關于中職學校非物質文化遺產針灸項目傳承人才培養的思考

楊正輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中醫藥學中，針灸屬于一門極具傳承性的醫學，其所涉及的氣功、刮痧、拔罐、艾灸、針刺、腧穴、經絡等診療技巧及其文化精髓廣為人知。針灸項目在我國國家級非物質文化遺產首批名錄中屬于一項重要的醫藥項目，為了有效傳承并保護國家級非物質文化遺產，需要高度關注非遺項目傳承人培養工作。在此方面，國家給予了高度支持，并積極鼓勵非遺項目開展代表性傳承人傳習活動，明確制訂了代表性傳承人相關評審標準。而就目前情況來看，非物質文化遺產針灸項目代表性傳承人大多年事已高，急需培養中青年傳承人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;非物質文化遺產;針灸;傳承人才

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）04-0019-03

針灸項目是國家級非物質文化遺產首批保護名錄中的一項傳統醫藥項目，更是社會各界應著力傳承與弘揚的醫學精華，這使得將非物質文化遺產針灸項目納入中職學校護理專業教學領域，著力強化對針灸傳承人才的培養，顯得極具必要性。但是，就很多中職學校非物質文化遺產針灸項目傳承人才培養現狀來看，依然存在很多不盡如人意之處。尤其是傳承隊伍相對單薄、尚未建立完整的人才梯隊、急需培養中青年傳承人才等問題的凸顯，嚴重影響了針灸教學的開展與傳承人才的培養。基于此，中職學校應以自身護理專業教學現狀為參考，加強研究、分析，以通過對師資隊伍的建設與完善、教學策略的變革與優化，不斷強化非物質文化遺產針灸項目教學的精準度與針對性，為確保素質精良、業務嫻熟、能力卓越的非物質文化遺產針灸項目傳承人才培養而奠基鋪路。

一、中職學校非物質文化遺產針灸項目傳承人才培養的現狀

中職學校非物質文化遺產針灸項目傳承人才的培養，旨在深度踐行“以技能為抓手，以就業為導向”的育人使命，使學生在掌握一些基本的針灸技能基礎上，借助自身所學，開展實踐應用，逐步落實對華夏優質醫學經驗的傳承與弘揚。但是，就很多中職學校護理專業非物質文化遺產針灸項目教學現狀來看，依然存在很多不盡如人意之處。高素質、專業性針灸師資隊伍的匱乏，完善性、系統化課程資源的缺失，精準化、高質量教學措施的不足等問題逐步凸顯，使得針灸傳承人才的培養依然面臨諸多挑戰，存在很多問題。

（一）專業化師資隊伍的匱乏，影響了非物質文化遺產針灸項目傳承人才的培養

將非物質文化遺產針灸項目傳承人才培養貫穿于中職護理專業教學領域，無形中進一步完善了學生的認知構架，且對學生傳統優質醫學文化的傳承意識培養鋪設了道路。但是，受到諸多因素的制約，很多中職學校在針灸項目師資配備上依然無法滿足學生認知發展的需要，且無形中制約了學生針灸技能、專業素養的發展。而教師素質、能力的匱乏，必然會影響對非物質文化遺產針灸項目傳承人才的培養。

（二）精準化教學措施的欠缺，制約了非物質文化遺產針灸項目傳承人才的培育

很多中職學校的護理專業雖然開設了針灸項目課程與技能實訓，但是在輔助性教學資源的配備、高質量教學活動的踐行上，依然與新課改要求以及學生認知訴求存在很大差異。過分注重理論講授的教學模式，在中職護理專業針灸項目教學中比比皆是。而對應的專業實訓、實踐操作、實戰訓練、技能演示等，則少之又少，其嚴重影響了學生對針灸之精華的吸納，也勢必會制約學生素養、技能的提升。

二、培養中職學校非物質文化遺產針灸項目傳承人才的價值與意義

作為國家醫學類非物質文化遺產的重要組成部分，針灸項目不論是在發展歷史上還是在實踐應用中，都具有極為重要的現實意義。將針灸項目引入中職護理專業教學領域，使學生在掌握一些基本的針灸技能、手段、方法上獲得認知升華，來落實對其傳承非物質文化遺產針灸項目意識與素養的塑造，則更利于學生健全人格塑造，也必然會將中職護理專業針灸教學推向全新的高度。

（一）有助于學生綜合素養的提升

學生在學習針灸理論、提升針灸技能的過程中，對針灸文化內涵的理解也會得到更好的發展。尤其是對有關針灸方面各類理論知識、操作技法的學習，可于潛移默化中促進學生完備認知體系的構建，更利于學生對傳統非物質文化精髓的吸納與借鑒。而且，學校在教學實踐中對一些操作性、實戰性針灸訓練的開展，可從不同層面、視覺、領域拓寬學生的認知視域，更利于其專業技能的提升，必然對學生的綜合素養提升提供堅實的保證。

（二）有助于傳統文化傳承的實現

針灸項目中涉及的經絡、針刺、艾灸、拔罐等基本操作，對學生理論基礎與實踐能力有較高的要求。而通過一些基礎的針灸理論與實踐操作的滲透，可使學生的非物質文化遺產傳承意識得到進一步提升與發展。不僅豐富了學生的認知體系，而且完善了學生的認知構架，更利于學生健全人格塑造。此外，教師可通過對于針灸有關的經典案例的借助與融入，使學生傳承非物質文化遺產針灸項目的使命感與責任感得到切實強化，以助推其精湛針灸技能、良好道德品質的錘煉。

三、中職學校非物質文化遺產針灸項目傳承人才培養的措施

（一）打造一支結構完善的傳承隊伍

非物質文化遺產針灸項目代表性傳承人大多年事已高，很難專注于臨床工作，不具備充足的傳承能力，親身傳授時間較少，所以目前針灸項目傳承隊伍比較單薄，急需加快傳承人才培養的效率和速度。非物質文化遺產針灸項目的傳承保護是一項長遠而艱巨的任務，不能只依靠少數傳承人完成這項任務，所以需要不斷完善與優化傳承人評審標準，規范地開展評審工作，針對非物質文化遺產傳統醫藥項目建立傳承人名錄體系，同時要積極打造一支由老年、中年、青年傳承人共同組建的傳承隊伍，建立人才梯隊，并加強分級保護，及時為針灸項目傳承工作輸入新鮮血液，以實現薪火相傳。在完善建立針灸項目傳承人隊伍的基礎上，可更有效、完善地傳承各流派理論體系和各位名老中醫精湛獨到的臨證經驗，包括一些祖傳經驗、診療習慣、思辨方法、技術、知識等非物質文化。

（二）創新針灸項目的教育實踐

在針對非物質文化遺產針灸項目進行傳承人才培養工作開展中，首要考慮的問題就是怎樣原汁原味、全面、完整地傳承針灸項目。針灸項目傳承關鍵是要為傳承人選擇合格的繼承人，使傳者得其人，成者得良師，以更好地發展針灸學，通過針灸傳承造福人類，服務大眾。為此，需要高度關注非遺針灸項目在高校、高職院校以及中職院校的教育實踐，并不斷創新針灸項目人才培養方式和專業教育模式，以培養更多高層次針灸項目傳承人才。各醫藥院校要積極推進針灸類項目的專業建設，在專業課程中強化非遺文化理論教學，使學生更深刻、更廣泛地認識非遺，了解非遺針灸項目背后所蘊含的深厚歷史淵源，使其增強針灸項目傳承人身份認同感。相關院校可通過專題講座、學生社團等方式加強非遺文化建設，并將非遺文化元素滲入硬件建設當中，以更廣泛地渲染非遺針灸文化。院校可組織針灸相關的非遺知識競賽、針灸操作競賽等活動。醫藥院校在培養高知識、高素質針灸傳承人過程中，要高度關注課堂教育，使學生深入了解針灸項目的核心內容，知道針灸項目該怎么做，又該怎么用。針灸項目作為一項具有極強操作性和實用性的非遺項目，院校在培養此類傳承人過程中要著重加強實踐教育，使學生在大量實踐中思考怎樣做才是正確的。目前，很多針灸療法已通過優勢病治療方案、書寫臨床病例、治療圖例、操作視頻、紀錄片等方式建立起規模巨大的圖文數據庫，在該項目教育教學工作開展中，可積極利用相關數據庫豐富教學資源，聯合使用文字材料、網絡視頻及圖片資源，加深學生的視覺刺激，并在教師的引導和鼓勵下深入挖掘針灸項目學習內容，使其在自主探究與系統學習過程中對針灸項目有更深刻的認識。

（三）完善傳承人保護機制

人在非遺針灸項目傳承中屬于重要載體，同時傳承人也是非遺針灸項目的攜帶者，因此要對非遺針灸項目加大保護力度，首先就要保護傳承人，針對傳承人的權利以及義務加強立法工作。雖然目前我國已經針對非遺傳承人管理與認定制定了相關辦法，不過現行辦法內容中并未詳細體現傳承人義務、權利、有關待遇、資格認證等社會認可細則，這使得傳承人培養相關工作缺乏有力的保障。為了將老中醫藥專家的技術專長和學術經驗進行系統化整理并有力傳承，積極培養高層次、高知識、高素質的中醫藥人才，推進中醫藥學術的繼承、研究和發展，我國中醫藥管理局先后多次在全國范圍內開展老中醫藥專家學術經驗繼承工作。目前很多非遺項目的代表性傳承人為全國師帶徒名老中醫專家，但目前還沒有相關規定提出如何使名醫專家的“徒弟”以及文化和旅游部所認定傳承人開展學術經驗繼承工作，也未明確怎樣讓針灸項目代表性傳承人其所培養“徒弟”可按照國家相關部門規定，在繼承人未獲得醫師資格的情況下按照有關考核辦法使其享有和師帶徒相對應的權利及相關義務。所以，要針對非遺針灸項目的保護工作加強法律法規建設，針對非物質文化遺產建立完善的保護制度，并在內容中詳細列出傳承人所應承擔的義務和所應享受的權利，科學制訂非遺針灸項目傳承人保護計劃。

（四）以科學傳承為目的優化傳承方法

雖然非遺針灸項目代表性傳承人大多師從名醫，近年來也一直致力于培養學術繼承人，但是傳承方法相對單一，主要體現在帶教研究生方面。還有一些傳承人多年堅守臨床一線，通過培訓教育、著書立說、學術講座、收帶徒弟等方式繼承與發揚其學術思想，代表性傳承人在相關專業領域所做出的貢獻是巨大的。雖然這些代表性傳承人在退休之后也經常被醫學院校邀請為學生講課，但這種方式仍然不能滿足傳承人培養需求，且很少有人能真正得其精髓。要傳承針灸項目，一個重要前提就是對針灸學有正確、深刻的認知，關注傳承針灸傳統技法以及經絡腧穴治療方法等。雖然在引入現代科學技術方法的過程中，傳統針灸療法內容有所更新，比如腹針、鼻針等，在治療中配合使用相關方法有助于提升針灸治療效果，不過在應用中也面臨諸多爭議。對此，要盡量準確、科學地對新型針灸療法作出評價，爭取獲得統一認識，以防項目傳承與發展中過于追求片面性和眼前利益。針灸項目在傳承過程中要立足中醫藥學文化以及學術內涵，以確保人們能夠真正、全面地了解針灸學，在此基礎上促進中醫藥學健康發展，并在國際范圍內傳播。針灸傳承涉及理論與實踐兩方面，所以針灸傳承人培養中要同步重視師帶徒和學校教育，積極地通過院校教育培養出更多通才，通過師承教育培養出更多專才，但不管采取哪種方法，在教育教學工作開展中均要體現實踐性，關注培養傳承人的臨床能力，促進其理論素養和實踐能力全面發展，以更充分地傳承與發展針灸項目。針灸學屬于一門應用型學科，針灸繼承主要目的是應用在臨床中，若只將針灸項目傳承工作局限于文字方面，不關注還原到現實生活中，將失去繼承的意義。所以，針灸傳承要涉及文化傳承、理論傳承、技術傳承，并結合針灸傳承重點、傳承條件以及傳承人工作環境等采取相適應的傳承方式。與此同時，要注意貼身學習，對傳承人學術思想進行系統化的整理，以更全面地繼承傳承人特殊的臨床治療經驗和獨特的祖傳治療手段。

（五）針對傳承工作建立合理的協調機制

目前針灸項目代表性傳承人受到多項因素的影響，基本上已經脫離原單位，一些傳承人兼任行業協會、學會負責人，還有一些傳承人自立診所，所以在傳承人培養工作開展中，要恰當地處理項目承擔單位、學會、協會、傳承人就職單位等之間的關系。在這其中，政府要充分發揮其協調作用，通過政府參與更有效地保護非遺針灸項目傳承及相關傳承人。比如，政府方面可專門針對非遺針灸項目制定保護政策，組織傳承工作機構，制定有效、科學的工作協調機制，專門配備相關工作人員，對項目代表性傳承人和傳承單位之間的關系進行協調處理。與此同時，要明確傳承相關責任主體，有計劃地向代表性傳承單位及代表性傳承人提供資助，支持并鼓勵其組織各項傳承活動，最終打造政府主導、多方協作、單位落實的針灸項目傳承及發展模式。

四、結論

總之，針灸是我國首批國家級非物質文化遺產保護名錄中的一項傳統醫藥項目，而該項目的代表性傳承人大多年事已高，所以傳承隊伍相對單薄，尚未建立人才梯隊。在我國文化遺產中，非物質文化遺產屬于重要的組成部分，在傳承和發展中更關注以人為載體進行知識與技能的傳承。因此，中職學校應以自身實際為出發點，對針灸傳承工作進行深刻反思與充分研究，加大力度培養針灸項目傳承人，不斷創新傳承方法，以更有力地保護針灸這一重要的非物質文化遺產。并借助諸多針對性、實效性教學措施的落實，以及輔助性保障機制的構建，使學生在深度學習與深入實踐中豐富中醫理論知識積淀，夯實實踐操作功底，領會針灸真諦內涵，并將自身所學逐步遷移至實踐應用領域，來落實對中職學校非物質文化遺產針灸項目高素質傳承人才的培養與建設，將華夏民族優質醫學文化推向全新高度與縱深領域。

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編輯 栗國花