的提高。

（3）數學家故事的講述。在中職數學教學中，如果某一知識涉及到某一位數學家，教師可將數學家的故事進行擴展，讓學生能夠了解數學家的生平經歷，既能增加課堂的趣味性，又能促進學生學習數學的優良品質。

（4）培養學生的自主能力。在數學教學中，注重培養學生自主學習的意識與精神，這樣既可以增強學生的自主性，又可以培養他們的自主性，進而提高他們的綜合素質，這本身也是思政教育的重要內容之一。

（5）培養團隊協作。在數學教學中，團隊協作作為一種常見的交流學習方法，不僅可以加強師生、生生的溝通和協作，提高課堂效率，在不知不覺中培養學生的溝通技巧，從而提高他們的團隊合作意識。

（6）學生作業時間的充分利用。在中職的數學教學中，老師并非一整節課教師都在講課，而是由老師先講部分的內容，再由學生自己做題。在此基礎上，教師可以掌握學生的解題時機，合理使用解題時機，使思政元素在中職數學課堂上得到充分的體現。如果中職學生在做題的時候，遇到了太難的問題，而他們又不想去做，那么老師就可以利用這段時間進行思想政治教育，鼓勵他們在做題的時候，一定要堅持下去，這樣才能更好地完成自己的學業。同時，教師要鼓勵同學之間的交往，這樣才能更好地培養學生的交際能力，從而提高他們的綜合素質。此外，老師們還可以通過自己的所見所聞來激發他們的靈感，為他們解釋自己認為有意義的事情，從而提高他們的思想品德。同時，也可以對當前的社會熱點問題進行評論，以達到引導中職生思想的目的，擴大中職學生的眼界，提高他們的整體素質。

3結束語

德育是教育的一個永恒主題，在這個知識爆炸的時代，隨著社會的進步，對人才的要求進一步提高，每一位數學教師除了要“傳道、授業”外，還應結合本學科特點，及時、恰當、有目的地滲透德育教育，在中職數學教學中，德育教育應有比較合適的位置，對于任何一個教師而言，不應該將其視為是一件可有可無的事，更不應該將其視為一種負擔。對于肩負重任的教師來說，不僅要教書，更要育人，這是民族進步的需要，這更是一種責任。

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